新聞寫作與公文處理

關于新聞寫作與公文處理第1頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容一、一名優(yōu)秀學校信息員應具備的素質(zhì)二、學校新聞信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞三、新聞寫作基本知識四、如何寫出好的教育新聞五、新聞寫作的誤區(qū)六、公文處理第2頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學校信息員應具備的素質(zhì)

1．培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出像樣的新聞稿。培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。具有了一定的新聞觸角和新聞敏感，就不會感到“巧婦難為無米之炊”，就會興奮地發(fā)現(xiàn)“生活處處皆新聞了”。第3頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學校信息員應具備的素質(zhì)2．對學校工作既能“跳進”又能“跳出”跳進：全面了解和熟悉學校各項工作和活動跳出：跳出自己學校的圈子，在一個新的高度和更大的范圍去看待學校工作和活動跳進是為了深入了解要采寫的新聞內(nèi)容，跳出是為了更準確的把握要采寫新聞的主題和挖掘新聞的意義。第4頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學校信息員應具備的素質(zhì)3．錘煉新聞寫作基本功這是做好新聞工作的基礎，因為我們的大多數(shù)信息員都是兼職，所以要強調(diào)這一點。大家要掌握一些基礎的理論知識，基本的寫作技巧。開始寫稿的時候，可以先找一些類似的稿件模仿，熟悉了，就可以自如的去表現(xiàn)，得心應手的去撰稿。勤寫、勤練、勤看，相信大家一定提高很快。第5頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞

首先要提高對教育宣傳重要性的認識，惟有如此才能大處著眼，小處著手。一定要抽出一點時間認真思考一下我們做教育宣傳的目的到底是什么？哪些教育工作值得我們?nèi)バ麄?？教育宣傳是引領教育方向的旗幟，是社會了解教育的橋梁?？梢詾轭I導決策提供及時、翔實的第一手資料。同時通過宣傳讓各級政府和社會公眾、學生及家長更加全面、更加客觀、更加深入地了解學校，從而讓他們更加理解、更加配合、更加支持學校開展工作。積極主動回應熱點問題，釋疑解惑，理順情緒，化解矛盾。第6頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞哪些工作值得我們宣傳呢？主要有這么兩點：一是要在努力做好教育工作的同時，通過及時做好教育宣傳讓各級領導、社會各界和人民群眾客觀及時地了解掌握教育的最新政策，理解教育發(fā)展中可能出現(xiàn)的矛盾和困難，從而支持教育改革，推動教育發(fā)展。二要重點宣傳教育動態(tài)，促進工作交流。大力宣傳學校在教育管理、機制創(chuàng)新、隊伍建設、教育科研、校園文化、質(zhì)量提升等方面的經(jīng)驗和特色工作，尤其是加大對優(yōu)秀教育成果、先進教育理念、典型工作措施的推介力度，加大對各類師德高尚、愛崗敬業(yè)的好教師，品學兼優(yōu)、學有特長的好學生，教子有方的好家長及尊師重教的社會有識之士的宣傳力度，促進城鄉(xiāng)之間、校際之間、家校之間、師生之間的相互交流等等。第7頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞

1．國家當前教育熱點在學校工作中的體現(xiàn)；

2．社會熱點和學校活動的有機結(jié)合；

3．教育局工作要點和宣傳重點；

4．各類重大節(jié)日、紀念日開展的活動；

5．學校重要活動；

6．學校典型人物先進事跡；

7．學校的典型管理模式；

8．學校的典型教學模式、教學成果。第8頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（一）新聞的定義首先，什么是新聞？歷來說法不一。國內(nèi)外眾多資深新聞學專家和新聞工作者，給新聞下了170多種定義。新聞就是新近發(fā)生的事實的報道教育新聞就是新近發(fā)生的教育事實的報道。第9頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（二）新聞稿件應具備的幾個基本要素新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。誰做了與當前的宣傳教育主題有著密切關聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導性特征。與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。第10頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點性特征。任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件；也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。第11頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（三）新聞稿件的基本分類1．消息2．通訊3．評論第12頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識在學校信息宣傳工作中，常用的是“消息”（四）消息的主要特點及寫作要點消息，以簡潔的文字迅速傳播新近變動的事實，包括新近發(fā)生的事實、某些將要變動的事實。它是目前最廣泛、最經(jīng)常應用的一種報道形式。第13頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識1．消息的特點（1）采寫發(fā)稿迅速、及時，敘事直截了當，語言簡潔明快，篇幅短小。（2）一般地說，消息具備“五要素”，即：何時、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個Ｗ”）。（3）在結(jié)構(gòu)上，消息一般由標題、導語、主體、背景和結(jié)尾五個部分組成，有“倒金字塔結(jié)構(gòu)”與“非倒金字塔結(jié)構(gòu)”兩大類。第14頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識2．常見消息類型（1）簡明新聞這是新聞報道中最簡練、最短小的一種新聞體裁，也叫簡訊、短訊或快訊。它只報道一個事實，一般不交代背景，也不寫詳細內(nèi)容，篇幅很小。（2）動態(tài)消息所謂動態(tài)消息，就是指及時地反映現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新事物的簡短的新聞報道。這種動態(tài)新聞比較單一，只反映一個動態(tài)。其特點是文字簡短，內(nèi)容廣闊，新鮮活潑。第15頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識

（3）綜合消息所謂綜合消息，它既不是對一個固定人物的描述，也不是對一個獨立事件的報道，而是由許多不拘泥于時間、地點的事實，經(jīng)過綜合、歸納、概括、提煉而成，具有鮮明的主題和很強的指導性。往往是圍繞一個主題，綜合較大范圍，在一個時期內(nèi)發(fā)生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說明，做到點面結(jié)合，反映全局。這種形式適于宣傳各條戰(zhàn)線的形勢，某項工作的成就，或者反映群眾運動的聲勢、規(guī)模、特點、趨向。它縱覽全局，有事實有分析，給人們一個完整的印象。第16頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識３．消息的結(jié)構(gòu)首先要弄清了“我要說些什么”，接下來就是“怎么說這些內(nèi)容”，顯然這涉及到了如何安排消息的結(jié)構(gòu)。大多數(shù)消息的結(jié)構(gòu)都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放在后面。消息的結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為：標題、導語、主體、結(jié)尾，并在文中穿插背景材料。標題是用來概括新聞的主要事實的。導語是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。主體是新聞的軀干，是對導語的進一步擴展，要用充分的事實表現(xiàn)主題。背景是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話?？捎锌蔁o，視具體情況而定。第17頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（１）標題消息標題概括與說明主要事實和思想內(nèi)容?！翱磿瓤雌ぃ磮笙瓤搭}。”一篇報道，讀者拿起來之后要先看標題，然后再決定看還是不看。標題是新聞的題目，是消息的眼睛，象人的臉面一樣重要，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒?？梢姌祟}有著向讀者推薦的作用。新聞標題的結(jié)構(gòu)方式、寫法很多。但有一點是共同的，在標題撰寫上必須下功夫。新聞界有"三分之一時間寫標題、三分之一時間寫導語、三分之一時間寫主題"這一說法。（２）導語導語是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導語的寫作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。導語的特點：有時間（when），地點（where），人（物）who，事件what。第18頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識導語要“立片言以居要”，但在寫作時，往往免不了出現(xiàn)各種問題，常見問題稱之為導語寫作忌諱：

一忌名稱羅列式導語，某一活動往往是由五六家單位主辦的，有的信息員老師在導語中將這些單位名稱全部羅列出來，使導語顯得既羅嗦又臃腫。讀者關心的是這場活動，而不是主要單位，如果必需出現(xiàn)，可放到消息末尾。

二忌“為了式”或目的式導語。即將新聞事實所要達到的目的放進導語里，使導語膨脹沉重，不堪重負。如為了迎接黨的十八勝利召開，為了貫徹落實十七大精神……干什么就干什么，不要穿靴戴帽。

