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PAGEPAGE4中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要為全面貫徹黨的教育方針,堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀,充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程在立德樹人中的重要作用,特制定本綱要。一、課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,轉(zhuǎn)化為活動主題,通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程,與學(xué)科課程并列設(shè)置,是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主,自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施。(二)基本理念1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識,認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題,提升綜合素質(zhì),著力發(fā)展核心素養(yǎng),特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要,迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。2.課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活本課程面向?qū)W生完整的生活世界,引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題,使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計。3.課程實(shí)施注重學(xué)生主動實(shí)踐和開放生成本課程鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā),選擇活動主題,主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,體驗(yàn)并踐行價值信念。在實(shí)施過程中,隨著活動的不斷展開,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要,對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整,使活動不斷深化。4.課程評價主張多元評價和綜合考察本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值,充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性,鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。提倡多采用質(zhì)性評價方式,避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。要將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù),對學(xué)生的活動過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價。二、課程目標(biāo)(一)總目標(biāo)學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。(二)學(xué)段目標(biāo)1.小學(xué)階段具體目標(biāo)(1)價值體認(rèn):通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育活動,參觀愛國主義教育基地等,獲得有積極意義的價值體驗(yàn)。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范,初步形成集體思想、組織觀念,培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情,為自己是中國人感到自豪。(2)責(zé)任擔(dān)當(dāng):圍繞日常生活開展服務(wù)活動,能處理生活中的基本事務(wù),初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度,具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。(3)問題解決:能在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題,體驗(yàn)課題研究的過程與方法,提出自己的想法,形成對問題的初步解釋。(4)創(chuàng)意物化:通過動手操作實(shí)踐,初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能;學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù),設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見、簡單的信息技術(shù)解決實(shí)際問題,服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。2.初中階段具體目標(biāo)(1)價值體認(rèn):積極參加班團(tuán)隊活動、場館體驗(yàn)、紅色之旅等,親歷社會實(shí)踐,加深有積極意義的價值體驗(yàn)。能主動分享體驗(yàn)和感受,與老師、同伴交流思想認(rèn)識,形成國家認(rèn)同,熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗(yàn)活動,發(fā)展興趣專長,形成積極的勞動觀念和態(tài)度,具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。(2)責(zé)任擔(dān)當(dāng):觀察周圍的生活環(huán)境,圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開展服務(wù)活動,增強(qiáng)服務(wù)意識,養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣;愿意參與學(xué)校服務(wù)活動,增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的行動能力;初步形成探究社區(qū)問題的意識,愿意參與社區(qū)服務(wù),初步形成對自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會公德意識,初步具備法治觀念。(3)問題解決:能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象,深入思考并提出有價值的問題,將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題,學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法開展研究。能主動運(yùn)用所學(xué)知識理解與解決問題,并做出基于證據(jù)的解釋,形成基本符合規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。(4)創(chuàng)意物化:運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題,將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐,通過設(shè)計、制作或裝配等,制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品,發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識和審美意識,提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計與制作能力。3.高中階段具體目標(biāo)(1)價值體認(rèn):通過自覺參加班團(tuán)活動、走訪模范人物、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)活動,組織社團(tuán)活動,深化社會規(guī)則體驗(yàn)、國家認(rèn)同、文化自信,初步體悟個人成長與職業(yè)世界、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力,強(qiáng)化對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識和感情,具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。(2)責(zé)任擔(dān)當(dāng):關(guān)心他人、社區(qū)和社會發(fā)展,能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動,關(guān)注社區(qū)及社會存在的主要問題,熱心參與志愿者活動和公益活動,增強(qiáng)社會責(zé)任意識和法治觀念,形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷,理解并踐行社會公德,提高社會服務(wù)能力。(3)問題解決:能對個人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探索,提出具有一定新意和深度的問題,綜合運(yùn)用知識分析問題,用科學(xué)方法開展研究,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。能及時對研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整,建價值的活動主題,選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞絼?chuàng)造性地開展活動。要關(guān)注學(xué)生活動的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟廣闊空間。2.綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科課程在設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中,要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用各門學(xué)科知識分析解決實(shí)際問題,使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決,所獲得的知識要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實(shí)踐活動取代綜合實(shí)踐活動。3.綜合實(shí)踐活動課程與專題教育可將有關(guān)專題教育,如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識產(chǎn)權(quán)教育等,轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動主題,讓學(xué)生通過親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動反思等方式實(shí)現(xiàn)專題教育的目標(biāo),防止將專題教育簡單等同于綜合實(shí)踐活動課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節(jié)點(diǎn),組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育活動。(二)課程實(shí)施作為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的主體,學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等,加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理,確保課程實(shí)施到位。1.課時安排小學(xué)1-2年級,平均每周不少于1課時;小學(xué)3-6年級和初中,平均每周不少于2課時;高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求,完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動時間,在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下,根據(jù)具體活動需要,把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生活動主題的特點(diǎn)和需要,靈活安排、有效使用綜合實(shí)踐活動時間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時空環(huán)境,保證學(xué)生活動的連續(xù)性和長期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系,合理安排時間并拓展學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域。2.