實(shí)用的小學(xué)周記匯編八篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)周記匯編八篇實(shí)用的小學(xué)周記匯編八篇小學(xué)周記篇1今天，媽媽送給我一幅十字繡，我把它放在了床頭。十字繡的邊框是粉紅色的，十字繡被淡黃色的內(nèi)襯框了起來(lái)。在閃閃發(fā)光的月亮上，一個(gè)小天使正身穿淺藍(lán)色帶深藍(lán)色方格子的睡衣，頭戴藍(lán)色睡帽，帽子的頂端有兩顆紅色的小星星，枕在粉紅色帶白色條紋的枕頭上鼾睡。一只胖乎乎的小手遮住了嘴巴，一只小腳跨在月亮上。小天使的腦袋大大的，棕色的頭發(fā)，彎彎的眉毛下邊有一雙大眼睛微閉著，紅統(tǒng)統(tǒng)的臉蛋上，透著甜甜的笑意。他的背后長(zhǎng)著一對(duì)閃著金光的白色翅膀。他睡得那么香那么甜。似乎星星都在眨著眼睛，好似在說“睡吧睡吧，甜甜的睡吧！”小學(xué)周記篇2早上早早起來(lái)就為泡上一杯香氣四溢的花茶，不知怎么的心兒砰砰直跳?？赡芴o張了吧?！翱邸闭奶帍埻l(shuí)在敲門，猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是我自己?！爸ā遍T開了。“王紫嫣同學(xué)，有什么事嗎。我臉頰一陣燙“沒，沒有。只是想給教師你一杯茶呢”“謝謝哦，還有什么事嗎”“教師，要注意身體，不要為了批作業(yè)而晚睡?！苯處熢谖已壑幸恢笔亲蠲赖?，我不希望她會(huì)為了批作業(yè)而多長(zhǎng)一條皺紋，一根銀發(fā)。我清楚看見教師眼里多了一些亮晶晶的東西。但她卻強(qiáng)忍著“謝謝，我會(huì)的?！薄澳?，教師你可以當(dāng)著我的面喝一口，我的茶嗎？”“可以啊”說著教師便抿了一小口?！班牛芎煤饶?。喝起來(lái)真的好溫暖。”她笑了，笑的很甜很甜，我甚至被迷住了?！澳莻€(gè)，教師，我先走了，拜拜！”“嗯，拜拜”轉(zhuǎn)身一剎那，我看見教師掉下了眼淚。我雖然不是她，但我知道如今一定有一股暖流正悄悄蔓延在她的心上，溫暖著她。那就是暖心茶。小學(xué)周記篇3動(dòng)物世界里有一群小動(dòng)物，每天都會(huì)不停地繁忙工作，大家都夸它是勤勞使者，它就是活潑得意的小蜜蜂。小蜜蜂的腦袋圓圓的，黑溜溜的眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)著，甜蜜蜜的嘴巴小小的，小巧玲瓏的身子，細(xì)手細(xì)腳，但尾巴里卻藏著一根小小的毒針。你可別小看這根毒針，要是小蜜蜂發(fā)猛了，扎你一下，你就會(huì)疼得哇哇大哭！我準(zhǔn)備開場(chǎng)尋找小蜜蜂的家。發(fā)現(xiàn)，在一片花叢里，便有過小蜜蜂的蹤影。我翻開一看，哇，一個(gè)大家園呈如今我眼前。這就是小蜜蜂的家，原來(lái)它們都藏在花叢里。小蜜蜂，你千辛萬(wàn)苦的就為花兒傳播花粉，為人們釀造花蜜。你這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神值得我們大家學(xué)習(xí)！小學(xué)周記篇4暑假里，我去了山清水秀的山溝溝，一座座巍峨的青山和不絕于耳的泉水的“叮咚”聲伴隨我一整天。我們從山腳開場(chǎng)往上走，一顆又一顆的綠樹列隊(duì)歡送著我。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝搖擺著，像一群披著霓裳的仙女在風(fēng)中翩翩起舞。瞬間，我留意到腳裸邊的一泓清泉。我蹲在泉邊的一地巖石上，細(xì)心觀察，看看那嘩嘩響著的泉水，從不知名的山頂流淌下來(lái)，像一條白色的絲帶圍繞在清山綠樹間?？粗粗?，山水好活了似的，一朵朵小水花在淘氣的玩耍，發(fā)出“叮咚，叮咚"的聲響，好似布谷鳥清脆婉轉(zhuǎn)的歌唱，讓人心曠神怡；又似鬧鐘發(fā)出的到計(jì)時(shí)叮咚，叮咚’，讓人浮想聯(lián)翩。那小水花忽而頑皮地跳到我的手上，它小小的.，如米粒一般大，像個(gè)娃娃心花怒放地看著我，好得意：忽而三五成群地跑到溪邊的小水洼中，玩耍、嬉戲。突然，一陣風(fēng)掠過，水洼起了漣漪，想有兩朵小水花在打斗，風(fēng)哥哥間了急忙跑去勸架，那兩朵小水花卻是越勸越打得來(lái)勁。就這樣，我在大自然的懷抱里過了一天，傾聽了大自然那優(yōu)美的旋律，領(lǐng)會(huì)到了“天然去雕飾”的美，感受到了大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是愉快的一天。小學(xué)周記篇5xxxx年x月x日星期x天氣：x按照本學(xué)期教學(xué)工作方案，第一至第四單元教學(xué)工作順利完成，并利用一周的時(shí)間對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)展了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要放在低年級(jí)段學(xué)習(xí)目的的達(dá)成上，特別是根底知識(shí)。4月24日上午進(jìn)展了期中測(cè)試，成績(jī)比擬理想，50位學(xué)生49位參加測(cè)試，1位學(xué)生請(qǐng)病假，參加測(cè)試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%?，F(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)展分析^p如下：一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題，包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“漢字書寫”“詞語(yǔ)積累”“課文填空”“句子”“閱讀”“寫話”等7個(gè)方面。第一題是，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語(yǔ);第三題是，比一比，組成詞語(yǔ);第四題是，讀句子，選擇適當(dāng)?shù)淖?，填?)里;第五題是，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩(shī)、春聯(lián)、諺語(yǔ)補(bǔ)充完好;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完好的話;第九題是，閱讀詩(shī)歌，完成任務(wù);第十題是，作文。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。二、學(xué)生答題主要情況分析^p。