三忌長導語。導語冗長，使人感到很沉悶，根本沒有興趣再看下文。一般應控制在80字內(nèi)，最多不要超過150字。四忌標題與導語重復。如題目:ХХ學校舉行退休教師座談會;導語：昨日下午，ХХ學校在該校會議室舉行慰問老教師座談會。題目和導語幾乎是“一模一樣”。第19頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（３）主體主體是在導語的基礎上，引入更多的與主題相關的事實，使之更加詳實、具體。這是消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要。第20頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識

主體的寫作，我認為要注意以下三點：

a.圍繞主題、扣緊導語。導語、主體、結(jié)尾是消息的完整肌膚，寫作時對選材和結(jié)構(gòu)要通盤考慮。新聞主體部分所涉及的內(nèi)容比較多，不能一一羅列，但仍要緊緊圍繞導語中確立的主題思想來挑選素材。雖然，有些素材很感人、很動聽，但若與主題無關，也要忍痛割愛。在新聞諸要素中，主體需要包容哪幾個要素，回答幾個要素，回答哪幾個問題，都必須緊扣導語的軌跡，而不能脫節(jié)。

b.段落分明、啟承自然。從消息的段落大小和字數(shù)多少來看，新聞主體所占的篇幅較大，一般比導語和結(jié)尾要長。但是新聞主體不是大采礦，不能什么才都往里面裝。寫作時，要把材料排個隊，安排好次序，那個在前，哪個在后，先說什么，后說什么；哪些材料構(gòu)成一段，哪些材料構(gòu)另一段，都要涇渭分明，力求層次清楚。每一段最好只說一層意思，不要你中有我，我中有你，處于膠合狀態(tài)。提倡段落短一點，段落可以多一點。段落與段落之間的過渡，盡量能夠找到有機的聯(lián)系。

c.手法靈活、敘述生動。消息寫作固然以敘述為主，但不排斥其他寫作手法。在消息中加強形象描寫，用生動的形象來說明抽象的事物，往往會收到好的效果。第21頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（4）背景

a．什么是背景？新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的Why（為什么）。

b．背景有哪些作用？

第一個作用，是說明新聞事件的起因。

第二個作用，顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性。

第三個作用，突出新聞稿件的新聞價值。

第四個作用，表明作者的觀點。第22頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫作的基本知識（5）結(jié)尾

新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。在消息寫作中，標題、導語、主體是必須有的，背景和結(jié)尾在某些消息中可以沒有。第23頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞

校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。特別是在學校里，它以學年度為單位，許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，從時間上來說，都帶有周期性循環(huán)的特點。如每年春秋兩季都有運動會，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節(jié)，每年都有清明掃墓、學習雷鋒等活動。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側(cè)面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去新意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動，變膚淺為深刻，甚至可以變舊聞為新聞。要寫好一篇新聞稿，要有以下幾種意識：第24頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞1．政策意識2．編輯意識3．讀者意識

第25頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月1．政策意識教育新聞具有兩個要素，第一要素是新聞，第二要素是教育。因此，教育新聞要突出“教育”兩個字。對于中國教育報來說，新聞的寫作水平和技巧是其次，最主要的是新聞的教育內(nèi)涵。也就是說，這篇新聞有沒有價值，有多大價值，就要看新聞是否有教育宣傳功能，能夠給教育界同行有所啟示、啟發(fā)，甚至是學習借鑒作用。因此，教育新聞工作者要熟悉教育政策。國家出臺了什么政策、省教育廳有什么文件精神，要大概有個了解。有政策意識至少有兩個好處：一是知道該寫什么不該寫什么；二是知道該重點報道什么。四、如何寫好的教育新聞第26頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞2．編輯意識概念：新聞作者的“編輯意識”是貫穿新聞采寫全過程，以作者自覺的編輯感受為特征的一種思維方式。簡單地說，“編輯意識”就是記者要把自己當作編輯，在采訪和寫稿時反復地問自己：如果我是編輯，我會不會用這條新聞稿？若用，用在什么欄目？多大篇幅？若不用，為什么不用？怎么樣才能讓編輯看中這條新聞稿？第27頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞3．讀者意識（1）語言簡練（2）吸引讀者（3）給人收獲第28頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞（1）語言簡練

