小數(shù)的比較大小說課稿

------------------------------------------------------------------------小數(shù)的比較大小說課稿小數(shù)的比較大小說課稿王穎一、說教材（一）教材所處的地位“小數(shù)大小的比較”是一節(jié)推理判斷課。有關(guān)“小數(shù)大小的比較”在第七冊(cè)中學(xué)生已初步學(xué)會(huì)比較一位和兩位小數(shù)的大小。但所比較的小數(shù)基本上只限于小數(shù)位數(shù)相同且最多不超過兩位小數(shù)；小數(shù)位數(shù)不同的大小比較還沒有接觸到。學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。二、說教法本節(jié)課，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。三、教學(xué)過程1、首先老師出示一組空白卡片，告訴學(xué)生說如果它們代表一個(gè)整數(shù)，能否比較出它們的大小（要學(xué)生說出整數(shù)比大小的方法）小結(jié)：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。2、然后在卡片中間添上小數(shù)點(diǎn)，繼續(xù)問學(xué)生還能不能像整數(shù)一樣從高位起，一位一位地比較。從而引出本課的內(nèi)容。留下懸念，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行嘗試教學(xué)。（二）講授1.出示教科書60頁的主題圖和圖表，讓學(xué)生觀察了解從中得到的數(shù)學(xué)信息，你能給他們排出名次嗎？（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果）匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，說出你的思考過程。從而總結(jié)出小數(shù)的比較大小先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大。然后進(jìn)一步比較、2.84米、2.93米的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。3、概括總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……4、老師出示五道習(xí)題進(jìn)行礬固提問：你是怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？5、接下來做一個(gè)翻紙牌的游戲，這部分是教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。從而總結(jié)出小數(shù)比較大小和整數(shù)比較大小區(qū)別。三，鞏固練習(xí)1出示卡片上的兩數(shù)比較大小練習(xí)題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成，這樣能夠調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。2.學(xué)生到板前做