整體閱讀能力

整體閱讀能力

一、整體感知能力:

1、主要是感知文章，體會作者的態(tài)度，觀點和感情。

2、體悟感情可以從文中的關(guān)鍵性詞語或句子的感情色彩，修辭手法，抒情議

論及景物描寫中捕捉到

例如《我的叔叔于勒》不難體會到作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的鞭撻。

例文一:要求分析出作者的思想感情

二、語段中詞義理解的能力：

工具書中詞語的意思是靜態(tài)的，閱讀中必須結(jié)合語境理解。同時要注意同一個詞

在語境中可能有的意義相近或相反；還要體會詞語表達的感情色彩。

例：《背影》“聰明"其實是''自作聰明”，現(xiàn)在表現(xiàn)作者的自質(zhì)和后悔。

三、句子的理解分析能力：

1、結(jié)合語境正確理解、分析重要句子的含義及其作用。

2、要善于把握中心句，突出人物性格特征的語句，顯示作者思路的句子，具

有深刻含義的語句和結(jié)構(gòu)復雜難以理解的句子。

例如：《故鄉(xiāng)》中：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他象個木偶

人”

這句話揭示了農(nóng)村破敗，農(nóng)民痛苦的根本原因

《孔乙己》“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一人”這里點明了他的低下的社會

地位和迂腐的性格特征。

《松鼠》“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”它不僅寫出了

松鼠的特點，特顯示了文章的思路，規(guī)定了說明的順序。

四、分析段落、歸納中心的能力：

1、要善于歸納和概括文章的某個段落或全文的中心思想。概括中心的常用方

法是：

①、看題目：有的文章大致是圍繞題目來寫的如：《誰是最可愛的人》《石

油的用途》等，很容易從題目上的到啟示。

②、看文章的開頭和結(jié)尾：不少文章開頭就提出中心，比如《馬說》“世有

伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有”，還有《黃生借書說》的第一

句。有的文章是結(jié)尾點明中心的。如《井崗翠竹》的最后一部分。

③、看文章的抒情、議論部分：這種方法較適用于記敘文。在記敘中插入的

抒情，議論往往滲透著作者的情感，從而分析出中心。

④、分析人物性格：寫人的記敘文有時中心含而不露，但正面人物的性格可

能就是作者要贊美的。如《老揚同志》中老揚的愛憎分明、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)秀

品質(zhì)?！兜诙慰荚嚒分嘘愐亮岬那趯W苦練、公而忘私的品質(zhì)。

⑤、綜合文章的各段段意：適用于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》

把全文三部分的內(nèi)容合起來就是中心。

⑥、分析文章的寫作背景：象《論雷峰塔的倒掉》文章寓意深刻，就要搞清

文章寫作或發(fā)表時的背景，魯迅的文章就要注意。

2、要善于歸納和概括主要內(nèi)容。主要內(nèi)容是指運用的材料及表現(xiàn)出的作者的

思想、觀點、感情：

記敘文——所敘述的主要事件和主題

《誰是最可愛的人》：運用三個典型的事例表現(xiàn)了支援軍戰(zhàn)士的愛國主義、

國際主義和革命英雄主義。

說明文——說明對象在性質(zhì)、構(gòu)造、成因，功能等方面的特點

《死海不死》：主要是說明死海的咸度非常高的特點

議論文——主要是運用哪些論據(jù)論證了什么觀點

《談骨氣》：運用古今事例論證中國人是有骨氣的

3、歸納和概括要注意全面、準確、簡潔。

五、理清思路、分析結(jié)構(gòu)的能力：

1、即理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)層次。思路是體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)中的。

