學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)4篇

Word第第頁(yè)學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)4篇學(xué)習(xí)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)1

十年樹木，百年樹人。老師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為老師中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱難。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干。

《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中學(xué)校日常思想道德教育和同學(xué)管理工作的主要實(shí)施者，是中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹袑W(xué)校生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。的確，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、培育同學(xué)，讓他們都成為德智體美勞全面進(jìn)展的人。

盡管全部的主修課程中都涉及到學(xué)問(wèn)、素養(yǎng)和技能方面的教育，但是，班主任所承當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說(shuō)，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段，將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地幫助同學(xué)，并且進(jìn)一步增添自身的理解和操作力量。這種力量主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的同學(xué)的不同愛好、經(jīng)受和成果，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育，是班主任和全部老師商定俗成的權(quán)利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利供應(yīng)了法律根據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避開班主任濫用權(quán)利，二者避開班主任不好把握。

同學(xué)是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批判、沒(méi)有懲處的教育是不完好的教育。對(duì)于受到老師批判的同學(xué)，在個(gè)別溝通的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知同學(xué)。老師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場(chǎng)動(dòng)身，分析同學(xué)的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓同學(xué)心情愉悅地接受。

每位班主任所處的詳細(xì)環(huán)境不同，成長(zhǎng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人愛好而從事了這一工作，卻因缺乏閱歷，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少閱歷，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必勝利；有的班主任開頭時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與同學(xué)的接觸中，在工作中漸漸喜愛上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種狀況不一而論。

不管你處于成長(zhǎng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)受怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新端詳自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)覺(jué)這份工作的價(jià)值和意義，查找并制造工作的歡樂(lè)

學(xué)習(xí)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)2

通過(guò)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特別性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做同學(xué)的道德典范，所以能被選聘為班主任，我傲慢、我驕傲，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們賜予的信任和期望，努力做好班主任工作。

一、給同學(xué)愛。

只有愛生，才能贏得同學(xué)的親與尊，親其師，才能信其道。學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)非?，嵥?、勞碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必需用無(wú)私的愛作底色，用忘我的工作熱忱去投入，對(duì)同學(xué)極端的愛惜，時(shí)刻心系班級(jí)，想著同學(xué)，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。假如班主任都做到了愛生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨便，多一些打算與理性，由于我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)圓滿，多一些精彩，由于我們會(huì)細(xì)心備課、細(xì)心組織課堂教學(xué)、細(xì)心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，細(xì)心培育同學(xué)健康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。

二、教書育人。

同學(xué)是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批判、沒(méi)有懲處的教育是不完好的教育。對(duì)于受到老師批判的同學(xué)，在個(gè)別溝通的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知同學(xué)。老師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場(chǎng)動(dòng)身，分析同學(xué)的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓同學(xué)心情愉悅地接受。老師的天職就是教書，我們每一位老師都承當(dāng)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。

三、抓班風(fēng)建設(shè)。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的同學(xué)有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成果好，同學(xué)精神氣足，同學(xué)是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，同學(xué)的是非觀念也相對(duì)較差，特殊是對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)同學(xué)也極簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必需把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從同學(xué)一進(jìn)校就要開頭著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣闊同學(xué)參加班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)性，從班級(jí)中或同學(xué)熟識(shí)的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋俗，揚(yáng)善避惡，增添同學(xué)的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、與家長(zhǎng)相處要放低姿勢(shì)

要把同學(xué)教育好，家長(zhǎng)是我們要主動(dòng)爭(zhēng)取的一個(gè)重要力氣，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育同學(xué)，由于老師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批判，家長(zhǎng)聽著很不舒適。開家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成果，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多高興，幾多愁。在家長(zhǎng)心目中，老師好像特地是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不情愿被別人訓(xùn)話，因此老師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)同學(xué)一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開老師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，商量怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互溝通自己是怎樣教育孩子的，讓同學(xué)參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽聽同學(xué)們的心聲，關(guān)心父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)當(dāng)班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。由于班主任老師既要承當(dāng)與其他學(xué)科老師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任老師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重?！吨袑W(xué)校班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入老師基本工作量。各地要合理支配班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分表達(dá)了對(duì)班主任工作的敬重和認(rèn)可，對(duì)廣闊班主任老師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任老師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)懷同學(xué)成長(zhǎng)和關(guān)注自身進(jìn)展。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中學(xué)校班主任規(guī)定》給予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中學(xué)校班主任規(guī)定》期望班主任成為同學(xué)的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中學(xué)校班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育同學(xué)的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐煩、寬容和才智。我會(huì)連續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

