小學(xué)教學(xué)心得

第第頁(yè)小學(xué)教學(xué)心得這兩周，我們班級(jí)的一位很棒的老師正在參與語(yǔ)閱讀教學(xué)大賽。而她為了代表我們學(xué)校參與這場(chǎng)競(jìng)賽，付出的汗水和淚水，每一場(chǎng)我都見(jiàn)證過(guò)，也感動(dòng)過(guò)。任何一個(gè)老師，任何一堂，哪怕是競(jìng)賽、公開(kāi)、優(yōu)質(zhì)，總也存在著圓滿(mǎn)。也就是由于這些圓滿(mǎn)，老師們鉆研著，推敲著，努力彌補(bǔ)這一個(gè)又一個(gè)圓滿(mǎn)。卻又在彌補(bǔ)這些圓滿(mǎn)的過(guò)程中，重新發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷修改，從而提升自己。每一次試講后的教學(xué)反思會(huì)議，都是我們才智的戰(zhàn)場(chǎng)。每一次試講后，我們都會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，從而一起查找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)下，我也在教學(xué)中靜靜地反思了一下自己的教學(xué)工作。

還記得第一次上時(shí)的那種如同過(guò)車(chē)般的心情，唯恐在以后遙遠(yuǎn)的時(shí)間里，我也能深刻地記住，那是我第一次正式上。第一次上時(shí)，我就發(fā)覺(jué)，對(duì)于我們這些學(xué)校里，特殊是教低班級(jí)的新手老師說(shuō)，你預(yù)備了一堂的內(nèi)容，卻永久在一堂里講不完。在真正的堂中，我們還要花一段時(shí)間管理堂，你總是要是不是地停下講紀(jì)律。所以，第一次上時(shí)，我就遇到了這個(gè)問(wèn)題。那時(shí)，我就在想，是不是我自己在上時(shí)，重復(fù)啰嗦了。于是，在其次節(jié)中，我就特殊去留意了自己的這個(gè)問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)，在我刻意提示自己不要講重復(fù)啰嗦的話(huà)之下，一堂的內(nèi)容還是很難講完。這時(shí)的我就懷疑了，與辦公室里的隊(duì)友共享后，我找到了答案。我們總是想把我們想傳授的學(xué)問(wèn)，緊縮起，在一節(jié)里講完，卻忽視了在低班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，堂管理是特別重要的，它肯定會(huì)在我們的堂教學(xué)中占用肯定的時(shí)間。因此，我們?cè)趥鋾r(shí)就忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致我們剛開(kāi)頭時(shí)總是講不完內(nèi)容。發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題后，在后的教學(xué)中，我就會(huì)刻意地放緩一下節(jié)奏，把程內(nèi)容支配得相對(duì)寬松一點(diǎn)，在開(kāi)頭的時(shí)候，管理好堂紀(jì)律才正式上。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的教學(xué)實(shí)踐下，這個(gè)方法很奏效。

另外，我覺(jué)得，堂教學(xué)不僅要張弛有道，還要獎(jiǎng)懲并行。對(duì)于學(xué)校低班級(jí)的孩子說(shuō)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲制度特別有效。低年段的孩子，其實(shí)內(nèi)心是非常敏感的，他們特別渴望得到老師的關(guān)注，而最明顯的途徑就是老師的表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)和批判。而這種獎(jiǎng)懲制度的推行，又可以依靠競(jìng)爭(zhēng)的形式實(shí)現(xiàn)。在班與班之間，班內(nèi)同學(xué)之間，小組之間，甚至同桌之間，他們都會(huì)去比較。有了比較，他們?cè)趦?nèi)心里就會(huì)去想要表現(xiàn)好，從而得到老師的關(guān)注。而嘉獎(jiǎng)的.東西，可能是畫(huà)一個(gè)星星，蓋一個(gè)印，打一個(gè)勾等等，然后集齊肯定數(shù)量的憑證就可以換取一份禮物。這樣的形式，在學(xué)校低班級(jí)里特別常見(jiàn)，也特別適用。適用之處在于，它能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)上的主動(dòng)性，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)問(wèn)也能吃得更透。而對(duì)于老師說(shuō)，它也能夠活躍堂氣氛，到達(dá)較好的教學(xué)效果。但是，獎(jiǎng)懲、競(jìng)爭(zhēng)制度的實(shí)行，多了，久了，也肯定會(huì)消失問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)說(shuō)，可能也會(huì)產(chǎn)生一種困乏感，失去了剛開(kāi)頭的那種深厚的愛(ài)好。因此，如何能夠更持續(xù)有效地推行這種制度，更有效地進(jìn)行教學(xué)管理，這將是我未很長(zhǎng)一段時(shí)間應(yīng)當(dāng)去思索和連續(xù)學(xué)習(xí)的地方。

在老師的這