八下科學浙教版3.5生物的呼吸和呼吸作用

3.5生物的呼吸和呼吸作用一、教材內(nèi)容及地位這局部教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩局部組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)學問。即三個中心問題1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、氣體是如何進出肺的？3、人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一局部內(nèi)容有助于同學理解“人體是一個統(tǒng)一的整體〞。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學好這一局部內(nèi)容也有助于對“新陳代謝〞的深化理解。二、教學目標1、學問目標：〔1〕熟悉呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點?！?〕理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念?！?〕理解氣體交換的原理，把握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。2、力量目標：培育和提高同學自學力量、觀看力量，推理思維力量。3、德育目標：培育同學形成“生物是一個統(tǒng)一整體〞及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一〞的生物學辨證思想。通過學習人工呼吸，對同學進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學習呼吸頻率、肺活量，鼓舞同學樂觀參與體育熬煉。三、教學重點、難點分析重點：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能。肺的結(jié)構(gòu)和功能是學習本節(jié)的根底，打好這個根底不僅可以使后面的學習比擬簡單，還能使同學體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于生物學觀點的建立。2、呼吸運動的過程呼吸運動是本節(jié)根底學問的重點。該原理需要通過同學觀看一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、推斷等思維過程才能理解，因此也是培育形象思維力量的重點。3、氣體交換的原理與過程。呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從學問的完整性來看，還是從力量的培育來看，氣體交換的原理與過程應作為本節(jié)的重點。難點：1、呼吸運動的過程。呼吸運動是負壓呼吸，而同學還沒有壓強的概念,就很難理解空氣是“壓入〞肺內(nèi)而不是“吸入〞肺內(nèi)。2、集中作用及氣體交換的過程。氣體交換的原理是集中作用，而集中作用這個物理概念要從生物學的角度教給同學是有肯定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓同學理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有肯定困難的。其次是學情分析：同學在上一節(jié)學習了食物的消化和汲取，已經(jīng)初步具有了學習人體系統(tǒng)的根本方法，有肯定的觀看比擬和分析力量，對試驗活動很有愛好，對呼吸運動有親身的體驗。但是對肋骨運動和膈肌運動使肺擴張和收縮的體驗和理解有肯定困難，氣體交換機理的理解也較為抽象。接著是教學方法針對以上內(nèi)容的分析，本節(jié)課我將綜合應用綜合應用小組合作、直觀演示、講授和爭論并輔以電教多媒體等多種形式的教學方法，來綻開我的教學。其中自學導思的方式有利于同學主動學習，激發(fā)同學思索和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮同學的主體作用。同時還培育了同學之間的團結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨運動的演示試驗是平面的，不夠形象，很難形成學問的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合老師的層層引導，啟發(fā)同學樂觀思維，逐步將同學將感性的熟悉引導到了理性熟悉，培育和開展了同學的抽象思維力量。然后是學習方法指導1、指導觀看模型、圖片和動畫的方法，培育觀看力量。2、隨著老師的設問，同學自學教材，主動思索，小組爭論，培育分析和解決問題的力量。3、指導同學發(fā)覺并把握學問內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)誕生物學的“統(tǒng)一〞原理。并學會運用這種原理指導以后的學習。4、學會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。四、教學過程〔一〕同學活動：人生存的最根本條件有哪些？請同學像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？1．氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設問，激發(fā)了愛好，引起同學的有意留意力，自然引出課題，2、新學問學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設問：同學活動：同學自學教材，觀看教材中的系統(tǒng)模式圖，觀看人體模型，邊觀看，邊思索，邊記憶，提示三點：①看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀看③留意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。合起書看投影圖，依次答復各器官名稱。讓同學聯(lián)系自己的身體實際來學習，使同學感到能為自己的健康效勞，從而產(chǎn)生親切感，增加學習的愛好。提示同學觀看圖形、模型時按肯定的挨次，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀看，使觀看具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培育同學觀看力量。重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向同學滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓同學自己來總結(jié)，可以培育同學的自學力量、概括總結(jié)力量以及語言表達力量。設問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？同學活動：以小組為單位爭論學習上述問題，各小組匯報結(jié)果，老師小結(jié)。氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一我們進行呼吸，外界氣體進入體內(nèi)的什么器官？那么氣體是如何進入肺的呢？