學(xué)習(xí)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)3

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要制造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：假如你想使一種良好教育的效果對(duì)一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣：班主任就是通過(guò)這些日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會(huì)做人”，使同學(xué)的身心健康進(jìn)展，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品德的人，一個(gè)有健康思想的人，一個(gè)真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨(dú)有的，其他老師無(wú)法替代的作用。

學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)《規(guī)定》，我仔細(xì)地拜讀了《規(guī)定》全文，不禁為之叫好。特殊覺(jué)得以下幾點(diǎn)尤為精彩。

1、班主任是中學(xué)校日常思想道德教育和同學(xué)管理工作的主要實(shí)施者，是中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師?！?/p>

2、“班主任是中學(xué)校的重要崗位，從事班主任工作是中學(xué)校老師的重要職責(zé)。老師擔(dān)當(dāng)班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！?/p>

3、“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育的權(quán)利?！?/p>

4、要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜。

下面就從這四點(diǎn)解讀一下，與大家共勉。

首先明確“班主任是中學(xué)校日常思想道德教育和同學(xué)管理工作的主要實(shí)施者，是中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。的確，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、培育同學(xué)，讓他們都成為德智體美勞全面進(jìn)展的`人。

其次，《規(guī)定》進(jìn)一步明確，“班主任是中學(xué)校的重要崗位，從事班主任工作是中學(xué)校老師的重要職責(zé)。老師擔(dān)當(dāng)班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！睂?duì)班主任工作作了明確的界定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣闊老師對(duì)班主任工作的熟悉，有益于強(qiáng)化廣闊老師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置，這無(wú)疑是《規(guī)定》的重大突破與奉獻(xiàn)。

再次，《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育的權(quán)利?！币赃m當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育，是班主任和全部老師商定俗成的權(quán)利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利供應(yīng)了法律根據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避開班主任濫用權(quán)利，二者避開班主任不好把握。

最重要的是《規(guī)定》還規(guī)定了要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜，讓全部班主任的工作主動(dòng)性也更高了。

通過(guò)學(xué)習(xí)我也深刻領(lǐng)悟了，作為班主任，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應(yīng)明確自己的待遇和權(quán)利，當(dāng)義務(wù)和權(quán)利對(duì)等時(shí)，我們工作心情愉悅，三尺講臺(tái)才會(huì)成就更多無(wú)以計(jì)數(shù)的拔頭桃李，我們痛并歡樂(lè)著，累但美好著。我們?cè)赣米约旱碾p手，將同學(xué)托上蔚藍(lán)的天空，用自己的肩膀，托向教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨和春華秋實(shí)。我真心盼望這《規(guī)定》能好好落實(shí)，能真正主動(dòng)促進(jìn)班主任工作的管理、激發(fā)廣闊老師參加班主任工作的熱忱、為學(xué)校建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)力量突出的班主任隊(duì)伍發(fā)揮其重要作用！

學(xué)習(xí)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》心得體會(huì)4

最近出臺(tái)了新的《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，這給許多一線老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：《規(guī)定》的出臺(tái)，可謂應(yīng)運(yùn)而生。它是素養(yǎng)教育的時(shí)代召喚。也是內(nèi)涵進(jìn)展的必定選擇。中學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)冗雜、細(xì)致，需要付出愛心、耐煩和責(zé)任心，對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作。近日，教育部印發(fā)了《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》中明確了班主任工作量、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇、保證了班主任教育同學(xué)的權(quán)利，還提出要把班主任工作作為學(xué)校教育的重要工作來(lái)抓。

通過(guò)學(xué)習(xí)探討，大家熟悉到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)無(wú)微不至的關(guān)注?！吨袑W(xué)校班主任工作規(guī)定》不僅強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校的重要地位，而且明確了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇，同時(shí)保證了班主任教育同學(xué)的權(quán)利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地指出了新形勢(shì)下班主任工作的改良之處，并就班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行了解答、分析，同時(shí)盼望各位班主任把握當(dāng)前班主任工作和同學(xué)的特點(diǎn)，不斷思索、學(xué)習(xí)，用責(zé)任心、愛心、耐煩、細(xì)心做好班主任工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)，班主任