關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)5篇

第第頁(yè)關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)5篇關(guān)于七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇1】教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；專(zhuān)心觀察思考生活的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的思想。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言；專(zhuān)心觀察思考生活能力教學(xué)難點(diǎn)童話中蘊(yùn)含的人生的哲理教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入老師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。二、自由讀文，整體感知“小溪流是一首什么樣的歌？”學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）三、細(xì)讀課文，合作探究1、多媒體出示。2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力氣有什么變化？小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？小溪流具有什么品質(zhì)？3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言預(yù)設(shè)：1、小溪流在奔流中力氣變化：愉快旺盛強(qiáng)壯巨大2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。4、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)當(dāng)像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，樂(lè)觀向上、努力奮斗，才能獲得勝利。四、賞析、品讀課文你最喜愛(ài)文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。出示：音樂(lè)，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生有感情朗讀自己最喜愛(ài)的段落，然后組內(nèi)討論，班級(jí)交流五、感情升華，感悟道理1、小溪流畢竟唱的是一首什么歌？學(xué)生各抒己見(jiàn)總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)決、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。2、小溪流的歌給你什么啟示？交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用學(xué)問(wèn)豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。五、拓展延長(zhǎng)自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首悅耳的歌吧！關(guān)于七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇2】○教學(xué)目標(biāo)①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。④理解文章敘事挨次，了解各層大意?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，把握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣?！鹫n前預(yù)備這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就簡(jiǎn)單把握了。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，把握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得認(rèn)真，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。朗讀課文第一遍，老師范讀；第二遍，老師領(lǐng)讀，老師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地把握停頓）第三遍，老師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。留意下列加點(diǎn)字的讀音：藐（miao），項(xiàng)為之強(qiáng)（jiang），鶴唳（li），怡（yi）然，凹凸（aotu），為壑（he），癩（lai）蝦蟆要把握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特殊?????加深印象記住的。老師根據(jù)上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，依據(jù)課__釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題老師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱解釋理解文意。留意理解下面加點(diǎn)詞的意思。①項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）③以叢草為林（樹(shù)林）④興正濃（興趣）⑤方出神（正）⑥驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適開(kāi)心而滿(mǎn)意的樣子。怡然：安適、開(kāi)心的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？學(xué)生自主討論明確：a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩__看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲處癩__，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c、樂(lè)趣只有通過(guò)認(rèn)真地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。[老師小結(jié)]“物外之趣”非物自身全部，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男__比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、認(rèn)真。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜愛(ài)那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥Ｓ懻摶卮穑菏窃鯓酉胂竦?？討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩__看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲處癩__。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的挨次是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩__與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句明確：捉__，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩__竟沒(méi)有死，是為什么？[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的不是真要打死癩__，說(shuō)明他心中是喜愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？學(xué)生討論明確：喜愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)自然，要擅長(zhǎng)觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中好玩的事，擅長(zhǎng)從聯(lián)想中發(fā)覺(jué)事物的奇妙。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。[作業(yè)]擬幾條喜愛(ài)草坪、喜愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。點(diǎn)評(píng)《童趣》說(shuō)的是童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩__……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫忙學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消退“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；老師指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消退畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。