第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識(shí)字和閱讀教學(xué)中比擬重視漢字讀音，特別是多音字。在復(fù)習(xí)中又強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn)，故學(xué)生整體掌握比擬扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)狀況，都是多音字“黑白相間(jiānjiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認(rèn)真而不扎實(shí)所致，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文和復(fù)習(xí)時(shí)屢次訓(xùn)練該字的讀音。第二題，此題主要考察學(xué)生對(duì)“會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來(lái)說，學(xué)生漢字書寫正確率高，根本沒有丟分現(xiàn)象。說明識(shí)字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級(jí)階段的“字詞”目的，重視漢字的認(rèn)讀及書寫，學(xué)生掌握結(jié)實(shí)。這次檢測(cè)16個(gè)漢字，在書寫漢字上大局部學(xué)生注意標(biāo)準(zhǔn)性、美觀性。四位學(xué)生丟分：三個(gè)學(xué)生是把“yǐnyuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐnyuē”錯(cuò)誤印成了“yīnyuē”，故學(xué)生錯(cuò)誤。但是，考試中，教師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯(cuò)誤，可見這幾位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的“輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不結(jié)實(shí)所致。第三題，主要考察學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際才能。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練，而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握，所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題：一是能正確擴(kuò)詞，但學(xué)過的字寫錯(cuò)，如“濤”擴(kuò)詞為“波濤”時(shí)，把“波”字寫成“潑”，這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字?jǐn)U詞為“機(jī)密”時(shí)，把兩個(gè)字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。第四題，主要考察學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分才能，以及在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的才能。由于識(shí)字教學(xué)中注重了同音字的區(qū)分和實(shí)際運(yùn)用，那么學(xué)生丟分現(xiàn)象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。第五題，主要考察學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元中學(xué)過的成語(yǔ)掌握情況。已學(xué)過的四個(gè)單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)比擬多。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，故學(xué)生掌握比擬結(jié)實(shí)，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個(gè)學(xué)生寫成“日幕降臨”，這是對(duì)詞語(yǔ)意思不理解所致，也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區(qū)分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。第六題，既是考察學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，又是考察學(xué)生在詞語(yǔ)搭配方面的應(yīng)用才能。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比擬結(jié)實(shí)，能到達(dá)每課純熟背誦，那么正確率很高，沒有丟分現(xiàn)象第七題，既是考察學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)和春聯(lián)諺語(yǔ)背誦情況，又是考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比擬結(jié)實(shí)，能到達(dá)每課純熟背誦，那么正確率比擬高;由于在“語(yǔ)文園地”的學(xué)習(xí)中重視了對(duì)“春聯(lián)諺語(yǔ)”積累。問題主要出如今以下幾個(gè)方面：一是讓填寫的字寫錯(cuò)，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會(huì)寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完好，如“幫助(別人)的人”，有8位學(xué)生寫成“幫助(別)的人”。第八題，主要考察運(yùn)用詞語(yǔ)寫句子的才能。教學(xué)中，比擬重視句子的訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)“說通順的話”“說完好的話”的訓(xùn)練。為此，學(xué)生大都能較好地完成。