2022年黑龍江省齊齊哈爾市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2022年黑龍江省齊齊哈爾市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》

2.弗洛伊德是（）心理學(xué)的代表人物

A.構(gòu)造主義B.機能主義C.精神分析D.人本主義

3.杜威的五步教學(xué)法可被概括為（）

A.分析、綜合、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

B.困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論

C.準(zhǔn)備、展示、聯(lián)合、理解、運用

D.導(dǎo)入、觀察、比較、綜合、運用

4.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）

A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法

5.夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的。但由于浮云的運動，使人們看到月亮在動，而云是靜止的。這種現(xiàn)象叫（）

A.運動后效B.動景知覺C.誘發(fā)運動D.自主運動

6.對解決問題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到問題的答案，這種解決問題的方法叫（）

A.爬山法B.啟發(fā)式C.算法式D.手段—目的分析法

7.羅杰斯“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說屬于()

A.社會學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論C.人本主義的學(xué)習(xí)理論D.行為主義的學(xué)習(xí)理論

8.下列哪項動機屬于社會性動機（）

A.繁衍后代B.獲取食物C.逃避危險D.參與交往

9.黑板擦就是用來擦黑板的，我們常常把某種功能賦予某種物體的傾向，這種傾向稱為（）

A.原型啟發(fā)B.知覺C.功能固著D.問題表征

10.一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式是（）

A.建構(gòu)主義教學(xué)B.非指導(dǎo)性教學(xué)C.行為主義教學(xué)D.認(rèn)知教學(xué)

二、填空題(10題)11.高級神經(jīng)活動類型中，強—平衡—不靈活型與____氣質(zhì)類型相對應(yīng)

12.高等教育的毛入學(xué)率低于15%的屬精英教育階段，大于15%小于50%為____階段，大于50%的為普及化階段

13.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和____

14.____是創(chuàng)造性思維的核心

15.初等教育又稱____

16.CIPP評價模式包括背景、輸入、過程和____四個過程

17.1993年通過的《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的____

18.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有____、激勵作用和評價作用

19.教學(xué)活動運用的直觀手段主要有____直觀、模象直觀和言語直觀。

20.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是____

三、名詞解釋(5題)21.受教育權(quán)

22.世界觀

23.學(xué)科中心課程論

24.學(xué)習(xí)遷移

25.教育事業(yè)費

四、論述題(5題)26.簡要說明記憶的環(huán)節(jié)

27.論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

28.性格的特征有哪些？

29.論述促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基本策略。

30.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

五、案例分析(2題)31.這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？如何在教學(xué)當(dāng)中運用這一原則？

32.請你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為

六、簡答題(1題)33.當(dāng)前我國教育不平等主要表現(xiàn)在哪些方面?

參考答案

1.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

2.C本題考查精神分析流派的代表人物。1895年，弗洛伊德正式提出“精神分析”的概念。1899年弗洛伊德出版《夢的解析》，被認(rèn)為是精神分析心理學(xué)的正式形成。1919年成直國際精神分析學(xué)會，標(biāo)志著精神分析學(xué)派最終形成。故正確答案為C。

3.BB杜威提出了五步教學(xué)法，包括創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設(shè)、推斷哪個假設(shè)能解決問題、驗證假設(shè)?？筛爬椋豪щy、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論

4.C解析：講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的口頭講授，講授法中包括講解、講述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學(xué)法，同時又是最古老的教學(xué)方法。

5.CC由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象叫作誘發(fā)運動。題干中的月亮是相對靜止的，但由于浮云是運動的，使其看起來似乎也在動，因此是誘發(fā)運動

6.C

7.C人本主義的學(xué)習(xí)理論以羅杰斯的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說為代表，他主張學(xué)生要充分發(fā)揮自己的潛在能力，能夠愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

8.DD社會性動機是與人的心理、社會需要有關(guān)的后天習(xí)得的動機。參與交往是與人的社會互動相關(guān)的，屬于社會性動機。繁衍后代、獲取食物以及逃避危險都屬于生理性動機

9.CC功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題干所述的黑板擦就是用來擦黑板的，忽略了其他方面的用途，即為功能固著

10.B

11.黏液質(zhì)

12.大眾化

13.受教育權(quán)

14.發(fā)散思維

15.基礎(chǔ)教育

16.成果

17.專業(yè)人員

18.導(dǎo)向作用

19.實物

20.蘇格拉底

21.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

22.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

23.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

24.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的遷移。

25.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

26.記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回憶）三個環(huán)節(jié)。（1）識記是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。（2）保持是已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中保留與鞏固的過程，是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)。（3）再認(rèn)或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是記憶的第三環(huán)節(jié)

27.在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。

任何一個學(xué)生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學(xué)生思想中新與舊、進(jìn)步與落后的思想斗爭和轉(zhuǎn)化的過程。

貫徹這一原則的要求：

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；

（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚長避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

28.（1）態(tài)度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

29.學(xué)校從事的是文化的傳承、積累和創(chuàng)新的工作，而學(xué)校自身文化不會自動形成，它需要全校師生共同建設(shè)，長期努力。學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面建設(shè)學(xué)校文化：（1）辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的看法，對師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的觀念等。學(xué)校的精神、理念等隱性文化看不見、摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動力，有著巨大的生命力。這就要求在建設(shè)學(xué)校文化的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。(2)使理念成為共同追求。形成先進(jìn)的教育理念非常重要，但理念停留在文件上或少數(shù)人的頭腦中還不能形成學(xué)校文化，重要的是要把辦學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化為教師的共同認(rèn)識和追求。要使廣大的教師認(rèn)同先進(jìn)的辦學(xué)理念，最重要的是發(fā)動教師、組織教師參與教育改革的活動，在活動中內(nèi)化為自己的理念。(3)人性化的管理制度。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校的出發(fā)點和歸宿都是“以人為本”，也就是以學(xué)生、以教師的發(fā)展為本。這就需要建立相應(yīng)的人性化的管理制度和管理措施。(4)形成辦學(xué)特色。辦學(xué)特色的形成和辦學(xué)理念是一脈相承的。辦學(xué)理念明確、辦學(xué)理念能具體化、辦學(xué)理念能夠被教師認(rèn)同并變成自己的行動目標(biāo)，學(xué)校就一定會形成自己的辦學(xué)特色。學(xué)校文化是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全校師生共同努力形成的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、制度及特征管理風(fēng)格的總和。學(xué)校特色是學(xué)校文化的核心要素。先進(jìn)的學(xué)校文化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

30.（1）加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數(shù)學(xué)智力。指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力。③視覺—空間智力。包括認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內(nèi)省智力）。包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力

31.（1）該案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。案例中，教師在上課前先提出問題，引起學(xué)生的積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是運用啟發(fā)性教學(xué)原則的體現(xiàn)。（2）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求有：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)