老師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上布滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求關(guān)于七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇3】學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，把握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語(yǔ)。2、熟讀并背誦課文。能力目標(biāo)1、了解古今詞義的差別，把握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。2、體會(huì)文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品嘗在敘寫(xiě)中表現(xiàn)出的童年生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、體會(huì)人生，喜愛(ài)生活?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解的“物外之趣”并分析是怎樣得來(lái)的。●教學(xué)方法1、讀議結(jié)合法。本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。老師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會(huì)童稚時(shí)的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)課文中哪些描寫(xiě)富于童趣，自己最喜愛(ài)哪些句子。2、譯述法。文章以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)“神游其中，怡然自得”的趣事，布滿(mǎn)童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會(huì)課文大意，然后制造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)。●教具預(yù)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時(shí)安排：2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]：誦讀感知課文，梳理、積累語(yǔ)言材料[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）（背景音樂(lè)：歌曲《童年》）同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和奇怪???的童年生活真的如陽(yáng)光般燦爛。那時(shí)，一切都是那么輕松開(kāi)心，童真童趣，童言無(wú)忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰(shuí)來(lái)講講記憶中象“過(guò)家家”“斗蛐蛐”這樣的樂(lè)事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生敘述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)歡樂(lè)的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品嘗這清新率真的文字。（板書(shū)文題、）童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡(jiǎn)約生動(dòng)的白描語(yǔ)言回憶童年生活的散文。（板書(shū)文題、）二、資料助讀（多媒體顯示：）1、沈復(fù)（1763~？）字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參與過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，__曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。全書(shū)“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”（清王韜）真實(shí)地記錄了的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：（1）參與社會(huì)生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛(ài)情生活的苦與樂(lè)。（2）記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種、種藝術(shù)生活的樂(lè)趣。俞平伯贊揚(yáng)此書(shū)：“雖有雕琢一樣的完善，卻不見(jiàn)一點(diǎn)斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開(kāi)的圖畫(huà)，卻仿佛到處吻合人工的意匠?！比⒆g讀梳理、整體感知1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞。結(jié)合解釋和字詞典，把握字音。投影：正音：童稚（zhì）鶴唳（lì）怡然稱(chēng)快（yí）土礫（lì）丘壑（hè）癩蝦?。╤ámá）藐?。╩iǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（wèi）（jiānɡ）2、老師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，和現(xiàn)代漢語(yǔ)同源異流，簡(jiǎn)潔、典雅?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思是指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清楚，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時(shí)要特殊?????留意停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長(zhǎng)或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達(dá)意。文言文同樣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣。如疑問(wèn)語(yǔ)氣要讀出升調(diào)，感嘆語(yǔ)氣讀降調(diào)。本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。首段中前三個(gè)分句是對(duì)遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來(lái)讀，聲音深沉些；句中句尾是說(shuō)那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并留意正確停頓，以表達(dá)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解：“見(jiàn)‖藐小微物，必‖細(xì)察|其紋理，故‖時(shí)有|物外之趣”。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)，語(yǔ)氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個(gè)推斷句時(shí)，語(yǔ)調(diào)略微歡快。投影：（1）能/張目對(duì)日（2）仰頭/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)（3）使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀（4）心之所向，則/或千或百/果然鶴也。（5）見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦?。ɡ渲?，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓）3、老師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語(yǔ)調(diào)。4、學(xué)生再讀，邊讀邊體會(huì)，并結(jié)合解釋?zhuān)柰ㄎ木洹Ｍ队埃海?）解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒(méi)有染色的）（慢慢地）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）以蟲(chóng)蚊為獸（把……當(dāng)作……）項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）興正濃（興趣）果如鶴唳云端（果真）以叢草為林（樹(shù)林）方出神（正）驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）則或千或百（有時(shí)）（2）指出加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：①必細(xì)察其紋理（代藐小之物）②仰頭觀之（代夏蚊）③使之沖煙而飛鳴（代蚊子）④蹲其身（代自己）⑤觀之，興正濃（代二蟲(chóng)）⑥驅(qū)之別院（代蝦?。?）聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，則或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺(tái)齊。（蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高）③神游其中，怡然自得（全神貫注地沉醉在想像之中，開(kāi)心而又滿(mǎn)意）。④見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）。⑤余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。（我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極微小的事物）。5、學(xué)生聽(tīng)讀朗讀課文，識(shí)記文章的精彩情節(jié)，分小組制造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。（1）假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。（2）假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題制造性地譯述課文。（3）假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父母親、老師），請(qǐng)以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，制造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣1、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為好玩的地方，并說(shuō)明“趣”在哪里。學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。老師歸納一些代表性的發(fā)言：“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”好玩，趣在認(rèn)真觀察，布滿(mǎn)稚趣，也布滿(mǎn)樂(lè)趣?！傲粑糜谒貛ぶ校靽娨詿?，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”好玩，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬?！坝嗄暧祝匠錾?，不覺(jué)呀然一驚”趣在入神，趣在沉醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。”2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。（1）找出文中音同形不同的字。（2）找出文中義同字不同的字。（3）找出文中字同義不同的字。（4）找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。（5）找出文中的通假字。（6）找出文中的成語(yǔ)并解釋。（7）找出文中的省略句。學(xué)生分類(lèi)查找、整理，整理內(nèi)容大致如下。（1）音同形不同的字：礫—唳鶴—壑向—項(xiàng)。（2）義同字不同的字：察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白。（3）字同義不同的字：觀：仰頭觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）。察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）。神：定神細(xì)視（精神、留意力）神游其中（感受、想像）。時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（常常）。以：徐噴以煙（用）以叢草為林（當(dāng)作）。為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ò眩┥嘁煌露x(chóng)盡為所吞（被）。之：故時(shí)有物外之趣（的）項(xiàng)為之強(qiáng)（代指“仰頭視之”）。（4）意義相對(duì)、相反的字詞：藐小之物—龐然大物凹—凸。（5）成語(yǔ)：明察秋毫：比方為人特別精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安適開(kāi)心而滿(mǎn)意的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。（6）通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。（7）省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”?！笆古c臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”。3、熟讀文章，嘗試背誦。五、課堂小結(jié)《童趣》是追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評(píng)論《浮生六記》說(shuō)：“無(wú)酸語(yǔ)，贅語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)?！薄捌嫖墓灿^賞”這類(lèi)小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業(yè)沈復(fù)觀昆蟲(chóng)而寫(xiě)成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來(lái)令人忍俊不禁的故事嗎？請(qǐng)參照本文，從記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片斷。關(guān)于七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇4】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解及其作品；熟讀課文，識(shí)記并理解文中的生字、生詞。2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色，著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和直抒胸臆的文字，體會(huì)的思想感情。(重點(diǎn))3.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處；樹(shù)立不主觀臆斷的意識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。許多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,我國(guó)有名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。1.給下列加點(diǎn)字注音。污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)詛罵(zǔ)紅綾(líng)2.理解詞義（1）慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。（2）悵然:因不如意而感到不痛快。（3）蜷伏:彎著身體臥著。（4）悲楚:哀痛凄楚;悲苦。（5）懲戒:通過(guò)懲罰來(lái)警戒。（6）妄下斷語(yǔ):不經(jīng)考慮,憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、任憑地下結(jié)論。3.簡(jiǎn)介鄭振鐸(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人。作家、翻譯家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)當(dāng)中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。4.背景鏈接《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由公平、個(gè)性解放等問(wèn)題，面對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，“我”因“沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如公平、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究整體感知1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu)?！军c(diǎn)撥】第一部分(第1—2段):寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。第二部分(第3—14段):寫(xiě)第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(第15—34段):寫(xiě)?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過(guò)自責(zé)。