新聞是大眾化產(chǎn)品，應該是要滿足大眾化需求的，即要讓受教育程度不高的讀者也能看懂新聞。因此，記者所寫的新聞稿件，要思路清晰，脈路分明，讓讀者很快就能明白這則新聞寫的是什么，反映的是一件什么事情。如果一則新聞，讀者看了后不知所云，甚至是置身云霧中，那么這則新聞的寫作便是失敗的。在表達清楚的基礎上，還要求記者要用最簡短的話來寫新聞。即能用300字寫清楚的事情，就不要用301字，更不能寫成500字。第29頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞（2）吸引讀者新聞是寫給讀者看的，而不是自己看的。因此，記者寫新聞、編輯在選編修改新聞稿件，都要時時有讀者意識，腦子里要裝著讀者，并不時問自己：“如果我是讀者，這個新聞我看不看得懂？這個新聞我有沒有興趣？”長期以換位思考來指導寫作、修改新聞稿件，有利于新聞寫作水平的提高。“腦子里要裝著讀者”，就是要求新聞稿寫得讓讀者看得懂、樂意看。這并不是說所有新聞都要刻意的去迎合讀者口味。第30頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫好的教育新聞（3）給人啟迪新聞是客觀真實的，而且應該是趣味、有意義、有價值的。任何一條新聞離開這個判斷標準，那都是一條無意義的新聞。也就是說，一條新聞，應該讓讀者從中有所啟發(fā)和啟示。比如，娛樂新聞，應該讓讀者讀后一樂，滿足讀者八卦心理；經(jīng)濟新聞，應該讓讀者知道物價上漲、大企業(yè)的經(jīng)濟走勢等情況；而教育新聞，則應在講述教育事件的同時，讓人從中獲取教育信息、學到教育方法、手段等。記者在采寫新聞稿件時，應問問自己：這條新聞是否有價值？能否給人一定的啟示？如此一來，就知道哪些該寫哪寫不該寫了。第31頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月五、新聞寫作的誤區(qū)我們寫信息報道，寫出來的東西要么空乏無力、沒有說服力；要么無法吸引受眾、致使讀者閱讀欲不強等等。針對這些問題，我們要多讀、多看、多思考，提高消息寫作水平，多出精品，更重要的是徹底摒棄為完成上級任務而寫作的錯誤思想，變被動“要我寫”為主動“我要寫”，充分挖掘?qū)懽鳚摿Γ拍軇?chuàng)作質(zhì)量高、反響好的稿件。接下來，看一看我們在消息寫作中到底存在哪些誤區(qū)。誤區(qū)一：弱化標題。標題是新聞的眼睛。如果眼睛不明亮，那新聞是很難吸引人的。我們平時在寫作過程中，將大部分心思用在稿件的內(nèi)容上，常常是寫完稿后再起標題，想不出好的就隨意編個了事，總覺得無關緊要。其實，這是陷入了弱化標題擬定環(huán)節(jié)的誤區(qū)。標題絕對是一篇稿件成功與否的關鍵所在。我們閱讀消息時，最先看到的常是新聞的標題，一個好的標題會抓住讀者的眼球，讓他不由自主被吸引著看下去；而一個索然無味的標題只能讓你一掃而過，不想再探究下面的新聞。因此，我們要多在標題擬定上下功夫，要按照創(chuàng)新、貼切、準確、精煉等原則做好每一個標題。第32頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月五、新聞寫作的誤區(qū)誤區(qū)二：角度錯位。學校會議和上級領導的活動不是新聞，而會議里出臺的重要舉措和領導強調(diào)的工作導向才是重點，我們在寫作時只有避開會議角度將這些新聞要點“摘”出來，稿件才能出彩。如果說真實是新聞的生命，那角度就是新聞的靈魂，找準了新聞的角度，也就找到了報道成功之源。誤區(qū)三：貪大求全。我們在寫作時，總想把學校的各項工作全面地反映出來，寫消息時就不得要領地“一、二、三、四”方方面面都想帶上一筆，殊不知，那也是陷入了另一個消息寫作的誤區(qū)：貪大求全。其實，在