2、掌握不同的文體結(jié)構(gòu)有不同的表現(xiàn)形式從而正確劃分結(jié)構(gòu)：

記敘文：①、時間順序：寫人記事的文章較多采用?！稄陌俨輬@到三味書屋》

明顯是地點的變化

②、空間順序：寫景的文章較多

③、感情發(fā)展：典型的如《荔枝蜜》，抒情性文章較多采用

④、根據(jù)不同的表達方式和材料性質(zhì)不同來劃分層次

議論文：①、三段式：大部分議論文都按照提出問題（引論）——分析問題（本

論）——解決問題（結(jié)論）三段式來安排文章結(jié)構(gòu)的

②、總分式：（總-分-總，總-分，分-總）復雜的議論文較多采用這種

結(jié)構(gòu)形式

③、并列式：有的文章論述的問題是并列關(guān)系，有幾個問題就分幾個層

次

④、遞進式：文章各部分內(nèi)在聯(lián)系是層層深入的。如《最后一次演講》

說明文：也往往采用總-分、并列、層進的形式。

如：《中國石拱橋》從總到分再到總

散文：以一定的線索來結(jié)構(gòu)全文。

小說：情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

3、此外要正確把握文章中的過渡，銜接，領(lǐng)起，總結(jié)的語句在文章結(jié)構(gòu)上的

作用。

六、分析表達效果的能力：

1、主要是了解敘述、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式及作用。

2、首先是正確辨別文章中運用的不同的表達方式：

敘述：注意敘述人稱（第一，第二，第三人稱）；敘述的順序；敘述的線索和詳

略

描寫：人物描寫：外貌、動作、語言、心理描寫

景物描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫

正面描寫和側(cè)面描寫

說明：注意幾種說明順序和說明方法

說明順序：時間，空間，邏輯，工作程序等

說明方法：下定義，作詮釋，舉例子，分類別，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖

表等

議論：主要是注意論證的觀點，方法

抒情：直接抒情和間接抒情

3、其次是要能夠體會不同表達方式在文中的作用：

敘述是為了交代事情的時間、地點、人物及事件的前因后果

描寫是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情

抒情是更好的表達作者的感情，增強文章的感染力

議論能起到點明主題的作用

七、體會修辭效果的能力：

1、正確辨別修辭手法：①、常見的八種是：

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問

②、其他修辭是：

借代、反語、引用、雙關(guān)、頂真、通感、回環(huán)、飛白、層遞、拈連、移就、諱飾

2、認真體會修辭表達的效果：

一般而言運用修辭是更形象，生動，感人；更具表現(xiàn)力、說服力等，但運用這些

概念話的詞語必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來表達。

例：《七根火柴》“暴雨夾著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來”這個比喻強

調(diào)了冰雹很大，突出自然環(huán)境惡劣，紅軍戰(zhàn)士生存之困難

①、比喻、擬人:激發(fā)情感，使描繪的對象更加形象生動,增強感染力或使

被論述的道理更明白易懂。

②、夸張：更鮮明、突出地表現(xiàn)某一事物

③、對偶：使句式整齊，語感強

④、對比：強調(diào)、突出事物的某一特征

⑤、排比：增強語言的氣勢，表達強力的感情；使句式整齊節(jié)奏分明，增強語言

的旋律美

⑥、反復：突出思想、表達強烈的感情；分清層次，加強語言的節(jié)奏感

⑦、設問：引起讀者的注意和思考，加深讀者的印象，使文章自然展開

⑧、反問：加強語氣，強烈地表達思想感情

八、語法知識活用的能力：

基本的語法知識（詞的分類，短語結(jié)構(gòu)，單復句，關(guān)聯(lián)詞等）不是命題范圍，但

是了解這些知識可以幫助我們理解語言難點。這一考點主要是理解句子之間的邏

輯關(guān)系，指出一些代詞指代的內(nèi)容，明白一些詞語的深層含義。

九、比較閱讀的能力：

1、主要是對中心思想、寫作手法、語言特點進行對比分析，材料之間有一定

的相關(guān)性，是相近，相同或相反的。回答題目主要是弄清楚比較點。

2、對自選角度進行比較的題目，主要是選準角度，觀點新穎有創(chuàng)見。要防止“絕

對化”即貶褒都是一無是處；或“簡單化”即簡單肯定或否定，理由不充分。

十、賞析，閱讀心得：

1、主要是對文章的內(nèi)容、語言、寫法有自己的心得

2、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創(chuàng)意。疑問必須理解

正確，實事求是，不要故意唱反調(diào)。

3、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方

面里最突出的一、二個方面并要具體舉例加以分析說明:

