新材料作文審題立意方法研究

新材料作文審題立意方法初探第一頁(yè)，共三十四頁(yè)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

吳光華做夢(mèng)都沒(méi)有想到，在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員，竟然也有機(jī)會(huì)站在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言臺(tái)上?！笆陙?lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了?！翱吹綄W(xué)生經(jīng)常打游戲、上網(wǎng)夜不歸宿、睡懶覺(jué)‘翹課’，我都忍不住要嘮叨一下。因?yàn)槲矣X(jué)得父母用血汗錢供養(yǎng)你們讀大學(xué)更不容易，大家應(yīng)該集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，早日成為有用之才。”4000多名身穿學(xué)位服的學(xué)生一下子找到了共鳴，全場(chǎng)寂然。接下來(lái)的一段發(fā)言更讓大家笑翻了?！拔医衲?0歲了，已經(jīng)是‘60后’了。和你們相處，你們的淘氣讓我感到年輕；和你們溝通，我看懂了韓劇的悲歡離合，學(xué)會(huì)了植物大戰(zhàn)僵尸，偶爾也在半夜‘偷偷菜’。但是無(wú)論游戲多么給力，神馬都是浮云！”800字的講話，總共被學(xué)生熱情的掌聲打斷了11次！更有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拉出“吳阿姨，我們愛(ài)您”的橫幅。對(duì)于上述材料，你有什么所見(jiàn)所聞所思所感？要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第二頁(yè)，共三十四頁(yè)。思考并回答下列問(wèn)題１．請(qǐng)用“什么人做了什么事情結(jié)果怎樣”的格式，概括出聯(lián)考作文材料。２．事件結(jié)果是怎樣的？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？３．你對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因是褒是貶，是肯是否？第三頁(yè)，共三十四頁(yè)。思考并回答下列問(wèn)題１．請(qǐng)用“什么人做了什么事情結(jié)果怎樣”的格式，概括出聯(lián)考作文材料。２．事件結(jié)果是怎樣的？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？３．你對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因是褒是貶，是肯是否？

第四頁(yè)，共三十四頁(yè)。思考并回答下列問(wèn)題１．請(qǐng)用“什么人做了什么事情結(jié)果怎樣”的格式，概括出聯(lián)考作文材料。

在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員的吳光華在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言，結(jié)果很受歡迎。２．事件結(jié)果是怎樣的？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？３．你對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因是褒是貶，是肯是否？

第五頁(yè)，共三十四頁(yè)。思考并回答下列問(wèn)題１．請(qǐng)用“什么人做了什么事情結(jié)果怎樣”的格式，概括出聯(lián)考作文材料。

在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員的吳光華在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言，結(jié)果很受歡迎。２．事件結(jié)果是怎樣的？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？

受歡迎，總體來(lái)說(shuō)是，溝通。分析如下，段２段３中都是吳光華用語(yǔ)言達(dá)到了較好的效果，這些就是溝通或者說(shuō)是善于溝通達(dá)到的效果。３．你對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因是褒是貶，是肯是否？

第六頁(yè)，共三十四頁(yè)。思考并回答下列問(wèn)題１．請(qǐng)用“什么人做了什么事情結(jié)果怎樣”的格式，概括出聯(lián)考作文材料。

在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員的吳光華在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言，結(jié)果很受歡迎。２．事件結(jié)果是怎樣的？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？

受歡迎，總體來(lái)說(shuō)是，溝通。分析如下，段２段３中都是吳光華用語(yǔ)言達(dá)到了較好的效果，這些就是溝通或者說(shuō)是善于溝通達(dá)到的效果。３．你對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因是褒是貶，是肯是否？