同學活動：讓同學手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過同學自己的親身體會來獵取感性熟悉。在此根底上發(fā)覺問題，提出疑問，激發(fā)同學探究學問的愛好。“學習有得必先有疑〞，擅長發(fā)覺并提出問題也是人的一項重要素養(yǎng).新學問學習示媒體動畫二、演示試驗同學活動：觀看動畫，演示試驗，思索為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球那么縮?。客瑢W爭論分析，自己得出結(jié)論：胸廓擴大——→外界氣體入肺胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和老師演示試驗，突出重點，突破難點。先讓同學明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓同學探究是什么緣由引起胸廓的變化的呢？最終綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學挨次更符合同學的熟悉規(guī)律，同學更容簡單接受。強調(diào)同學在觀看動畫時，要有目的，有重點、有次序、有比照地觀看。培育良好的觀看習慣。那么，是什么緣由引起胸廓的變化的呢？示媒體動畫三〔側(cè)面觀和正面觀〕同學活動：觀看媒體動畫，思索：1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？3、膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌收縮，胸廓如何變化？示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也表達出了。同學活動：要求同學結(jié)合動畫，以及前面的觀看結(jié)果，開展小組爭論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結(jié)。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了。可以指導同學采納比照記憶。

五、教學過程新學問學習人體內(nèi)如何進行氣體交換？〔1〕由同學試驗引入觀看動畫，要同學結(jié)合動畫，開展小組爭論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體集中的方向是這樣的？應強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相比照地學習，相比照地記憶。在這里還要特殊強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的？加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由血液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來呈現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對同學分析問題和解決問題的思維力量培育。氣體在血液中的運輸表達了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。問題1.你在本節(jié)中如何表達教育技術(shù)的應用。我在本節(jié)中應用了多媒體技術(shù)的教學，可以通過仿真和模擬所制造的情境進行仿真學習，使同學在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高同學學習的樂觀性，參與性?，F(xiàn)在教學模式的多樣化現(xiàn)代教育技術(shù)的介入轉(zhuǎn)變了教育一人講，同學被悅耳的單一教學方式教學內(nèi)容的豐富性現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材〞應改名為“學材〞，要教東西更多，但很多以前必需課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由同學參與或自主學習中獲得，課堂上以培育同學的學習力量和感悟力量為主，使教學內(nèi)容形象、直觀、新奇，由遠及近，由淺入深，由詳細到抽象，易于師生感情溝通，準時反應、引導，從而有效提高教學效率和效果，我在幻燈片的首頁用了中心掌握，直接跳轉(zhuǎn)相應的幻燈片，做到有針對性地、有效地組織教學。課堂活動的設計、組織和教育方式不單反映出我們?nèi)绾慰创龑W習，而且也反映出我們要到達什么目的。我們力求激發(fā)同學的愛好，發(fā)揮他們的學習主動性，并鼓舞他們發(fā)揮成果，克服困難，不斷進步。我們也努力的關(guān)心同學在新舊學問之間建立聯(lián)系，鼓舞他們樹立信念、培育自主學習的力量。運用現(xiàn)代教育技術(shù),增大了教學容量，活化了學習形式。通過教育技術(shù)，可以把過去很多不簡單理解的內(nèi)容增加到教學內(nèi)容中，使教學內(nèi)容現(xiàn)代化。由教育技術(shù)編制的教材軟件，把聲、像和文字結(jié)合起來，增加了教材的藝術(shù)感染力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)突破時空，更新觀念，教法，促進教與學的變革，良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，只要發(fā)揮它的作用，才能表達出它的價值，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，對落實新課程，實現(xiàn)教與學的變革，實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大的作用，也對教育工作的可持續(xù)開展產(chǎn)生了深遠的影?，F(xiàn)代教育技術(shù)沖破了教育時空的束縛，變革了學習的方式。新課程提倡的學習方式是自主學習、合作學習、探究式學習。自主學習是指同學內(nèi)在的學習品質(zhì)，相對于“被動學習〞、“機械學習〞、和“他主學習〞。自主學習的動機是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學習的方法是有方案的或已經(jīng)嫻熟到自動化的程度，自主學習者對學習時間的支配是定時而有效的，他們能夠意識到學習的結(jié)果，并對學習的物質(zhì)和社會的環(huán)境保持高度的敏感和隨機應變的力量。通俗點講，自主學習，就要到達“能學〞、“想學〞、“會學〞、“堅持學〞。傳統(tǒng)教學以教室為中心，而現(xiàn)代教育技術(shù)卻突破了時空的限制，連通學校、家庭、社會、圖書館和科研院校，給人們帶來全新的教與學的模式。人們可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得一切學習資料，不管在任何一個角落，只要有裝有教育軟件或聯(lián)網(wǎng)的計算機，就可以讀書和學習，跟上隨時隨地都在大量涌現(xiàn)的快速變化的新學問、新事物、新行業(yè)。同學和老師之間可以通過網(wǎng)絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并和老師及其他學習者進行即時的溝通，實現(xiàn)實