2.文中寫(xiě)了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?【點(diǎn)撥】三次;失蹤或死亡。3.找出描寫(xiě)三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的`地位的詞語(yǔ)、句子?！军c(diǎn)撥】第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張媽撿來(lái)的外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看;后來(lái)吃胖了性情活潑較第一只更活潑,更好玩,會(huì)捉鼠天生愁?lèi)?不活潑,懶惰地位寵物寵物若有若無(wú),不大喜愛(ài)結(jié)局病死被一個(gè)路人捉去了被我打傷致死四、板書(shū)設(shè)計(jì)第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入通過(guò)第一課時(shí)的講解，我們對(duì)貓有了更進(jìn)一步的了解，接下來(lái)的第二課時(shí)，相信大家的理解會(huì)更加深刻。(一)品讀第一部分1.是從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?詳細(xì)怎樣?【點(diǎn)撥】從“從隔壁要了一只新生的貓來(lái)”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓,主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來(lái)時(shí)是花白的毛,很活潑,而后來(lái),光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)?又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不愿出來(lái),不理會(huì)。2.家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)?【點(diǎn)撥】家里人都很喜愛(ài)這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著”;則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二個(gè)小時(shí)的光陰……心上感著生命的新奇與歡樂(lè)”。3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?【點(diǎn)撥】這只貓最終病死了。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。(二)品評(píng)第二部分1.第二只貓的“更好玩,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。【點(diǎn)撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來(lái)的?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會(huì)爬樹(shù)”“會(huì)捉蝴蝶”“會(huì)捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?【點(diǎn)撥】這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不快樂(lè)”,也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。(三)賞析第三部分1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫(xiě)的?【點(diǎn)撥】是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“愁?lèi)灐薄皯卸琛薄?.在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí),用了哪些詞語(yǔ)直接表現(xiàn)自己的思想感情?認(rèn)真體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義?！军c(diǎn)撥】用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的苦痛心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失,此次因?yàn)樽约旱奈鋽?冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),苦痛的感情也就越劇烈。(四)細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩1.為何不單寫(xiě)第三只貓,而要在前面寫(xiě)第一、二只貓?【點(diǎn)撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛(ài)而要來(lái)養(yǎng)形成了鮮亮的對(duì)比。二是它毛色難看,性情愁?lèi)?不喜愛(ài)游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去;第二只貓會(huì)亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,大家都不喜愛(ài)它,它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”,連最?lèi)?ài)貓的三妹“對(duì)于它,也不加留意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮亮的對(duì)比。不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)馐艿睦溆?而第三只貓?jiān)馐芾溆?是釀成它悲劇的直接緣由。經(jīng)過(guò)這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥(niǎo)事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮亮的對(duì)比。2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?【點(diǎn)撥】養(yǎng)第一只貓時(shí)，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時(shí),飯后的消遣是看它爬樹(shù)。隨著貓亡失消息的證明,“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜愛(ài)它”,聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥(niǎo)被咬死后,“我”“很生氣”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒(méi)有快意”。直到發(fā)覺(jué)另一只黑貓銜著第二只黃鳥(niǎo),“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”“我心里非常地難過(guò)”“難過(guò)得多”。文章的主題,正是通過(guò)對(duì)“我”一系列簡(jiǎn)單感情變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)不斷升華的。(五)主題探討這篇散文描寫(xiě)了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不憐憫感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的苦痛與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下苦痛的回憶，假如被冤枉的一方?jīng)]有機(jī)會(huì)辯解，那更會(huì)讓自己良心難安。三、板書(shū)設(shè)計(jì)第一只貓:可愛(ài)小貓因病亡→酸辛、難過(guò)(首次養(yǎng)貓)貓第二只貓:活潑好玩卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷憤恨(久不養(yǎng)貓)第三只貓:平白無(wú)故蒙冤屈→難過(guò)、愧疚(永不養(yǎng)貓)四、拓展延長(zhǎng)關(guān)于誤會(huì)的格言警句1.以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的最高智慧,不要因誤會(huì)而放棄。——曾仕強(qiáng)2.年輕的時(shí)候,我們總是會(huì)將自己的創(chuàng)作沖動(dòng)誤會(huì)為創(chuàng)作才能?！X(qián)鐘書(shū)《圍城》3.起支配作用的自私欲常常被誤會(huì)為一個(gè)人投身人類(lèi)事業(yè)的神圣熱忱?！９?.承認(rèn)自己或許會(huì)弄錯(cuò),就能避開(kāi)爭(zhēng)辯,而且,可以使對(duì)方跟你一樣寬宏大度,承認(rèn)他也可能有錯(cuò)。——戴爾卡耐基5.人遇誤會(huì)休怨恨,物過(guò)嚴(yán)冬即回春。——《格言集錦》6.誤會(huì),圣解也!——錢(qián)鐘書(shū)《圍城》7.對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),最大的悲劇莫過(guò)于由于誤會(huì)而