①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。

如《變色龍》的主題是揭露沙皇專制統(tǒng)治，中心思想深刻是本文的主要寫作特色。

②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當?shù)取?/p>

《誰是最可愛的人》作者在20多個事例中選了3個典型寫入文章?！短一ㄔ从洝?/p>

頭尾略寫，中間漁人所見所聞詳寫都是文章的重要特色

③、分析結(jié)構(gòu)：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。

④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合

理運用和搭配

④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、準確、精練等。

如優(yōu)秀的說明文大多是語言準確的

⑵從修辭角度看：主要是運用什么修辭起到什么作用。

如《聽潮》通過排比，比喻，擬人等多種修辭手法增強了語言的感染力

⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉郁、是冷漠、悲涼還是歡樂

喜悅……

⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。

淺談初中語文閱讀方法指導

教會學生閱讀是“大語文教學觀的要求”，也能夠體現(xiàn)語文課堂教學中學生

的主體、教師的主導作用。作為基礎教育中的基礎學科，語文在學生整個學習

和社會生活中有十分重要作用。抓好語文中的閱讀訓練，不僅可以培養(yǎng)學生良好

的閱讀習慣，擴大視野，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，為學好

其他學科打下堅實基礎，還可以讓學生在學習語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，

感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達

到這i目的，語文教師應該不斷更新語文教學觀念，改革語文教學方法，認真指

導學生的閱讀實踐。

一、語文閱讀教學的現(xiàn)狀

語文是一門基礎學科，我們要摒棄單純的把它當作一門工具學科。從小學到

中學，學生學了九年語文，一部分學生閱讀品味低，閱讀能力低，不會讀書，

不愛讀書，沒有良好的閱讀習慣，語文課中老師肢解性地講析使文章喪失整體美

感，使語文喪失活力與魅力，師生沉溺于應試教育的泥潭，拘泥于所謂的標準

答案，讓學生喪失了創(chuàng)新的能力，

二、要確定閱讀要求

隨著新大綱的出臺，新教材的啟用，倡導語文綜合能力的培養(yǎng)，倡導教育中

人文因素的挖掘，倡導人的全面素養(yǎng)的提高，既為語文帶來了新鮮氣息，也為語

文教育構(gòu)設出了美好前景。因此初中語文閱讀的基本要求表現(xiàn)在三個方面：

1、閱讀要求：（1）根據(jù)不同的表述方式和體裁特點閱讀課文；（2）整體

感知課文的大概內(nèi)容。

2、閱讀內(nèi)容

（1）從課文的內(nèi)容中去體會作者的態(tài)度和觀點;

（2）感受課文的語言表達的思想感情；（3）看出課文各個部分之間的聯(lián)系,

大體了解課言語訴思路和中心意思；（4）就課文的內(nèi)容、語言、寫作提出自己

的看法或疑問；（5）抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的語句；（6）體會課文

中一些語句的深刻含義；（7）理解詞在上下文中的含義和作用；（8）從課文

中找出感受最深的句子或句子段落。

3、閱讀欣賞

語文要體現(xiàn)出人文精神，因而閱讀時就要欣賞課文優(yōu)美、精辟的語句；初步

欣賞文學作品中的形象和描寫。

三、教學中合理地引導學生進行適當?shù)拈喿x訓練

1、學會閱讀

當今社會中，閱讀既是一個人不可缺少的學習活動，也是獲得信息的主要途

徑，閱讀的基本過程是認讀——理解——吸收。這三者中認讀是基礎，理解是核

心，吸收是結(jié)果。

張志公先生認為：”讀文章可以這樣讀法:粗讀一遍，想--遍，再細讀一遍?！?/p>

粗讀的目的在于“粗知大意,得其梗概”；想的目的在于了解文章談了什么問題,

說了什么事件，文章寫給誰看的，為什么目的而寫，然后再進行咀嚼、消化。

（1）整體感知，把握思路

陶淵明說過：“好讀書，不求甚解。”“每有會意，便欣然忘食?！鼻耙痪?/p>

話對于讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句讀文章要下苦功,

“鉆”進去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應先通讀全遍，得其大意,

再逐段分解細讀，然后揣摩，推敲一些特別重要的，突出的用法、提法新穎的

詞句，最后再通篇領(lǐng)略，不注意整體性閱讀，就不可能準確地把握文章的中心或

用品的主題，以及作者的寫作意圖，總之，閱讀是一個“整體——局部——整

體”、“變速器——思想——語言”的反復過程，如果按照這個方法去讀，一定

能讀懂，讀通，讀出味來。

2、根據(jù)文章特征和文體特征，順“藤”搞“瓜”，抓住中心，欣賞優(yōu)美語

句與文學作品中的形象

這里的“藤”指的是現(xiàn)代語文的文體（體裁），“瓜”是指課文后和老師提

出的具體問題?，F(xiàn)代語體文大致分為三大文體：記敘文（要素、人稱、順序、中

心、詳略）、說明文（對象特征、條理、方法）、議論文（論點、論據(jù)、論證），

只要把握住文體，閱讀就會相當順利。

抓住中心，就是要找準選段或文章的關(guān)鍵的詞句，找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句的方

