初中數(shù)學教學教育心得600字

第第頁初中數(shù)學教學教育心得600字初中數(shù)學教學教育心得600字【篇1】數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好研究與教學是增加學生數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學學問，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學生或許學到了不少詳細的數(shù)學學問，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有學問的“軀體”，缺乏學問的“靈魂”??要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必需專心研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深化的課程教學改革下局面。首先，一切數(shù)學學問都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學學問、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)省用水;漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經營和開拓市場的能力。其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個特別重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個老師和學生都不由自主地陷入題海之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?學而不思則罔，思而不學則殆，在聽講的過程中肯定要有樂觀的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有學問的把握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。再次，教與學必需有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得樂觀主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)飛快喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍舊較差。鑒此，要提高初一班級數(shù)學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得專心探究的問題。為了提高學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數(shù)學課堂教學的一些看法：第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不簡單，老師要運用自己各方面能力，包括個人品行，口才，學問各方面吸引孩子，因為學生喜愛一個幽默，學問廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特殊?????留意：就是肯定禁止打罵體罰學生，這樣很簡單讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該準時批判就得批判，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心真誠的關懷與幫忙。例如當有后進學生成果跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴峻性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的留意力引向學習方面，重點是樹立學數(shù)學的信念與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與四周的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探究。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。第二則是教學方面，我主要從以下六點入手：第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些學問點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：留意和學生一起探究各種題型，我發(fā)覺學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。第三點：，每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺學生把握學問的不足之處，準時加以訂正。第四點：要進行肯定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與熬煉，有了肯定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇2】今年我擔當初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間專心備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：一、提高教學質量，專心上好每一節(jié)課1、課前精心備課。專心鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的學問技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、組織好課堂教學。關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的留意力，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。二、專心做好總復習工作1、重視基礎在整個復習過程中，我始終特別關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生：答題時，肯定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。2、注重學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中消失錯誤是不可避開的，針對消失的錯誤，幫忙學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，老師專心總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。首先，要了解不同層次學生對學問的把握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的緣由，加深對學問的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。3、關心學習上有困難的學生對學習有困難的學生特殊?????予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫忙他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學生，通過熱心、愛護、急躁的幫忙，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信念。其次，在課堂教學中，特殊?????在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫忙活動。三、存在問題雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，急躁不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少急躁和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照看到全體學生，只能盡量的去做到面對全體。初中數(shù)學教學心得體會2本學期，本人擔當八班級兩個班數(shù)學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，專心履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：一、加強學習，努力提高自身素質一方面，專心學習老師職業(yè)道德規(guī)范、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，專心學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛惜學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的學問基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，在此基礎上，精心制作多媒體課件(本學期本人共制作多媒體課件30個)，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，專心準時批改作業(yè)，準時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，樂觀落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。專心參與教研活動，樂觀參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇3】教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個老師工作成敗的關鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我樂觀探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了肯定的成果，現(xiàn)在談談我在教學活動中的幾點體會：一、要注重教會學生學習1、利用好數(shù)學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力許多學生認為，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學學習離不開書本，進行數(shù)學閱讀，可以提高學生的自學能力。數(shù)學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。當然，老師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清學問原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊學問;課堂后段老師用適量的時間進行點評、檢查學生對學問的把握情況。因此，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獵取課外學問供應可能。2.注重學問生成過程的教學，提高學生的學習能力數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結果教學。教學中假如只留意結果，學生在應用學問時總顯得比較吃力。進行這些學問生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著非常重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了學問的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當轉變那種可怕鋪張課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探究過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探究和發(fā)覺的過程，真正成為認知的主體，增加求知欲，從而提高學習能力。例如，在學習等腰三角形的性質定理時，老師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)覺它們相等這個特性，從而進一步提出結論的數(shù)學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加幫助線的方法作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論;同時，通過學生親自操作，學生還會發(fā)覺等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。這種探究精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力。二、營造良好的教學情境，提高學生制造思維能力情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，依據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科學問的學習之中，情境教學講究強調學生的樂觀性，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至制造，以提高學生的數(shù)學學習能力。例如，老師設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后，學生們非常感興趣，紛紛談論，連平常數(shù)學成果較差的學生也躍躍欲試，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。