小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《重復(fù)的奧妙》教案

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《重復(fù)的巧妙》授課設(shè)計授課內(nèi)容：北師大版二年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”第2課時。（書第8⑷85頁）授課目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)、描述屢次屢次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步意會簡單的規(guī)律。經(jīng)過對不同樣事物所擁有的共同規(guī)律的思慮和表達，初步睜開概括能力，并能用合適的方法進行表達。在觀察、思慮、表達的過程中，感覺規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，意會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。授課重點：感覺規(guī)律，能用不同樣的方式表示規(guī)律。授課難點：用不同樣的方式表示同樣的規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：經(jīng)過游戲、觀察、實踐、猜想、推理等活動發(fā)現(xiàn)屢次事物中隱含的簡單規(guī)律。授課過程：一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入。師：“我國56個民族，其中有一個民族被稱為‘馬背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一個傳統(tǒng)的節(jié)日——那達慕節(jié)。“（出示主習(xí)題圖）瞧，一年一度的節(jié)日又到了，人們正在蒙古包前載歌載舞，多歡欣的場面呀！師：認真看圖，說說圖上都有什么？師：誰能完滿地來說說？師：這位同學(xué)說的真完滿。他是怎么做到的？生：他是依照從上往下的序次說的。師（小結(jié)）：對。在觀察事物時，我們要依照必然的序次來看，就能把圖上的內(nèi)容不遺漏不屢次地說完滿了。二、表示規(guī)律。（一）語言描述規(guī)律師：再看看，除了圖上這些內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：“瞧這小眼睛多尖呀。不只發(fā)現(xiàn)了彩旗還發(fā)現(xiàn)了插旌旗的規(guī)律是依照兩面紅，一面藍，兩面紅，一面藍這樣的規(guī)律不斷屢次出現(xiàn)的，對吧？師：它是怎樣屢次出現(xiàn)的？幾面旌旗屢次一次？我們就把它看作一組，屢次幾次就是屢次幾組？一組中第1面第2面都是紅旗，第三面都是藍旗。這就是彩旗屢次排列的規(guī)律”師：“彩旗的排列是有規(guī)律的，圖上還有哪些物品的擺放也是有規(guī)律的？”請像這樣說：“我發(fā)現(xiàn)（）它是這樣排列的（）”。（二）表示規(guī)律表示燈籠的排列規(guī)律。（1）師：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在教師想把這些圖上的規(guī)律在1/3紙上表示出來，讓他人一下子就能看出它們排列的規(guī)律？你能幫幫我嗎？師：“用你喜愛的方式把這些規(guī)律表示出來吧”“為了交流方便，我們先來表示燈籠的排列規(guī)律?！薄叭羰窍牒昧?，就在手中的白紙上寫一寫，畫一畫?！保?）獨立思慮，表示燈籠的排列規(guī)律。老師巡視，發(fā)現(xiàn)有代表性的表示方式。（畫實物圖、文字、圖形等）（3）顯現(xiàn)交流。老師相機板書“畫圖”“文字”“圖形”師：同學(xué)們想出來這么多的表示方法真了不起！想不想看看電腦教師是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式來表示的，我們想到一塊了。但是，睜大眼睛了，發(fā)生了一點點的小變化，他用了省略號，省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的燈籠的排列規(guī)律。（4）啟示思慮。師：“同學(xué)們用了這么多的表示方式，我們比較一下，你感覺這些表示方式怎么樣？”