褒揚(yáng)，肯定。那就是要褒揚(yáng)肯定溝通，但是我們不能據(jù)此談“溝通”這個(gè)話題，因?yàn)椋@樣的話就脫離了材料內(nèi)容和含義。那么，材料中是在講“溝通”的什么？在講吳光華用溝通，增進(jìn)了理解，融洽了感情。據(jù)此，我們的立意應(yīng)是什么？在社會(huì)中，溝通具有重大作用。而不是拋開(kāi)上述立意，談溝通要看清場(chǎng)合，分清對(duì)象，講究分寸，懂得謙恭禮讓。那我們能把這二者結(jié)合起來(lái)行文嗎？這樣分析材料，絕不會(huì)跑題。但此則材料只有一個(gè)角度嗎？第七頁(yè)，共三十四頁(yè)。其他角度在哪里？咱導(dǎo)導(dǎo)上張中的思路：那么，我們還有哪些沒(méi)有展開(kāi)具體分析？在材料中第八頁(yè)，共三十四頁(yè)。其他角度在哪里？咱導(dǎo)導(dǎo)上張中的思路：１．首先概括出：在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員的吳光華在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言，結(jié)果很受歡迎。２．分析結(jié)果，分析結(jié)果產(chǎn)生的原因。３．據(jù)此立意，談自己的褒貶肯否那么，我們還有哪些沒(méi)有展開(kāi)具體分析？在材料中第九頁(yè)，共三十四頁(yè)。其他角度在哪里？咱導(dǎo)導(dǎo)上張中的思路：１．首先概括出：在南京信息工程大學(xué)大當(dāng)了10年的宿舍管理員的吳光華在這么盛大的畢業(yè)典禮的發(fā)言，結(jié)果很受歡迎。２．分析結(jié)果，分析結(jié)果產(chǎn)生的原因。３．據(jù)此立意，談自己的褒貶肯否那么，我們還有哪些沒(méi)有展開(kāi)具體分析？１．身份背景２．發(fā)言過(guò)程（溝通過(guò)程）在材料中第十頁(yè)，共三十四頁(yè)。身份背景宿舍管理員從此導(dǎo)出觀點(diǎn)的思維流程展示如下：為什么南京信息工程大學(xué)的宿舍管理員能到畢業(yè)典禮上發(fā)言，說(shuō)明什么？第十一頁(yè)，共三十四頁(yè)。身份背景角度從此導(dǎo)出觀點(diǎn)是為什么南京信息工程大學(xué)的宿舍管理員能到畢業(yè)典禮上發(fā)言，說(shuō)明什么？說(shuō)明南京信息工程大學(xué)對(duì)“吳光華”的尊重，第十二頁(yè)，共三十四頁(yè)。身份背景角度從此導(dǎo)出觀點(diǎn)是為什么南京信息工程大學(xué)的宿舍管理員能到畢業(yè)典禮上發(fā)言，說(shuō)明什么？說(shuō)明南京信息工程大學(xué)對(duì)“吳光華”的尊重，你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。立意可以是什么？第十三頁(yè)，共三十四頁(yè)。身份背景角度從此導(dǎo)出觀點(diǎn)是為什么南京信息工程大學(xué)的宿舍管理員能到畢業(yè)典禮上發(fā)言，說(shuō)明什么？說(shuō)明南京信息工程大學(xué)對(duì)“吳光華”的尊重，你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。立意可以是什么？由此及彼，由個(gè)體到整體，上升為尊重勞動(dòng)，尊重普通人（絕不是話題“尊重”）的立意。第十四頁(yè)，共三十四頁(yè)。身份背景角度從此導(dǎo)出觀點(diǎn)是為什么南京信息工程大學(xué)的宿舍管理員能到畢業(yè)典禮上發(fā)言，說(shuō)明什么？說(shuō)明南京信息工程大學(xué)對(duì)“吳光華”的尊重，你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。由此及彼，有個(gè)體到整體，上升為尊重勞動(dòng)，尊重普通人（絕不是話題“尊重”）的立意。第十五頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”２．“看到學(xué)生經(jīng)常打游戲、上網(wǎng)夜不歸宿、睡懶覺(jué)‘翹課’，我都忍不住要嘮叨一下。因?yàn)槲矣X(jué)得父母用血汗錢供養(yǎng)你們讀大學(xué)更不容易，大家應(yīng)該集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，早日成為有用之才?！保常拔医衲?0歲了，已經(jīng)是‘60后’了。和你們相處，你們的淘氣讓我感到年輕；和你們溝通，我看懂了韓劇的悲歡離合，學(xué)會(huì)了植物大戰(zhàn)僵尸，偶爾也在半夜‘偷偷菜’。但是無(wú)論游戲多么給力，神馬都是浮云！”第十六頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？第十七頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了。第十八頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了。為什么如此？第十九頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了。為什么如此？學(xué)生們感到吳光華愛(ài)他們。第二十頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了。為什么如此？學(xué)生們感到吳光華愛(ài)他們。你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。第二十一頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度１．“十年來(lái)，我把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣看待，我喜歡他們經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)喊一聲‘阿姨，您好！”后面是那句話？幾句樸實(shí)無(wú)華的話，已經(jīng)贏得了滿場(chǎng)掌聲，不少人眼圈紅了。為什么如此？學(xué)生們感到吳光華愛(ài)他們。你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。據(jù)此可立意為：奉獻(xiàn)愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人。（絕不是“愛(ài)”這個(gè)話題）第二十二頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度２．“看到學(xué)生經(jīng)常打游戲、上網(wǎng)夜不歸宿、睡懶覺(jué)‘翹課’，我都忍不住要嘮叨一下。因?yàn)槲矣X(jué)得父母用血汗錢供養(yǎng)你們讀大學(xué)更不容易，大家應(yīng)該集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，早日成為有用之才。”后面是哪句話？4000多名身穿學(xué)位服的學(xué)生一下子找到了共鳴，全場(chǎng)寂然。為什么如此？學(xué)生們通過(guò)這番話體會(huì)到感恩要苦讀努力成才。據(jù)此立意即可為：要學(xué)會(huì)做人。第二十三頁(yè)，共三十四頁(yè)。發(fā)言過(guò)程角度３．“我今年60歲了，已經(jīng)是‘60后’了。和你們相處，你們的淘氣讓我感到年輕；和你們溝通，我看懂了韓劇的悲歡離合，學(xué)會(huì)了植物大戰(zhàn)僵尸，偶爾也在半夜‘偷偷菜’。但是無(wú)論游戲多么給力，神馬都是浮云！”前面是哪句話？接下來(lái)的一段發(fā)言更讓大家笑翻了。為什么如此？６０歲的吳光華滿嘴說(shuō)的是流行語(yǔ)，覺(jué)得親近。你對(duì)此持什么態(tài)度？褒貶肯否不言而喻。據(jù)此可立意為：溝通能增進(jìn)理解，融洽感情。和人相處要學(xué)會(huì)溝通。（都要在肯定溝通的作用的前提下進(jìn)行寫作，絕不是拋開(kāi)材料談溝通）第二十四頁(yè)，共三十四頁(yè)。角度？最佳角度？角度不能偏離材料整體。角度是你看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，得出你觀點(diǎn)的起點(diǎn)。如何理解材料的角度問(wèn)題？1.有幾個(gè)人物，就有幾個(gè)角度；2，有幾個(gè)原因，就有幾個(gè)角度；3，有幾種情感，態(tài)度，就有幾個(gè)角度；角度分優(yōu)劣;主要人物，主要原因，新穎獨(dú)特，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的角度，貼近生活的角度，自己駕輕就熟，選了角度自己的材料豐富的才是最佳角度。第二十五頁(yè)，共三十四頁(yè)。小結(jié)1.材料的主旨就是你要寫的議論文的中心論點(diǎn)（絕非話題），你寫的記敘文的中心思想，你準(zhǔn)備寫的散文的情感；2.材料的情感就是你的情感，你要圍繞此情感或褒揚(yáng)或貶斥?；蚩隙ɑ蚍穸ɑ蜣q證地看待分析，歸納出鮮明的結(jié)論。３．整體把握材料，多角度切入，選擇主要人物，主要原因，新穎獨(dú)特，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的角度，貼近生活的角度，自己駕輕就熟，選出的角度要是自己的材料豐富的才是最佳角度。第二十六頁(yè)，共三十四頁(yè)。最保險(xiǎn)，放之四海而皆準(zhǔn)的方法即“概括中心法”三步走：1，概括中心：人物﹢事件﹢結(jié)果2，提煉道理（一般有關(guān)鍵詞句提示）3，組織觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句子第二十七頁(yè)，共三十四頁(yè)。第二種方法：最方便快捷，但有風(fēng)險(xiǎn)的方法：由果溯因法第一步：從結(jié)果入手；第二步：找出原因（一般有關(guān)鍵詞句提示）第三步：組句：原因作主語(yǔ)﹢謂語(yǔ)﹢結(jié)果作賓語(yǔ)結(jié)果：原因：組句：第二十八頁(yè)，共三十四頁(yè)。跟蹤訓(xùn)練要求運(yùn)用中心概括法某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。