實(shí)施機(jī)構(gòu)與人員學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專門的綜合實(shí)踐活動課程中心或教研組,或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門,承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任,負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案,整合校內(nèi)外教育資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系,聯(lián)合各方面的力量,特別是加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào),保證綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。要充分發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校教職工要全員參與,分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師,主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動,組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭取家長、校外活動場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會力量成為綜合實(shí)踐活動課程的兼職指導(dǎo)教師,協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開展。3.組織方式綜合實(shí)踐活動以小組合作方式為主,也可以個人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部,逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要,明確分工,做到人盡其責(zé),合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間和空間,又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時空界限,進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。4.教師指導(dǎo)在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中,要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動實(shí)施的全過程。在活動準(zhǔn)備階段,教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供活動主題選擇以及提出問題的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題,鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,并及時捕捉活動中學(xué)生動態(tài)生成的問題,組織學(xué)生就問題展開討論,確立活動目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動方案的制定過程,通過合理的時間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇,對活動可利用的資源及活動的可行性進(jìn)行評估等,增強(qiáng)活動的計劃性,提高學(xué)生的活動規(guī)劃能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生對活動方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論,吸納合理化建議,不斷優(yōu)化完善方案。在活動實(shí)施階段,教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式,促進(jìn)學(xué)生積極參與活動過程,在現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、實(shí)驗(yàn)探究、社會服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo),不能對學(xué)生的活動過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。在活動總結(jié)階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式,鼓勵多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流,如繪畫、攝影、戲劇與表演等,對活動過程和活動結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié),促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對話。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式,反思成敗得失,提升個體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識建構(gòu),并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補(bǔ)缺,明確進(jìn)一步的探究方向,深化主題探究和體驗(yàn)。5.活動評價綜合實(shí)踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。突出發(fā)展導(dǎo)向。堅持學(xué)生成長導(dǎo)向,通過對學(xué)生成長過程的觀察、記錄、分析,促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長規(guī)律,了解學(xué)生的個性與特長,不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,為更好地促進(jìn)學(xué)生成長提供依據(jù)。評價的首要功能是讓學(xué)生及時獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋,改進(jìn)后續(xù)活動。要避免評價過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究,挖掘其背后蘊(yùn)藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn),杜絕對學(xué)生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。做好寫實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動的具體情況,包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等,及時填寫活動記錄單,并收集相關(guān)事實(shí)材料,如活動現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實(shí)踐單位證明等?;顒佑涗?、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查,為綜合實(shí)踐活動評價提供必要基礎(chǔ)。建立檔案袋。在活動過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料,編排、匯總、歸檔,形成每一個學(xué)生的綜合實(shí)踐活動檔案袋,并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價學(xué)生的重要依據(jù),也是招生錄取中綜合評價的重要參考。開展科學(xué)評價。原則上每學(xué)期末,教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋,結(jié)合平時對學(xué)生活動情況的觀察,對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析,寫出有關(guān)綜合實(shí)踐活動情況的評語,引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況,研究制定學(xué)生綜合實(shí)踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定辦法,對學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。五、課程管理與保障(一)教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研,了解綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求,搭建多樣化的交流平臺,強(qiáng)化培訓(xùn)和教研,推動教師的持續(xù)發(fā)展。1.建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度要開展對綜合實(shí)踐活動課程專兼職教師的全員培訓(xùn),明確培訓(xùn)目標(biāo),努力提升教師的跨學(xué)科知識整合能力,觀察、研究學(xué)生的能力,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計與實(shí)施活動的能力,課程資源的開發(fā)和利用能力等。要根據(jù)教師的實(shí)際需求,開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程,組織教師按照課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探索和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法,倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項(xiàng)目研究等,不斷激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。2.建立健全日常教研制度各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究,積極開展以校為本的教研活動,及時分析、解決課程實(shí)施中遇到的問題,提高課程實(shí)施的有效性。各級教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實(shí)踐活動專職教研員,加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo),并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等,通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn),提高中小學(xué)綜合實(shí)踐活動整體實(shí)施水平。(二)支持體系建設(shè)與保障1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)地方教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,遴選相關(guān)影視作品等充實(shí)資源內(nèi)容,為課程實(shí)施提供資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性,及時總結(jié)、梳理來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn),動態(tài)生成分年級、分專題的綜合實(shí)踐活動課程資源包。各地要探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制,打造省、市、縣、校多級聯(lián)動的共建共享平臺,為課程實(shí)施提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。2.硬件配套與利用學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動的實(shí)施提供配套硬件資源與耗材,并積極爭取校外活動場所支持,建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的作用,提高使用效益,避免資源閑置與浪費(fèi)。有條件的學(xué)??梢越ㄔO(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地,如創(chuàng)客空間等。地方教育行政部門要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理,建立健全校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制,強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享,為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實(shí)踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。3.經(jīng)費(fèi)保障地方和學(xué)校要確保開展綜合實(shí)踐活動所需經(jīng)費(fèi),支持
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