小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿

小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿/NUMPAGES6小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)pep英語四年級(jí)下冊(cè)UNIT3第一課時(shí)，我主要從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和說評(píng)價(jià)五個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

1、教材內(nèi)容和地位：

首先我來說一說本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位，本課時(shí)時(shí)本單元的第一課時(shí)，主要時(shí)教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中首次出現(xiàn)，學(xué)生雖然初次接觸本科的新單詞，但服飾穿著時(shí)學(xué)生每天要做的事情，所以這時(shí)個(gè)與生活精密相聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，不斷積累，將所學(xué)語言用于生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)型課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1）能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組

2）能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3）能在圖文和情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）掌握有關(guān)服裝名稱六個(gè)詞組

2）表示顏色形容詞和表示服裝的名詞連。

3）在四線三格中書寫單詞

二、說教法、學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了重要的位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，針對(duì)小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)以上對(duì)教材的分析和四年級(jí)學(xué)生身心特征，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在這一課中我采用了實(shí)物直觀法、情景法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)法，通過讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)的積極性，都有所收獲。

三、說教學(xué)過程：

本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――總結(jié)。

1、趣味歌曲、激發(fā)興趣

歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中群我選擇播放之前學(xué)過的歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”.再用課件呈現(xiàn)五顏六色的花，師生之間進(jìn)行對(duì)話，如：

T:Whatcanyousee?

S:Icanseeflowers.

T:Whatcolourisit?

S:It’sred.

閃動(dòng)的花朵不僅吸引了學(xué)生的注意力，還活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。同時(shí)又復(fù)習(xí)了顏色為下步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2）借助多媒體

學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)我通過實(shí)物的展現(xiàn)，多媒體課件的輔助完成新授課中的單詞和句型的教學(xué)。利用課件，出示不同的服裝，使學(xué)生通過視聽感知語言素材。

單詞和句子的書寫是這一課時(shí)的重難點(diǎn)之一，為了突破這一點(diǎn)，我是通過觀察――練習(xí)――競(jìng)賽，這樣的步驟來完成的，學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)則和要求。把自主權(quán)交給學(xué)生，老師按照學(xué)生說的寫在四線三格中板書。而學(xué)生則在練習(xí)本上練習(xí)，然后把學(xué)生中的寫的比較好的拿出來給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一方面給學(xué)生成就感，同時(shí)也給其他學(xué)生作為示范，教師的示范和學(xué)生的示范的效果是完全不一樣的。

3）創(chuàng)設(shè)情境

趣味操練

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制出自己喜歡的服裝并著上顏色。然后把它們收集上來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)服裝店的情景，老師扮演售貨員，學(xué)生們扮演顧客，讓學(xué)生自編自演對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生多人參加表演，在反復(fù)操練中突破本課時(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生在情景中自覺主動(dòng)大膽運(yùn)用英語交流。

4）小結(jié)并布置作業(yè)

1、我設(shè)置了活動(dòng)手冊(cè)來檢查學(xué)生的掌握程度，作為對(duì)本課的總結(jié)。

2總結(jié)各小組的競(jìng)賽結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀。

在作業(yè)的布置上我使這樣的設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生幫家人收拾衣服，鼓勵(lì)他們嘗試教家人講英語，第二天告訴老師和同學(xué)們教了家人那些英語，這個(gè)作業(yè)的布置會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣、又成就感。從而不知不覺鞏固了課堂上的所學(xué)又拓展了知識(shí)。

四、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的板書形式呈現(xiàn)本課時(shí)要書寫的單詞和句子，板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。

五、說評(píng)價(jià)

在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相