師小結(jié)孩子們大家經(jīng)過畫圖、文字、圖形這些方式表示，規(guī)律的表現(xiàn)方式就更加簡潔。我們就是要追求這種簡潔的表達方式。表示其他物品的排列規(guī)律。（貼圖片）師：圖上有那么多的規(guī)律，但是我們只表示了燈籠的規(guī)律，現(xiàn)在我們分組用你喜愛的方式表示出其他事物的排列規(guī)律好嗎？開始吧?。?）自主表示其他規(guī)律。（第一組：隊伍；第二組：彩旗；第三組：氣球；第四組：花盆；各組表示完再表示草地上花的排列規(guī)律。）（2）老師巡邏，并找出每種規(guī)律的表示方法。（3）顯現(xiàn)交流表達方式師：分享的時間又到了，（推理能力）請把筆放下，看過來，一一出示學(xué)生作品，猜一猜他表示的是什么的規(guī)律？（各組學(xué)生代表登臺顯現(xiàn)）（合時比較同一物品不同樣的表達方式）3.認識符號和數(shù)字的表示方式。1）師：“在你們表示的時候，教師也表示了一些物品的規(guī)律。想猜猜嗎？”（2）出示兩種表示方式a.√√××√√××√√××（花盆、花的顏色）（氣球、旌旗）師：“猜猜我表示的是什么？”師：這一個小符號不但能夠表示花盆的規(guī)律，還能夠夠表示花的顏色的規(guī)律。誰來說說我是采用什么方式表示的？引導(dǎo)學(xué)生說并板書“符號”“數(shù)字”（文字、圖形、字母、符號，逗號句號，不同樣顏色的圖形等等，孩子們的思想令人嘖嘖贊賞）（三）找出規(guī)律屢次的特點，并依照規(guī)律進行推理。師：看來我們不但用畫圖、文字、圖形表示規(guī)律，還能夠夠用符號和數(shù)字的方式表示規(guī)律，不同樣的圖，表示方式不同樣，他們的規(guī)律各有特點，那么規(guī)律之中有沒有同樣的地方？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？想一想：這些規(guī)律的共同點是什么？（它們都是有規(guī)律地屢次出現(xiàn)的）師：它們又是怎樣屢次的？2/3說一說：你能把圖中的規(guī)律再連續(xù)往下說一說嗎？（1）像這樣再掛一些燈籠，下一盞是什么樣的燈籠？為什么？（2）接著再插一些小旗，下一個應(yīng)該插什么樣的小旗？第27面彩旗是什么顏色的？為什么？（3）若是連續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是什么樣的花，再下一盆呢？第34盆花是什么顏色的花？為什么？（四）著手實踐、創(chuàng)作規(guī)律師：學(xué)到這，你們想不想自己著手創(chuàng)立一個規(guī)律呢？能夠利用學(xué)具擺一擺或在答習(xí)題卡涂色，任選一習(xí)題生：單獨創(chuàng)作（配樂）師：都創(chuàng)作好了，誰來說一說？學(xué)生登臺交流顯現(xiàn)師：同學(xué)們創(chuàng)作的很好，都是小小發(fā)明家。好，表彰自己一下。（拍手）師：咦，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有，是按漸漸快快快的規(guī)律拍手的。師：再來做個拍手游戲吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再來跺頓足。全班做兩遍并搜尋規(guī)律。三、生活中的屢次現(xiàn)象師：其實規(guī)律在我們的生活中是非常常有的，我們一起來看看（賞析圖片）課件出示“生活中存在好多這樣“屢次”的現(xiàn)象?！保?）今天是星期六，7天今后又是星期六，這樣屢次的。（2）音樂課上，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我們每年都是依照春夏秋冬這樣四時屢次的。（4）我們的屬相都是依照鼠、牛、虎、兔這樣12年屢次一次的。學(xué)生自己舉例子。（日歷、年份、月份等）發(fā)問：像這樣屢次的現(xiàn)象，你還能夠再舉一些列子嗎？生：每天都有白天黑夜的規(guī)律，生：天上月亮的出現(xiàn)也有規(guī)律。生：數(shù)字是有規(guī)律的，如：⑴⑵⑶⑷⑸6他們是按一個單數(shù)一個雙數(shù)的規(guī)律出現(xiàn)的。四、規(guī)律的啟示師：聰慧的人們也從中碰到好多啟示，把這些規(guī)律運用到了我們的生活中，創(chuàng)立出這樣美好的生活。請賞析規(guī)律的美。五、課堂總結(jié)概括。師：