法一是*語感，二是*分析體會，不同的文體有不同的特點，找關(guān)鍵詞句的方法也

不盡相同。

記敘文是記敘、描述人和事物、風景的，一些動詞形容詞往往很重要。如茅

盾的《白楊禮贊》，作品成功地塑造了白楊樹的世術(shù)形象，并具有象征意義，

作品開門見山就點明了感情基調(diào)：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊

樹一！”“不平凡”一詞在第一、第四、第六、第八自然段中反復出現(xiàn)，明顯是

個關(guān)鍵詞。

如果是議論文，表述觀點的句子，每一段的中心句則一般都是關(guān)鍵句，說明

文中表述被說明事物在主要特征的句子和句子中的中心詞語，則大多數(shù)為關(guān)鍵詞

句。

審美是我們閱讀文學作品的首要任務，無論是閱讀課內(nèi)的還是閱讀報刊上的

文學作品，我們都應該注意欣賞作品中所塑造的人物形象，在體會課文中的一

些句子的深層含義時注意聯(lián)系上下文，并結(jié)合思考這個句子在文章中的作用以及

對揭示主題所起的作用。綜上所述，每一位語文教師應將閱讀訓練貫穿始終，

避免教學中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，避免明知“大量閱讀”是求治語言語閱

讀能力低下的良方，卻不能落到實處的現(xiàn)象。在教學中摸索，走改革課堂閱讀

教學之路，讓學生拿到開啟閱讀大門的鑰匙，使我們的語言語課堂教學充滿生機

添趣增效。

2008年山東省中考語文試題集錦(一)青島市中考語文試題

山東青島市2008年初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試題

友情提示：展示自己的時候到啦，你可要冷靜思考、沉著答卷?。∽Ｄ愠晒?

1.請你務必在指定的位置填寫座號，并將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。

2.本試題共五道大題，含23道小題。其中，1—5小題為“單項選擇題”，

答案要用2B鉛筆涂在答題卡的相應位置；6、7小題為“古詩文理解題”,

8—12小題為“課內(nèi)閱讀題“，13—22小題為“課外閱讀題”,23小題為“作

文”，6—23小題均在試題上作答。

一、單項選擇題【本題滿分10分，共5道小題.每小題2分】

請注意：每小題給出的四個選項中，只有一個符合題目要求，錯選或多選均

不得分。

1.下列加點字的注音有錯誤的一項是()

A.斗笠(li)褶皺(zhou)B.嗯哨(hu)汲

取5)

C.猝然（cu）竹熊（mie）D.琥珀（bo）陰霾（mAi）

2.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.眼花瞭亂肆虐B.南轅北轍雄渾

C.娓紫嫣紅蒼穹D.拈輕怕重匿名

3.下列句子中加點詞語的解釋有錯誤的一頂是（）

A.因此，氣象學家們總是憂心忡忡，深感內(nèi)疚和不安。（形容心事重重.憂

愁不安的樣子）

B.干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音。（一開一合的意思）

C.在馬克思列寧主義同中國工人運動相結(jié)合的進程中，中國共產(chǎn)黨應運而

生。（適應時代的需要而出現(xiàn)或發(fā)生）

D.我們跟大家討論xx廠下崗職下如何克服困難自強不息的事跡。（形容性

格堅強，做事果斷）

4.下列句子與課文原句不一致的一項

是（）

A.我想靠迅速抓緊時間.去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用，

去彌補匆匆流逝的光陰。

B.請他們準備歡迎，請所有的人準備歡迎，當雄雞最后一次鳴叫的時候我

就到來。

C.最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那

么亮，活像一盞懸掛在高空的明燈。

D.而現(xiàn)在.鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

5.用部首查字法和音序查字法查找下列漢字有錯誤的一-項

是（）

序號漢字部首查字法部首筆畫音序查字法

A.等竹6D

B.渠巨7Q

C.忍心3R

D.魁鬼4K

二、古詩文理解題【本題滿分15分，第6小題3分，第7小題12分；其中，第

7小題的（1）（2）（3）小題分別為3分、4分、5分】

6.默寫（3分）

請注意：此題為選做題，請任選三道小題作答，多做不多得分；若多做，閱

卷時只閱前三個小題。

①男兒何不帶吳鉤，O（李賀《南園》）

②,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

③越明年，，以告富者。（彭端淑《為學》）

④《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中常用來比喻新事物必將取代舊事物的

句子是：

⑤《馬說》U文中揭示千里馬被埋沒原因的句子是

⑥《過零丁洋》一詩表明作者以死明志的千古名句是

7.閱讀

閱讀下列文字，完成文后（1）—（3）小題

魚我所欲也《孟子》

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，

亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不

辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死

者，則凡可以辟患者何不為也？由

是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有

甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受；蹴

爾而與之，乞人不屑也.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，

妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為官室之美為之；鄉(xiāng)為身

死而不受，今為所識窮乏者而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為

之；是亦不可以已乎？此之謂失其本

心。

（此文選自《初中語

文第六冊》）

（1）解釋句中加點詞的含義（3分）

①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得：）

②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患：）（辟:

