實用的人教版七年級語文上冊教案四篇

第頁共頁實用的人教版七年級語文上冊教案四篇實用的人教版七年級語文上冊教案四篇人教版七年級語文上冊教案篇1一、教學(xué)目的①培養(yǎng)有感情朗讀課文的才能。②理清故事情節(jié)。③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的才能。④理解本文語言描寫的精妙，深化把握作品深化的思想意義。⑤聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重點①聯(lián)想和想像。②作品深化的內(nèi)涵和思想。③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)三、課時安排2課時四、課前準備學(xué)生：熟悉課文。老師：錄音機、磁帶。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。二、教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入新課說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地答復(fù)《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡送的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析^p。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜測。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差異。(肯定會有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。③指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進展深化考慮。然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論愛-織-看-穿-揭-議本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作業(yè)：①寫生字，理解詞義。②用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。人教版七年級語文上冊教案篇2復(fù)習(xí)導(dǎo)引〔一〕復(fù)習(xí)目的1.回憶根底知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識構(gòu)造。3.品位賞析文章中的精巧語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧〔二〕復(fù)習(xí)重點1.整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味?！踩硰?fù)習(xí)方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。第21課風(fēng)箏1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。2．訓(xùn)練探究文意的才能。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，根本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選局部有助于探究課文主題的材料，提供應(yīng)學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有根底上進步一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。4．感受魯迅的人格、胸懷。第22課羚羊木雕1．可以分角色朗讀。2．課文從孩子的目光和心態(tài)對待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，老師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當?怎樣才能防止這類不愉快的事發(fā)生？2．這場矛盾沒有一個完美的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的考慮和討論。比方討論人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比方指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。3．分析^p矛盾開展變化的幾個層次。4．抓住人物內(nèi)心變化開展的線索。第23課漫步1．先要求學(xué)生跳讀課文，考慮：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什么?②漫步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比方全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐暎瑧?yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。詩兩首(《金色花》《紙船》)1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)：同時，最好聯(lián)絡(luò)學(xué)生的'生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。2．在課的最后就本課組織一次朗讀比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗讀。3．理解散文詩的特點，理解冰心“小詩”的特點。4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。第24課《世說新語》兩那么1．根本教學(xué)形式應(yīng)當是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，到達根本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。2．探究討論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比較“大雪紛飛”，你認為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何對待陳元方的為人原那么、是非觀?3．簡要介紹《世說新語》這部書。綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，老師要做好布置和安排。比如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，老師最好和學(xué)生一起討論一個詳細的采訪提綱，設(shè)計一些詳細問題。2．提早一周布置下去，提出詳細要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到催促、監(jiān)控之效。3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→老師修改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，理解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以開展的目光看問題。4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。關(guān)于課后練習(xí)1．表達了少而精的原那么。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，表達了新課程標準的根本精神。2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主選用。3．兼顧了知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，詳細分析^p略)。4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比方《風(fēng)箏》和《漫步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深化的體驗和考慮。5．非常強調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。人教版七年級語文上冊教案篇3一、教學(xué)目的①情感、態(tài)度與價值觀：理解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實、守信，尊重別人的美德。②知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點誦讀課文，積累文言詞語。三、課前準備學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。五、教學(xué)設(shè)計課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。1、導(dǎo)人同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。學(xué)生簡介作者及作品，老師補充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。2、誦讀課文3、老師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的根底上，要求復(fù)述，為疏通課文打好根底。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意老師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；老師精講點撥。(老師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)4、自主合作探究老師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，老師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點問題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?b．聯(lián)絡(luò)上下文，兒女的含義與今天有什么不同?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析^p。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[老師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。《陳太丘與友期》問題組：a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕脑敿氉龇ā?、作業(yè)①完成課后練習(xí)②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。6、小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)絡(luò)生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。7、信息反應(yīng)：人教版七年級語文上冊教案篇4教學(xué)目的：理解聯(lián)想和想像手法的運用。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步理解神話故事的特點。熱愛生命和生活。教學(xué)重點、難點：大膽而新奇的想象。對人類誕生的喜悅感。教學(xué)過程：導(dǎo)入：神話動畫片導(dǎo)入出示教學(xué)目的、重點難點。作者簡介：袁珂，神話學(xué)家。關(guān)于神話檢查生字詞預(yù)習(xí)情況全班集體朗讀課文探究品味復(fù)述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。對女媧形象