1、數(shù)學是思維的體操。數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不勝利的，數(shù)學課堂上，學生的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱忱，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。2、數(shù)學教學中應激發(fā)學生的求知欲，問題是數(shù)學的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探究，解決問題，獲得樂觀的心理滿意，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而詳細、新穎而好玩、具有啟發(fā)性，同時又有適當?shù)碾y度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋确剑@樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成。老師要擅長將所要解決的課題寓于學生實際把握的學問基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的樂觀性，讓學生在迫切要求下學習。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇4】本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學學問不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設開心的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：1、學生思維與表達有差異。應當允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清楚不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、公平、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到勝利的喜悅，從而產生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。2、要尊重學生的意愿，挖掘學生潛力。把學生從學問為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學學問與學生生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外學問，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的學問，與學生共同討論共享，增長學生的學問。3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉化?！缎抡n程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手試驗、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什么?為什么學?怎么學?用在哪?學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應用這些規(guī)律來進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的閱歷，感受到學習的勝利，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參與者的身份消失，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇5】“數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探究促進學生探究和發(fā)覺，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!數(shù)學畢竟是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施，推動素質教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生閱歷和已有學問出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。”數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都布滿著數(shù)學，老師在教學中要擅長從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)學生的內在學問潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探究學問的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也增加其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導學生供應他們所熟悉的閱歷，充分利用學生現(xiàn)有的學問閱歷和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。數(shù)學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動好玩的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。二、精心預備，專心備課教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問基礎上的生長點;要備重點，重點往往是新學問的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和把握的學問點;要備交點，即新舊學問的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的學問點。三、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求轉變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)覺學習、探究學習、研究學習及自主學習。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得非常重要，這不但有利于學生能更快更好地把握汲取所需學問，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探究能力、解決問題的能力、應用意識和創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學生擅長思考、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的將來發(fā)展服務。課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生在討論交流的氛圍中學習。良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、制造性的解放，對老師而言意味著與學生共享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就學生的同時成就著自己。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇6】在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡潔的證明，這與小學相比增加了難度。對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學學科的特別性，數(shù)學學習特別重要，無論是從思想上，形式上或者學習方法上，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差別。那么初一學生在學習方面應當留意什么呢?首先，在思想上，要培養(yǎng)學生的數(shù)學嚴謹性.往往有許多初一學生不注重數(shù)學的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣，對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學理論的基本特點，要求數(shù)學的結論表述必需準確，精練，對結論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求。考慮到初一學生理解能力和學生的特點，可以適當降低中學數(shù)學教學內容的嚴謹性的要求，但必需保證學生對相應的教學內容有正確的理解和把握。逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力。其次，在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡潔的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內容少，課時較充足。因此，課容量少，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調。對各類習題的解法，老師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中，由于學問點增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習，所以培養(yǎng)學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習。再次，在學習方法上，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力在小學，老師講得細，練得多，考試時，學生只要記準概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成果。因此，學生習慣于圍著老師轉，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結。到了初中，由于內容多時間少，老師不可能講細，只能講一些詳細有典型性的題目，因此，要求學生要勤于思考，擅長歸納總結規(guī)律，把握教學思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學的初一新生，往往連續(xù)沿用小學的學法，對于預習，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高.。最終我認為學習的第一任老師是興趣，有人認為要先培養(yǎng)孩子的學習興趣，其實我想只要孩子能把握正確的學習方法，學習是輕松開心的事，那么自然會感興趣，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。初中數(shù)學教學教育心得600字【篇7】在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擺在我們老師面前一項緊迫而艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量。一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴峻。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背老師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內不用心聽講，課外不做作業(yè)，不復習功課，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消退沉重的“偏離現(xiàn)象”呢?我的體會是：必需依據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：幾何第二冊四邊形章，各四邊形的性質判定很難把握、區(qū)分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特別四邊形怎樣逐步過渡到另一個特別四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都樂觀參與，專心看書總結。老師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，老師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形?”于是同學們勇于抽簽搶答。老師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記?。骸皩蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是老師給同學們總結出了一個結論：在判定四邊形性質時，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學習特別的四邊形的性質就不難了。再例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產生了一種輕視的意識。鑒于此，老師把這一章的內容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運算類”，在限定時間內通過講座的方式