______________）

③鄉(xiāng)為身死而不受。（鄉(xiāng)：）

④是亦不可以已乎？（已：）

⑤此之謂失其本心。（本心：）

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）

①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

譯文：

②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

譯文：

③蹴爾而與之，乞人不屑也。

譯文：

④萬鐘則不辯禮義而受之。

譯文：

（3）簡答題（5分）

①從全文看，本文先后運用了論證和

論證的方法，有力地證明了當義和生不能兩全時，應舍生取義這一觀點。

生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準則，請你根據(jù)對這個觀點的認

識，列舉一個奉行這種行為準則的事例，加以簡要闡述（要求：舉例典

型，敘議結(jié)合）。（3分）

②作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性

的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選?。?。

（2分）

b.____________________________________________________________

三、課內(nèi)閱讀題【本題滿分15分，共5道小題，其中第8、10、11小題各3分,

第9小題2分，第12小題4分】

閱讀下列文字，完成8——12小題

氣候的威力（節(jié)選）

①……人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣

候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞

求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母?/p>

慨。

②然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣

候到底有多大的威力！

③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，

但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類

的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55.6米每秒，有時

甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為

“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960

年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而

來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的

尸體。

④大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們

設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了一88.3°C的極低溫度。而在1983年7

月21日，在東方站又記錄到了一89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的

萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人

在極點站曾經(jīng)記錄到一94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地

上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人

類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

⑤南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出

人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越

冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。

而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員

被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，

折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的

活動中，像這樣的例子是很多的。

（此文選自《初中語

文第四冊》）

8.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

9.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請?/p>

據(jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難

的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人類的例子：____________________________________________________

（2）給人類帶來災難的例子：________________________________________________

10.本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是

，從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么？

11.本文第④段中運用的主要說明方法有和,試根據(jù)

自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

12.請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾（要求:

語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi)）。

四、課外閱讀題

（一）【本題滿分15分，共5道小題，其中第13、14小題各2分，第15、17

小題各4分，第16小題3分】

閱讀下列文字，完成13——17小題

學貴質(zhì)疑

黃菊

①我們說有成就的人有“學問”，既然是“學問”，那么就要既“學”且“問”。

“問”從何而來？從疑而來。只有多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑，才能獲得淵博的知

識，用之于人民的事業(yè)。清朝學者陳憲章認為，學貴有疑，小疑則小進，大疑

則大進；疑者，覺悟之機也。所以，我們說：學貴質(zhì)疑。

②人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊無際的，。

一個人，無論他有多大的學問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探段

則是獲取新知識的途徑。正是基于這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一

切科學的鑰匙都毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什

么?！钡拇_如此，如果達爾文沒有對“特創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇學說”

的確立。所以說，只有疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗的花，結(jié)出豐碩的果。

③但是，我們必須明白，疑是建立在豐富的知識和認真思考之上的，絕不是

無端的猜疑或隨便的懷疑。達爾文對“特創(chuàng)論”的懷疑，并不是一時心血來潮，

而是在于他隨“貝格爾”號帆船環(huán)球旅行之后，觀察和采集了大量的動植物標

本，考察和研究了無數(shù)的地質(zhì)資料，經(jīng)過綜合探討之后，才向根深蒂固的“特創(chuàng)

論”發(fā)出了強有力的挑戰(zhàn)。這是一場真理對謬誤的挑戰(zhàn)，其結(jié)果自然是真理勝

利?？梢?，任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究。

④可是我們有許多青年，他們不善于懷疑，不善于發(fā)現(xiàn)。他們相信，凡是

書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們迷信書本，崇拜前人，不敢

越雷池一步。這樣的人，自然不會有什么發(fā)現(xiàn)，更不可能有什么創(chuàng)見。他們對

于社會的進步?jīng)]有什么貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)

展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以

我們必須提倡懷疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導

這一精神。如今，歷史的車輪已轉(zhuǎn)過了一周又一周，我們也早該拿起反向思維

這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。

⑤地質(zhì)學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑就不能見真理?！边@句話對我

們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且質(zhì)疑、探

疑，這才是我們打開知識大門的金鑰匙。年輕的朋友們，勇敢地拿起這把鑰匙，

去打開科學的大門吧！

（此文選自《語文課外閱讀》，有改動）

13.本文的中心論點是,文章開頭引述清

代學者陳憲章的話的目的是

14.根據(jù)自己的理解，聯(lián)系上下文的意思，在文中第②段的橫線上填寫一句恰當

的話。

人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊無際的,o

15.本文第③段中畫曲線的句子從正面舉例論證了

_觀點，從而得出這一結(jié)

