四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。四年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計9巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1、品味詞句，通過抓重點句指導(dǎo)個性化的朗讀，并激發(fā)學(xué)生展開想象。2、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。3、讓學(xué)生懂得美好的東西與別人共享自己會更加快樂的道理。教學(xué)重難點分析：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析童話故事是作者發(fā)揮了想象，在想象的基礎(chǔ)上對進行合理的推測，展現(xiàn)了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，因為不是生活中的事情，沒有事實依據(jù)，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)方法：自讀自悟教學(xué)時間：2課時第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，出示字詞：(10分鐘)二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）1、出示“童話”二字，讓學(xué)生用一句話簡單回憶看過的童話。2、“今天我們也要走進童話的世界，認識一個新的童話人物――巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題――課題5個字以鮮花為背景拼成一個圓形大花園）。3、學(xué)生自讀課文。二、由樂入境，由影入文。（15分鐘）本片斷以音樂動漫創(chuàng)設(shè)電影場景:場景一：我們已經(jīng)走進了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動的語言描述想象中的花園畫面）場景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。場景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會喋喋不休地說著什么，你會說嗎？（生表達，師著重在語氣、動作上加以引導(dǎo)，通過個性化發(fā)言加深對巨人的印象）三、圖文并茂，以詩帶文。1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過背景圖案的對比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”①冷：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨瑟瑟發(fā)抖――從詞語上加以朗讀指導(dǎo)②孤獨：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”――抓句子進行個性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨”與“荒涼”。③發(fā)四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。現(xiàn)對比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對比，為什么？2、續(xù)寫童話詩“墻砌起來了孩子走了”四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語2、出示“明媚陽光是孩子們帶來了春天鮮花凋謝是綻開綠芽是”[設(shè)計分析]由于這兩個自然段中描寫花園景物變化的很多語句在文章中的其它段落出現(xiàn)重復(fù)，但這兩個段落中去有許多較好的四字詞語，為了重點抓住這個知識點，即使同學(xué)們掌握這些好詞，又借這些詞帶動對課文的理解，所以，這兩塊內(nèi)容以重點詞穿針引線，通過給詞語對同類詞的形式進行學(xué)習(xí)。3、出示寫小男孩的語句，加以指導(dǎo)朗讀。五、再續(xù)詩篇，畫龍點睛。（5分鐘）1、引出“巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天”2、課件出示墻倒塌的景象3、出示童話詩：“墻拆了孩子來了春天也回來了巨人會在大樹底下伸出雙手說”（生想象巨人拆墻后對孩子們說些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時的怒罵形成鮮明對比，突出了巨人性格上的巨大變化）第二課時一、談話導(dǎo)入，回顧美景（2分鐘）這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀二、走進心墻，感受孤獨（20分鐘）(一)、學(xué)生讀文（二）、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。（三）、出示〔春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?、好好讀一讀，你會有自己的感受。2、多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。3、把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。（四）此時巨人怎樣呢？〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕1、學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。2、讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。3、多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）（五）引讀第7段，在引讀中品讀。1、生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……2、孩子們，巨人為什么這么激動？巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。3、指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。4、你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。5、可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……（六）探究原因1、你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。2、出示句子“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。3、巨人是怎么明白的？課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？4、巨人終于明白了。出示巨人后悔的語句〔“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”〕巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……三、走出心墻，感受快樂（8分鐘）1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。什么？3、學(xué)生交流想像的花園。4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。5、學(xué)生交流習(xí)作。四、認識作者，拓展閱讀（5分鐘）介紹代表作，引讀閱讀。四、作業(yè)超市（5分鐘）（第一題必做，其余選一題）１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。３、看課文插圖，寫一個片斷。４、幾個人合作，編成課本劇演一演10幸福是什么教學(xué)要求:1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。3教學(xué)重難點分析了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。4學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生能夠充分理解幸福的含義，感悟生活，體驗幸福的感覺，關(guān)愛幫助別人，盡自己的義務(wù)。5教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文(2分鐘)每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音（5分鐘）三．理解什么是幸福，出示投影。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。四、自己出聲讀全文，思考（20分鐘）1.課文講了一件什么事？2.（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）3.2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因（5分鐘）1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。讀出他們快樂的心情（2分鐘）六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子（5分鐘）七、布置作業(yè)（1分鐘）讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣（5分鐘）1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（5分鐘）（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ鳎瑢θ擞杏?；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答（10分鐘）他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來（5分鐘）讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么（10分鐘）1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲（3分鐘）七、總結(jié)深化（2分鐘）今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。11去年的樹一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。3、深刻明白要信守諾言這一道理。三教學(xué)重點、難點分析：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況情分析信守承諾是人的重要品質(zhì)，讓學(xué)生體會大樹與鳥的友誼，通過三次對話認真體會把握這種情感。四、教時安排：2教時第一課時一、教時目標(biāo)：學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。二、教學(xué)過程：1、揭題引入：（3分鐘）讀了課題，你有什么疑問？2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。（5分鐘）3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。（10分鐘）4、深入閱讀課文：（15分鐘）（1）帶著課后習(xí)題1的問題細讀課文。（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。5、體會課文情感：（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么？（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？6、朗讀指導(dǎo)：（5分鐘）（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。7、總結(jié)并布置作業(yè)：（2分鐘）收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等第二教時一、情境導(dǎo)入，揭示課題（10分鐘）課件出示：鳥兒的日記。師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出示四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。課題：去年的樹二、自主讀文，初步感知（10分鐘）1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友――――――――――――――。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)―――――――――――――，于是就在火柴點燃的燈火前―――――――――。因為它――――――――――――――。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感（10分鐘）師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！1、找出角色對話。用“?n?n?n”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友――樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”4、想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“――――――――――”四、延伸拓展，自主發(fā)展（10分鐘）1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？12*小木偶的故事一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。三、教學(xué)難點分析提高閱讀能力四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析發(fā)揮學(xué)生的想象力，以自由閱讀為主，學(xué)生掌握較好五、教學(xué)時間：1課時教學(xué)程序一、揭題(2分鐘)讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文（10分鐘）想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會三、反饋（10分鐘）a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)（10分鐘）1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練（5分鐘）1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。六1．讀讀讀記記（3分鐘）2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。課前準(zhǔn)備1、課件（童話片段）、音樂。2、課前有關(guān)童話的資料。激趣導(dǎo)入1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2、交流3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第9頁。了一些，我們來看看吧。2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽――1、配樂朗誦《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀――點評――再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺1、過渡：這單元