陋室銘的課文教案

陋室銘的課文教案教學設想

1、把握課文內容，了解的思想感情。這對于了解古代社會的狀況和的思想傾向有很大的關心，同時對于熟悉今日的社會，陶冶自己的情操也有很好的借鑒意義。

2、了解托物言志的寫法，最好通過比較閱讀，找出兩篇短文在內容和形式上的異同，從而突出特點，加深印象。

3、感悟、理解和積累語言。文學作品是通過語言表情達意的，而語言又是思維的外殼，因此指導同學感悟、理解和積累語言，是學文言文的重中之重。

4、進一步把握自主、合作、探究的學習方式。培育同學對文言文的愛好，把握學習規(guī)律。引導同學主動學習，擅長和同學們切磋探究，質疑解惑，提高學習力量。

教學目的

1、背誦默寫，理解課文內容及其寓意。

2、了解托物言志的寫法。

3、熟悉作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。

教學重點

1、背誦課文。

2、理解課文內容和的思想感情。

教學方法：導讀法

課時支配：兩課時。

課前預備

熟讀課文，掃除文字障礙。

第一課時

教學過程：

一、導入

①師生問好;②板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學目標;

二、學習課文

1、初讀課文，理清思路。

①本文題目是什么意思?

明確本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

②同學借助課文解釋試讀課文，標注不能理解的字、詞、句等。

③同學質疑(由同學提出問題，然后盡量讓同學來解答，達到疏通課文字詞的目的)

④假如給課文分三個層次，該怎樣劃分?

明確：第一層從開頭到唯吾德馨，其次層從苔痕上階綠到無案牘之勞形，第三層為文章結尾。

2、精讀課文，品析語句。

①山不在高，水不在深類比什么?有山則名、有龍則靈暗喻什么?

明確：前二句類比陋室，后兩句暗喻自己。

②陋室內外是什么顏色?景色美不美?有何特點，用一個詞(字)概括。

明確：綠色，青色，景色別致幽雅。(幽)

③與交往的.人有何特點?

明確：鴻儒，無白叮(雅)

④身居陋室的生活是什么?有何特點?

明確：調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(安)

⑤用什么來類比自己的陋室?

明確：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

⑥品析上、入二字的妙用。

明確：上、入二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了對這景色的寵愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安靜的環(huán)境。

⑦鴻儒可否換成群儒?

明確：不能。群儒則無大之義，顯得太多了。

3、再讀課文，領悟內涵。

(男、女生分角色各讀一遍)

①往來無白丁含什么感情?

明確：清高自賞(含輕視勞動人民的思想，的階級局限性所打算)。

②能否將閱金經改為閱五經，為什么?

明確：不能。由于當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經中找到某種寄予，閱金經正是當時思想感情的折射。

③首尾句有何關系?

明確：首句用了比興寫法，尾句與首句相互呼應。

④本文題目為陋室銘，文章又說何陋之有?這些不沖突嗎?

明確：不沖突。題中之陋為房屋的形陋，尾句的陋為鄙俗之義，指屋中仆人的德馨不鄙俗。

三、教學小結：全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，奇妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表現(xiàn)不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。

四、全班競背(①同學自由背，②小組中相互背，③全班競背)

五、布置作業(yè)：

1、默寫課文。

2、完成課后研討與練習。

其次課時

教學過程

一、引入、解題。

這篇文章的休裁是"說'，在這之前我們學過《馬說》，請同學介紹一下"說'這種文體。

歸納："說'是闡述關于某一事物，問題的道理的文體。本文特點是托物言志。

請同學朗讀《閱讀提示》有關部分和解釋①，了解及出處。

二、明確教學目標。

三、檢查預習狀況。

出示小黑板(或投影)，檢查同學對字、詞把握的狀況。

小黑板：解詞，并為加點字注音。

蕃淤泥濯清漣妖蔓益亭亭凈植褻玩焉

取下小黑板，請四名同學上黑板聽寫。

蕃牡丹淤泥染濯漣褻

四、分析第一段。

1.范讀第一段。

2、同學們把第一段自讀兩遍，然后參照解釋，解決字音、字形、詞義的疑難點。

3、質疑爭論，解決疑難問題。

4.老師講解。

開頭一句指出可愛的花許多，總領全文，借以引出人們對花的不同愛好。寫別人愛菊、愛牡丹，都是襯托，作用在于突出"予獨愛蓮'，引入正題。

提問：為什么人們對"花'的愛好不同呢?

歸納：寵愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。兩個"獨'字，表現(xiàn)了既不與世俗同流合污，又表明白自己不同于陶淵明的生活態(tài)度。

提問：蓮花有哪些可愛之處?應怎樣理解它的象征意義?

歸納：蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，從多方面描繪蓮花特征，圍繞"君子'的品性，寄寓了深刻的象征意義。

"出淤泥而不染，濯青漣而不妖'：不同流合污，不孤芳自賞。

"中通外直，不蔓不枝'：通達正直，行為端正。

"香遠益清，亭亭凈植'：志潔行廉，美名傳播。

"可遠觀而不行褻玩焉'：儀態(tài)莊重，令人敬重。

這里描述的既是愛蓮花的緣由，也是心目中君子的形象，包含著自律自況。

6、背誦第一段。

三、分析其次段。

1.范讀其次段。

2.同學們把其次段齊讀兩遍，然后參照解釋，解決字音、字形、詞義的疑難點。

3、小組爭論解決疑難。

4.老師講解。

這段以排比形式用了三個推斷句，將菊、牡丹、蓮一一擬人：菊，就像隱居的人;牡丹，就像富貴的人;而蓮正像品德高尚的君子。一個嘆詞"噫'表達劇烈的抒情-顏色，引發(fā)了其后的褒貶，在褒貶中寄寓了自己的態(tài)度。

提問：對"愛菊'、"愛牡丹'、"愛蓮'的態(tài)度分別是什么?表達有什么特點?

歸納：用三種花象征三種人，用三種愛象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨吐暗香，所以將它比作隱士。文中用陳述句，表達對菊及愛菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。牡丹絢麗濃艷，所以將它比作貴人。文中用感嘆句，表達對牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。最終三句，將次序調整為菊、蓮、牡丹，使褒貶愛憎更鮮亮。

5.集體默誦、背誦其次段。

四、小結

1.托物言志的寫法：以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度，貼切鮮亮。

2.襯托的寫法：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶仿佛，表達了對世俗婉曲的批判，突出了自己對高潔的君子風范的追求。

3.描寫，談論，抒情的結合：第一段以