第二十九頁(yè)，共三十四頁(yè)。跟蹤訓(xùn)練中心概括法某膠粘劑公司通過(guò)將金幣用自己的膠水粘在大理石讓人去弄，結(jié)果無(wú)人成功得到金幣的宣傳方式，使得新產(chǎn)品一上市后，廠家立刻獲得巨大利益。給我們的啟示，提煉出的道理１．要獲得成功，就要想到不同的方式或創(chuàng)新的方式。２．我們便能順理成章地分別得出

“事實(shí)勝于雄辯。第三十頁(yè)，共三十四頁(yè)。跟蹤訓(xùn)練由果溯因法

分析：材料中新產(chǎn)品一上市，“獲得巨大效益”，是結(jié)果，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因：一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量；二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出

“事實(shí)勝于雄辯”“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。第三十一頁(yè)，共三十四頁(yè)。高考真題訓(xùn)練2011年遼寧卷高考作文題：

要求運(yùn)用中心概括法和由果溯因法分別立意。有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)蘋果是我剛從果園摘來(lái)的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)生看到蘋果紅紅的就搶著說(shuō)：聞到了。哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說(shuō)聞到了，有的聞也不聞就說(shuō)聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家說(shuō)：“你們?cè)趺戳?？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說(shuō)：“什么味也沒(méi)聞到”還有一個(gè)學(xué)生上來(lái)摸了摸說(shuō)，這是什么什么蘋果？還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說(shuō)：“老師，今天我感冒了”。哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。第三十二頁(yè)，共三十四頁(yè)?？偨Y(jié)總之，高考作文材料的用途，一是想引導(dǎo)我們?nèi)?zhǔn)確鮮明地或褒揚(yáng)或貶抑，或贊同或否定材料中人或物的所作所為。二是想引導(dǎo)我們從人或物的所作所為中能體會(huì)出帶給我們的意義、啟示、道理或是教訓(xùn)。從情感入手，把握材料的褒貶感情；從原因入手，把握材料的肯否態(tài)度；依據(jù)材料的褒貶肯否來(lái)確定立意。第三十三頁(yè)，共三十四頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)新材料作文審題立意方法初探。因?yàn)?/p>