問題主要出如今以下幾個(gè)方面：一是句子仍然達(dá)不到通順，如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時(shí)寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第九題，既考察學(xué)生的閱讀才能，又考察學(xué)生的初步審題才能。此題中的短文為《誰(shuí)最美》。課后有兩個(gè)問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成，只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物，說明沒有認(rèn)真閱讀短文。第二小題是問答：為什么說大熊貓最美?同學(xué)們?cè)诖饛?fù)下列問題時(shí)都做到了標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)，即用上“因?yàn)椤浴贝饛?fù)，例如:因?yàn)榇笮茇埡苡⒂?，不顧自己的生命危險(xiǎn)去就小羊，自己卻受了傷，所以說大熊貓最美。再如：因?yàn)樾∩窖蚣依锸Я嘶?，大熊貓英勇地闖進(jìn)了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我們學(xué)習(xí)，所以說大熊貓最美。但也有不標(biāo)準(zhǔn)的地方，即在答復(fù)下列問題前沒有寫“答”。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生答復(fù)得不夠準(zhǔn)確。另外，還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。第十題，主要考察學(xué)生初步的寫話才能，也就是初步的書面表達(dá)才能。這一題的寫話提示是：我們的學(xué)校很美。請(qǐng)你以“美麗的校園”為題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的風(fēng)光。語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清楚。此題符合該學(xué)段的目的要求，大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成，且能抓住校園的主要風(fēng)光寫，做到語(yǔ)句較通順連接，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來(lái)描寫。這些學(xué)生主要有：賈贈(zèng)玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個(gè)方面：有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡(jiǎn)單，有的句子還不夠通順連接，有的意思表達(dá)不夠清楚，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，有的書寫欠認(rèn)真，還有一位學(xué)生自己擬定了題目，等等。小學(xué)周記篇6一天下午的綜合理論課，教師教我們做紙花。我先拿出一張彩色紙，剪下四條1.5厘米寬的小紙條。再把它們一一對(duì)折，并沿著對(duì)折線剪下來(lái)。然后把它們一一圈成八個(gè)圓形。接著，把那八個(gè)圓中的七個(gè)圓里的其中一個(gè)角往里一凹，就變成七個(gè)愛心型的花瓣了。然后再剪兩條1.5厘米寬的小紙條，接著拿出一條小紙條，對(duì)折一下，就成了一根碧綠碧綠的花枝。然后再把另外一條小紙條對(duì)折，再沿對(duì)折線剪下來(lái)，圈成兩個(gè)圓形，就成了兩片蔥綠蔥綠的葉子。最后把它們粘在一起，一朵美麗的紙花就誕生了。同學(xué)們做的花有各種各樣的形態(tài)。有的吹起紅色的“喇叭”、有的撐開藍(lán)色的“小傘”、有的吐出粉嫩的“舌頭”、有的甩出金燦燦的“絲絨”，還有的咧開紅紅的“嘴唇”，仿佛要唱一支動(dòng)人的歌曲。我突發(fā)奇想，同學(xué)們做的紙花可以一年四季百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷，來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。這時(shí)，我聽到窗外比平日更多、更動(dòng)聽的鳥叫聲，也許是他們把我們?nèi)陌嗫闯闪艘粋€(gè)美麗的大花壇。不停地嘰嘰喳喳，好似在傳播一個(gè)好消息：我們又多了一個(gè)美麗的花園！小學(xué)周記篇7這一次的數(shù)學(xué)作業(yè)可有趣了！第一個(gè)作業(yè)是用圓形剪成一個(gè)正方形。媽媽可厲害了，由于沒有圓形的紙，媽媽就隨手拿了一張長(zhǎng)方形的紙，然后抓住一根長(zhǎng)紙條的一端，點(diǎn)住紙的中心，同時(shí)抓住另一端，繞著這個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈就畫出了一個(gè)圓形，雖然不夠圓，但我還是覺得很厲害！我把圓形折成半圓形，然后用半圓折成扇形。接著用尺子對(duì)著扇形上面的兩個(gè)角畫一直線，用剪刀沿著直線一剪，就變成正方形了。第二個(gè)作業(yè)是做風(fēng)車。當(dāng)我在媽媽的幫助下做好風(fēng)車時(shí)，我急著想看風(fēng)車轉(zhuǎn)。媽媽對(duì)著風(fēng)車吹了一下，風(fēng)車紋絲不動(dòng)。媽媽用墊板扇，風(fēng)車還是不動(dòng)。我用本子幫著扇，只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。后來(lái)，我在正面扇，風(fēng)車動(dòng)了，我真沖動(dòng)啊！我知道媽媽為什么轉(zhuǎn)不動(dòng)風(fēng)車了，是媽媽的方法不對(duì)！吹風(fēng)車的風(fēng)不能在側(cè)面，而是要在正面吹！自己動(dòng)手做東西真好玩啊！小學(xué)周記篇8“春天在哪里呀，春天在哪里……”我一邊走，一邊哼著歌曲《春天在哪里》，去尋找那既美麗又得意的春天。迎著初升的太陽(yáng)，我像小鳥一樣撲棱棱飛向大自然的懷抱。我來(lái)到了小河邊，河水開場(chǎng)融化了，憋了一個(gè)冬天，小河又可以盡情地唱起歡快的歌兒了。河邊的柳樹倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里，更白了。只見河水清澈見底，小魚兒在河里嬉戲打鬧，快活極了。它們不時(shí)躍出水面，大聲地對(duì)我說：“小朋友，春天在小河里?！蔽易咴诤舆叺男÷飞稀Ｄ憧?，小草爭(zhēng)先恐后地從地里鉆出來(lái)，綠茵茵的，格外得意。迎春花、桃花、