部編三年級語文下冊第3課《荷花》優(yōu)質(zhì)課件

荷花三年級語文下冊部編版第一課時猜謎導(dǎo)入，初識荷花學(xué)習(xí)任務(wù)一猜謎語美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。(打一植物)

【謎底】荷花荷花，又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香?；ㄖ时瓲睿锩嬗蟹涓C式的圓孔，每個孔內(nèi)有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。資料鏈接讀文識字，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二自由朗讀課文，完成以下任務(wù)：1.自由朗讀課文，借助拼音或字典讀準字音，將課文讀準確，讀流利。2.邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。3.想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)提示

葉圣陶

原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒種子》等。走近作者我會讀挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢翩翩起舞舞蹈āipéngzhàngshìpiāndǎo在詞語“蓮蓬”中“蓬”讀輕聲。多音字荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。āiāi挨著挨挨擠擠挨門挨戶表示僅靠或者一個接著一個。ái挨打挨餓苦日子總算挨過去了表示遭受、困難地度過或者拖延時間的意思。我會寫瓣蓬脹裂bànzhàngpéngliè姿勢zīliè仿佛隨蹈fǎngsuífúdǎo止zhǐbàn結(jié)構(gòu)：左中右偏旁：辛筆畫數(shù)：19組詞：花瓣兒蒜瓣兒豆瓣兒造句：早晨，花瓣兒上滾動著晶瑩的露珠。書寫指導(dǎo)：左中右三部分要寫的緊湊，注意各部分的避讓和筆畫的穿插。重點指導(dǎo)注意兒化音。péng結(jié)構(gòu)：上下偏旁：艸筆畫數(shù)：13組詞：蓮蓬蓬松蓬蓽生輝造句：松鼠用它那蓬松的大尾巴當被子蓋。書寫指導(dǎo)：草字頭扁長，蓋住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。重點指導(dǎo)suí結(jié)構(gòu)：左右偏旁：阝筆畫數(shù)：11組詞：隨時隨便隨機應(yīng)變造句：做事情要隨機應(yīng)變。書寫指導(dǎo)：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎，走之底的平捺舒展，托住上部。重點指導(dǎo)dǎo結(jié)構(gòu)：左右偏旁：?筆畫數(shù)：17組詞：舞蹈手舞足蹈循規(guī)蹈矩造句：聽到這個好消息，他高興得手舞足蹈。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部緊湊。

“臼”中兩短橫不相連。重點指導(dǎo)整體感知朗讀課文，思考：1.課文主要寫了哪些內(nèi)容？2.找出體現(xiàn)作者寫作思路的句子。整體感知課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發(fā)的聯(lián)想。

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。再賞荷花美姿幻化荷花精靈初聞荷花清香寫作思路走進課文，初聞荷花清香學(xué)習(xí)任務(wù)三清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。開篇交代了時間、地點、人物、事件一……就……——荷花香味迷人。趕緊、跑去——觀賞荷花的迫切心情細讀課文，再賞荷花美姿學(xué)習(xí)任務(wù)四學(xué)習(xí)提示：自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，把自己的感受和體會寫在旁邊。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。形象地寫出了荷葉多而密的特點。AABB紅紅火火整整齊齊穩(wěn)穩(wěn)當當勤勤懇懇忙忙碌碌小心翼翼荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。比喻白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！懊啊弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，也從側(cè)面寫出了荷花的多、密、大的特點。

它們要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情地展示自己的美麗容貌。想一想：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷花不同的優(yōu)美姿態(tài)。排比半開全開未開有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。觀察細致富有活力發(fā)揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？

有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。畫怎么會活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”？比喻...一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實景色，突出了荷花的動態(tài)美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這了不起的畫家是誰呢？...表達了作者對大自然的贊美之情。大自然

觀察圖片，說一說這一朵什么姿勢，那一朵什么姿勢，加上自己的想像，使荷花的美姿更具體，更形象?？纯催@一朵，花瓣隨風(fēng)搖曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵還不停地點頭，像在跟我們打招呼，很美；再看看這些半開的，羞答答的，不肯把嬌美的臉全露出來，也很美。

看到這一池美麗的荷花，你有什么感受呢？1.朗讀課文，抄寫你喜歡的句子。2.完成分層作業(yè)。布置作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！荷花三年級語文下冊部編版第二課時再賞荷花美姿幻化荷花精靈初聞荷花清香復(fù)習(xí)回顧

看到這一池美麗的荷花，你有什么感受呢？展開想象，幻化荷花精靈學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)提示：1.朗讀第四自然段，畫出作者想象的句子。2.“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。“我”看荷花入了迷，想象自己變成了荷花。想象流露出“我”對荷花的無限喜愛之情。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢.......“我”、荷花、蜻蜓、小魚和諧地融為一體，共同構(gòu)成了荷花池中美麗而神奇的世界。想象蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

請你展開想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，還會有哪些動物來告訴你什么？蜜蜂飛過來，告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……小鳥飛過來，告訴我到森林捉蟲的快樂……青蛙游過來，告訴我它有時生活在陸地上，有時生活在水里。過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！拔摇痹趺磿涀约菏窃诳春苫?荷花太美了，“我”沉醉其中，達到了忘我的心境。學(xué)會觀察，拓展練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)二作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。半開全開未開白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。半開全開未開運用排比句式寫出不同姿態(tài)。運用富有動感的詞語更有活力。細心觀察，抓住事物特點。展開聯(lián)想更有趣。作者是如何描寫荷花的？你從中學(xué)到了哪些描寫事物的方法？仿照課文第二自然段的寫法，寫一寫你喜歡的植物。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三兩兩地靠在一起，像在說悄悄話。有的枝丫上只有一朵花，也許它在獨唱吧。迎春花茉莉的花兒從綠葉之間探出頭來，顯得小巧玲瓏，十分可愛。有的剛開，好像在好奇地打量著這個世界；有的全開了，花瓣分開，潤如玉，白如絹，輕如紗，散發(fā)出陣陣清香；有的還是含苞待放的花骨朵兒，躍躍欲試，仿佛要和盛開的花兒爭個高低。茉莉花本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及作者沉浸其中與荷花融為一體的感受，表達了作者對荷花的贊美、對大自然的熱愛之情。主題思想小池宋代：楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方宋代：楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。拓展延伸予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

——周敦頤《愛蓮說》拓展延伸1.觀察你喜歡的一種植物，做好植物記錄卡。2.完成分層作業(yè)。布置作業(yè)觀察記錄卡名稱：樣子：顏色：氣味：其他：植物照片學(xué)好語文，快樂成長！3

荷花第1課時第2課時第1課時小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個詞來形容荷花的特點嗎？荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈畫生字。給課文標明自然段序號。用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認讀下列詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。這兩個詞的第二個字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先寫___________________，然后寫________________，最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫一畫：畫出你覺得荷花美的句子。說一說：你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。生命力頑強“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話說一說：作者為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活的。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉的什么特點？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長，走之的捺要寫舒展。練習(xí)書寫，寫字展評。第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠嬅妗?/p>

?荷葉（）的，像一個個碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？全班齊讀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