論。

16.“如果達爾文沒有對，特創(chuàng)論，的懷疑，就不會有咱然選擇學說'的確立”一句，

運用了舉例論證的方法，有力地證明了中心論點。請你采用與這句話相同的

句式，再補寫一個內(nèi)容相近的例子來證明中心論點（不得引用本試題中的例

子）。

17.據(jù)報載：某專家以每分鐘2500轉(zhuǎn)的電鉆鉆木，通過多次實驗，木頭只冒煙

不出火，于是寫出了《鉆木不能取火》的文章。由此，中學歷史教材刪除了

“燧人氏鉆木取火”的內(nèi)容。某校學生劉昱對此心存疑慮，進行了多次研究和

實驗，最終鉆木取火成功，恢復了“燧人氏鉆木取火”的歷史地位。請結(jié)合對

《學貴質(zhì)疑》一文的理解，談談對這件事的認識（要求：觀點鮮明，說理透

徹，100字以內(nèi)）。

（二）閱讀下列文字，完成18——22小題［本題共15分］

春風

老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，

那一個便應當是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏

天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩

地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，

青島亦然。

②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟

南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，

仿佛給小山？穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒

適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美

—不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在

綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現(xiàn)在天邊。這遠到天邊的綠水使

我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜

美。我不知應當愛哪個。

③所謂春風，似乎應當?可是，濟

南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開

花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，

可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉

衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些

希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也

似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕

風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游

摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我

記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野

風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受

苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以

設法減除；對風是千沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像

怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受

著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？

蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方

去“避風”呀?。ù宋倪x自《中華活頁文選》，有改動）

18.請根據(jù)對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。

2分

相同點：

不同點:

19.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點抓住了

來進行具體描寫，給作者的感覺是

;寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)

的，重點抓住了來進行具體描寫，給作者

的感覺是o4分

20.本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的

美麗呢？試談談自己的認識。3分

21.作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。

那么，作者心目中的春風應當是什么樣呢？請結(jié)合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想

和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春

風。4分

所謂春風，似乎應當

22.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關(guān)語句，談談濟南、青島兩地春

風的肆虐給作者帶來什么樣的感受。（2分）

五、作文【本題滿分50分】

23.請從下面兩題中任選一題作文

（一）題目：老師，你

初中三年，你與老師朝夕相處，對老師或心存感激，由衷敬佩，或由于誤解,

產(chǎn)生隔閡……請依據(jù)上述提示（不限于此范圍），結(jié)合自己的真切感受，將題目

補充完整，寫一篇600字左右的文章。文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。

（二）題目：這事真讓我

在日常學習和生活中難免會發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或

讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據(jù)上述提示（不限于此范圍），結(jié)

合自己的切身體驗，將題目補充完整，寫一篇600字左右的文章。文中不能出現(xiàn)

真實的校名和人名。

答案：

試題滿分為120分，共五道大題，含23道小題。凡是靈活回答的主觀性試

題、開放性試題，大意正確就可

參考答案

一、單項選擇題【本題滿分10分，共5道小題，每小題2

分】

二、l.D2.A3.D4.C5.B

三、古詩文理解題【本題滿分15分，其中，第6小題3分，第7小題12分；第

7小題的（1）（2）（3）小題分別為3分、4分、5分】

6.默寫①收取關(guān)山五十州②會挽雕弓如滿月③貧者自南海還④沉

舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春⑤食馬者不知其能千里而食也⑥人生自

古誰無死，留取丹心照汗青（請往意：此題為選做題，任選三道小題作答，

共3分，每小題1分，多做不多得分；但如多做，閱卷時只閱學生答卷的前

三個小題，有錯別字該小題不得分）

7.閱讀（1）解釋句中加點詞的含義：①茍且取得，這里是“茍且偷生”的

意思（缺少“茍且偷生”不得分）。③禍患，災難；“辟”通“避"，躲避。

③“鄉(xiāng)”通“向”，從前。④停止，放棄。⑤天性，天良。（6個詞，共3

分，每個0.5分）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：①魚，是我所喜愛的，

熊掌，也是我所喜愛的。②不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠

不喪失罷了。③用腳踢著（或踩過）給別人吃，乞丐也不愿意接受。④（有

人見了）“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。（4個句子，

共4分，每句1分，大意正確即可得相應的分，每句有2個或2個以上錯別

字，該句不得分）（3）簡答題：①道理舉例（兩空共1分，每空0.5分）

答案示例：南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘后，面

對元朝的威逼利誘毫不動搖，視死如歸，最終被殺，他這種高尚的民族氣節(jié)

