新課標(biāo)2013九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣優(yōu)秀教案人教版

課題3氧2526】及分解反應(yīng)，另一部分是活動與探究，由學(xué)生氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。本課題是學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來第一次接觸到具體氣體物質(zhì)的教師要引導(dǎo)學(xué)生分析氣體時應(yīng)考慮的各種因素，如反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)，學(xué)生會從中得分配：2了解中氧氣的主要方法和原理初步了解通過化學(xué)實驗新物質(zhì)的方法第一氧氣的原供給呼吸，供給登山、潛水運動員呼吸；還用于氣焊、氣割，還用于火箭的發(fā)射等等。［回答］一、氧氣的工業(yè)［思考］［設(shè)問］用什么方法獲得氧氣？下面我們通過實驗來研究。［實驗］2-微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?把帶火星的木條試管，觀察發(fā)5mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條［過渡］氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，那么二氧化錳是一種反應(yīng)物，還是起別的作用呢？［分析］說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳氧氣時，二氧化錳可以重復(fù)使用。既然二［提問］既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化，那么它在這里到底起一個什么作用［回答］過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。［提問］在用過氧化氫溶液氧氣的實驗中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速［回答］［分析］劑可以有效地防止酸敗。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速［提問］［回答］［分析］

二 水+氧［分析］可用多種方法氧氣，如加熱高錳酸鉀氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化［過渡］

［分析］［提問］［回答］［分析］［課堂練習(xí)］1.可用于氧氣的藥品是 A.空 C.二氧化 答案：1.B2.B，［課堂小結(jié)］通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道氧氣通常用分解過氧化氫溶液、加熱，課題3氧

二 水+氧熱氯酸 上冊P42習(xí)題 A.變 B.變 答案：2.D

第二氧氣的裝置和操作［分析］根據(jù)實驗臺上所給儀器，組內(nèi)同學(xué)充分討論、設(shè)計、自行組裝一套氧［提問］現(xiàn)在我們還不能完 ［回答］［討論］確定出兩種收集方法及收集裝置。［過渡］確定了收集裝置后，我們重點學(xué)習(xí)用高錳酸鉀氧氣的步驟及注意事項。［分析］氧氣的步驟：1.檢查裝置的氣密性，檢查氣密性的方法：將導(dǎo)管的一端浸入?， 能會造成什么？)［總結(jié)］為了便于，我們可以把操作步驟簡稱為“查、裝、定、點、收、離、熄”。［討論］［回答］a.試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。、［課堂練習(xí)］況下，部分氣體的相對分子質(zhì)量、密度收集方法如下表所示，通過比較找出規(guī)律回、2 (2)氨氣(其相對分子質(zhì)量是17，并且易溶于水)，用 （1）于29的氣體，可以用向下排空氣法收集；相對分子質(zhì)量大于29的氣體，可以用向上排空氣法收集（2）向下排空氣本節(jié)課我們通過“氧氣的”這個實驗的具體操作知道了一種氣體的操作步收集：①排水法②向上排空氣法 答案：2.B3.B在實驗中學(xué)生都比較感，并能按照操作規(guī)定氧氣。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)驗證氧氣的性質(zhì)都有明顯的現(xiàn)象。在一定程度上激發(fā)了學(xué)生動手實驗的。：如果有人問你