釣魚的啟示說課稿范文

釣魚的啟示說課稿范文

釣魚的啟示說課稿1

今日我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材（時(shí)間掌握3分鐘內(nèi)）

《釣魚的啟示》是人教版學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，主要講了34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不簡(jiǎn)單釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放僅差兩小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。課文按事情進(jìn)展的挨次記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。

依據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過自學(xué)，同學(xué)能正確無誤地認(rèn)讀20個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)字，把握由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文，同學(xué)了解課文的敘述挨次，按事情進(jìn)展挨次閱讀。

3、通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，同學(xué)初步領(lǐng)悟從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

本課的的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)人物的心理變化，理解父親為什么肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相像的誘惑人的魚”指的是什么？

二、說教法和學(xué)法（時(shí)間掌握1分鐘內(nèi)）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要采納情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思索。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，通過自主朗讀、合作溝通、爭(zhēng)論探究等方式綻開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程（時(shí)間掌握5分鐘內(nèi)）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將用五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

愛好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先（提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)同學(xué)提問：為什么釣魚會(huì)使人從中受到啟示？會(huì)得到什么樣的啟示呢？），隨后揭示課題，順勢(shì)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是同學(xué)共性化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我（讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思索，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在詳細(xì)的語言環(huán)境中，對(duì)個(gè)別同學(xué)不能精確?????理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓同學(xué)自能讀書。鑒于此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我（1、提示閱讀：請(qǐng)專心讀1—3自然段，一邊思索：“我”釣到魚時(shí)的心情？父親的心情？（要求同學(xué)劃出相關(guān)的語句。）

2、在“我”釣到魚時(shí)，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個(gè)難題？（同學(xué)再讀課文，爭(zhēng)論面臨什么問題？）

3、面對(duì)這個(gè)難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)其沖突的心理和實(shí)踐道德的決心。）

4、組織溝通：對(duì)于父親的打算，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)受了怎樣的變化？（同學(xué)梳理“我”的心理變化過程）；從中看出父親是個(gè)怎樣的人？（同學(xué)總結(jié)“我”不情愿放鱸魚的緣由。感受父親對(duì)“我”的訓(xùn)練和愛。）

（設(shè)計(jì)意圖：把讀書的時(shí)間交給同學(xué)，把讀書的權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中品嘗，在樂觀主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）

5、啟發(fā)思索：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相像的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”指什么？最終對(duì)父親懷著怎樣的感情？（同學(xué)爭(zhēng)論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽(yù)、權(quán)利、名利等事物。體會(huì)到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的力量，對(duì)父親心存感謝。）

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長。在對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，開展拓展活動(dòng)：（每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到形形色色的誘惑，這時(shí)你會(huì)怎么做？（同學(xué)思索問題，溝通自己的看法，明確在詳細(xì)大事中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。）以此培育同學(xué)的語感，豐富語言實(shí)踐。

第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化同學(xué)所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)自主探究的力量，我支配（兩）道課后作業(yè)：1、摘抄精彩的詞句。2、和周邊的人溝通，了解他們是怎樣抵制誘惑的。

釣魚的啟示說課稿2

一、教材分析：

這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。課文是按事情進(jìn)展的挨次記敘的；從釣魚到放魚，最終寫34年后的啟示。最終一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

二、學(xué)情分析：

釣魚獲得的啟示，是同學(xué)理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，老師要鼓舞同學(xué)提出問題、引導(dǎo)同學(xué)探究問題、解決問題。誘惑人的“魚”指的是什么，是同學(xué)學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于同學(xué)的年齡、經(jīng)受的局限，領(lǐng)悟起來很難。老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、聯(lián)系實(shí)際來理解。

三、設(shè)計(jì)理念：

力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)覺、探究等熟悉活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。欣賞同學(xué)獨(dú)特性和富有共性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠懇守信”的道德訓(xùn)練。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的訓(xùn)練意義，懂得自覺遵守規(guī)章的.重要性。

六、教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的：整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入——初讀啟示，質(zhì)疑——自讀自悟，解疑——聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

課中，我先要求同學(xué)讀標(biāo)題，說說文章主要內(nèi)容，讓同學(xué)對(duì)文章有個(gè)整體的把握，接著引導(dǎo)同學(xué)直奔文章的中心，以“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣?！睘榍腥肟冢瑺縿?dòng)起因，經(jīng)過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”，體會(huì)父親的良苦專心，理解父親的訓(xùn)練給了“我”士氣和力氣。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避開逐段講解，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，突出“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變更”這個(gè)重點(diǎn)，突破了“體會(huì)從釣魚中得到的啟發(fā)”這個(gè)難點(diǎn)，有利于培育同學(xué)創(chuàng)造性閱讀力量和規(guī)律思維力量，特別是逆向思維力量。然后，我創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是34年后的，此時(shí)你想對(duì)父親說些什么？這種換位思索的方法拉近了文本與同學(xué)的距離，使同學(xué)在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會(huì)。最終，我引導(dǎo)同學(xué)走出文本，說說“在生活中，你遇到過相像的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓分散著靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響同學(xué)的心情、思索及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價(jià)值觀和人生觀。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是文章構(gòu)造的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)的寫作思路和課文的重點(diǎn)及老師教學(xué)的過程，我的板書力求顯示這些。

釣魚的啟示說課稿3

一、說教材及教學(xué)目標(biāo)

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文課本第七冊(cè)第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不簡(jiǎn)單釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。課文是按事情進(jìn)展的先后挨次記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文隱藏的、提倡的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所召喚、現(xiàn)代人所必需具備的，如規(guī)章意識(shí)、如誠懇守紀(jì)、如不為名利所惑等等。

依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活閱歷和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領(lǐng)悟從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

二、說教法及教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間公平對(duì)話的過程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是老師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活體驗(yàn)和已有的學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)同學(xué)樂觀自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起同學(xué)的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓同學(xué)受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上熟悉，我采納以下方法來綻開課堂教學(xué)。

1、組織教學(xué)。

由于是抽簽借班上課，第一次見同學(xué)。我先話家常式地讓同學(xué)猜“老師喜愛什么樣的同學(xué)”，從而讓同學(xué)明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消退同學(xué)的顧忌和緊急，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、公平的教學(xué)氛圍。

2、導(dǎo)入。

采納師生互背“名言”形式，既讓同學(xué)明白語言積累的重要，又在同學(xué)取得勝利體驗(yàn)得到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，心情高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給同學(xué)一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。然后讓同學(xué)聚焦中心句并針對(duì)中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出同學(xué)帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案的熱忱。

3、新授——研讀課文。

①聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。

②讀是語文教學(xué)永久不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時(shí)間還給同學(xué)，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)同學(xué)品讀，讓同學(xué)讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

③“釣魚”部分采納記者采訪的形式