和為正義獻身的精神是永遠值得后人學習的（共2分，舉例典型1分，敘議

結(jié)合1分，列舉其他，如抗“非典”英雄等的典型事例，大意正確即可得分）。

②答案示例：a.生于憂患，死于安樂。b.得道多助，失道寡助。（兩句共

2分，每句1分，每句有2個或2個以上錯別字，該句不得分。只要是孟子

有哲理的名言均可）

三、課內(nèi)閱讀b【本題滿分15分，共5道小題，其中第8、10、11小題各3分,

第9小題2分，第12小題4分】

8.南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。（共3分，每個

要點1分，大意正確即可得分）9、答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風,

當?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L能建立了許多風力發(fā)電站，為當?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服

務，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。（2）我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成

洪澇災害，給人民生活和當?shù)亟?jīng)濟造成巨大的損失。（抓住氣候地域性和穩(wěn)

定性的特點，舉例典型，表述具體即可得分。2個句子，共2分，每句1分）

10、記敘（或敘述）這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅（或南極

大風的威力，大意正確即可得分）（共3分，第一處1分，第二處2分）11、

舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。（共3分，每處1分）12、

南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，

南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗，從而造福于人類。（共4分，其中，語

言簡明概括2分，過渡自然1分，符合字數(shù)要求1分。大意正確即可得相應

的分）

四、課外閱讀題

（-）【本題滿分15分，共5道小題，其中第13、14小題各2分，第15、17

小題各4分,第16小題3分】

13.學貴質(zhì)疑引出全文的中心論點（共2分，每處1分）

14.知識也是無止境的（大意正確即可得分，2分）

15.“疑是建立在豐富的知識和認真思考之上的，絕不是無端的猜疑成隨便的懷

疑”“任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究”

（共4分，每處2分）

16.答案示例：如果哥白尼沒有對“地心說”的懷疑，就不會有“日心說”的創(chuàng)

立。（列舉中國老一代地質(zhì)學家懷疑西方提出的“中國貧油論”從而開發(fā)了

一個個大油田以及其他因懷疑前人而創(chuàng)立新學說的典型事例均可。共3分，

符合句式要求1分，符合內(nèi)容要求1分，緊扣論點1分）

17.答案示例：學貴質(zhì)疑。質(zhì)疑是獲取新知和創(chuàng)新發(fā)展的基礎，劉昱同學正是因

為敢于質(zhì)疑，善于探疑，才最終恢復了“燧人氏鉆木取火”的歷史地位。因

此我們不能盲目迷信權(quán)威和書本，要敢于質(zhì)疑，這樣才能成為一個知識淵博

的人。（共4分，其中結(jié)合《學貴質(zhì)疑》1分，觀點鮮明1分，說理透徹1

分，符合字數(shù)要求1分）

（-）【本題滿分15分，共5道小題，其中，第18、22小題各2分，第19、

21小題各4分，第20小題3分】

18.相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南

很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖（共2分，相同點1分，

不同點1分）

19.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層舒適和安全秋海的綠波、白帆和

小島絲絲的甜美（共4分，每處1分）

20.寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒

冷，突出兩地春風的令人不快。（共3分，其中“為了以秋美作鋪墊”1分，

“反襯春風的粗猛和寒冷”1分，“突出春風的令人不快”1分）

21.答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同

情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。（共4分，其中符合文意，

且抓住春風溫柔舒適可人的特點2分，想像合理1分，語言形象1分）

22.兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。（共2分，“痛苦”1分，

“無可奈何”1分）

五、作文【50分】

23.任選題作文：（1）老師，你（2）這事真讓我

一類卷45—50符合題意，符合文體要求，新穎有創(chuàng)意，思想健康，中心

明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)合理，語言準確，書寫規(guī)范，標點正確，600字左右。

二類卷38—44符合題意，符合文體要求，思想健康，中心明確，內(nèi)容充

實，結(jié)構(gòu)完整，語言準確，書寫規(guī)范，標點正確，600字左右。

三類卷30—37基本符合題意，基本符合文體要求，思想健康，中心較明

確，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)較完整，語言較準確，書寫較規(guī)范，標點錯誤不多，

500字左右。

四類卷20——29基本不符合題意，基本不符合文體要求，中心不明確，內(nèi)

容不充實，書寫不夠規(guī)范，標點錯誤多，字數(shù)相差大。

五類卷19分以下不符合題意，不符合文體要求，無中心，內(nèi)容混亂，字跡

難以辨認。

說明：1、每類卷以中點分數(shù)為基準分，酌情增減。2、新穎、有創(chuàng)意的作文

可得滿分或酌情加2—3分（滿分者不可再加分數(shù)）。3、書寫工整，卷面整潔，

酌情加2—3分；字跡潦草，酌情扣2—3分。4、錯別字每三個扣1分（重現(xiàn)者

不計），不足3字不扣，扣到3分為止。5、作文閱卷按《關(guān)于”作文實行三人獨

立閱卷”的實施意見》的要求操作。6、凡閱卷三次出現(xiàn)判卷分值不合理的，取消

閱卷資格。

安徽中考語文卷

（試題卷）

注意事項：

1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘。

2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務必在“答題卷”上答題，在

“試題卷”上答題是無效的。

3.答題過程中，你可以隨時使用你所帶的《新華字典》。

4.考試結(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語文積累與綜合運用（35分）

1.默寫古詩文中的名句名篇。（10分）

（1）補寫出下列名句中的上句或下句。

①三人行，。（《論語》）

②芳草鮮美，。（陶淵明《桃花源記》）

③，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

④不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

⑤夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙秋思》）

⑥，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

（2）默寫李商隱的《夜雨寄北》。

2.下面是印度詩人泰戈爾的一首詩，請你讀一讀，完成（1）?（4）題。（13

分）

想念

我不記得我的母親，/只是在游戲中間，/有時似乎有一段歌調(diào)在我玩具上①（A.

回旋B.旋轉(zhuǎn)），/是她在晃動我的搖籃時候所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，/但是當初秋的早晨，/合歡花香在空氣中②（A.游動B.

浮動），/廟殿里晨禱的xin香向我吹來像母親一樣的氣息

我不記得我的母親，/只是當我從臥室的窗里仰望yOu遠的藍天，/我覺得我母親

凝住在我臉上的眼光，/

③（A.填滿B.布滿）了整個天空。

（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應漢字。

歌調(diào)（）晃（）動xin（）香y6u（）遠

（2）加“▲”的“凝”字，查字典應查部首，它在詩中的含義是。

（3）根據(jù)詩意，從括號里選擇恰當?shù)脑~，依次填在橫線上。（只填字母）

（4）在詩歌創(chuàng)作上，我國現(xiàn)代作家冰心受泰戈爾的影響，形成了獨特的詩歌風

格。下面的詩選自她的《繁星春水》，請從內(nèi)容和形式上談談這首詩的特點。

言論的花兒/開的越大,/行為的果子/結(jié)的愈小。

3.玲玲同學有一些煩惱，她給校園網(wǎng)“心靈驛站”來信傾訴，欄目主持人“知心

姐姐”回信解惑，一位網(wǎng)友也熱情來信勸慰。請你閱讀下面的內(nèi)容，按要求完成

（1）?（4）題。

知心姐姐：我是個長得不好看的女孩，如果把身邊的同學比作花朵，我便是被人

踐踏的小草。隨著年齡的增長，我越來越苦惱。臨近畢業(yè)了，同學們都在積極復

習迎考，而我學習成績越來越差……我該怎么辦？

（玲玲）

玲玲同學：謝謝你向我傾訴你的心聲。我想告訴你，小草雖然沒有花香，沒有樹

高，但是它有著堅韌、頑強的生命力！。你也有自己獨特的美，即使是小草，

你的綠色也是春天里的一道風景。

（知心姐姐）

殘疾人運動員、奧運會火炬手金晶在巴黎用柔弱的身體護衛(wèi)圣火，奏響了一曲激

奮人心的壯歌。①在許多國人的心中，她是民族英雄，②但她表示自己的生活其

實和健全人并無兩樣；③在許多人眼里，她是個需要幫助的殘疾人，④但她堅稱

自己只是個普通的女孩。遇挫而不折，平凡而不平庸。玲玲同學，人生的意義就

在于不斷地挑戰(zhàn)自我，完善自我，實現(xiàn)自我。

（網(wǎng)友）

（1）玲玲來信中劃線的句子里有一個詞用得不恰當，請找出來加以改正。

“”改為“”

（2）知心姐姐回信中，有幾句是針對玲玲來信中加點的話而說的，請你在回信

的橫線上把它補寫出來。

（3）網(wǎng)友來信中，畫線的句子不夠連貫。請將調(diào)整后的序號填在下面方格內(nèi)。

正確的序號：口□□口

（4）針對玲玲的苦惱，也請你寫一段話，幫她答疑解惑。（50字左右，不得照

抄上述材料）

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，分別回答問題。

［一］（18分）

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時■候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他

們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八

千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的

流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的

時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我

也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，

日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸

出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐

地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