2023年教師家訪記錄內(nèi)容-教師家訪體心得會(huì)

2023年教師家訪記錄內(nèi)容_教師家訪體心得會(huì)

家訪始終以來都是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁；

是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。接下來是為您整理的教師家訪的體心得會(huì)，盼望對(duì)您有所幫忙。

孩子的（成長(zhǎng)）離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，而家庭和學(xué)校又是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，如何將它們有機(jī)的組合，將起到1+12的作用。所以家訪工作就顯得特殊重要，它也是班主任常常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到了他們對(duì)教師的敬重與信任，通過家訪我具體地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭構(gòu)造、成長(zhǎng)經(jīng)受、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、盼望。通過家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)懷和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的共性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，消耗時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀看法所不能比較的。以下是本人的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、早做功課，帶著一顆關(guān)愛之心

家訪主要在于和家長(zhǎng)多溝通狀況，交換意見，共同討論教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。記得有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)始終很好的學(xué)生，卻消失了成績(jī)滑坡，我屢次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解狀況：學(xué)生從小有她（爺爺）帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌?/p>

學(xué)生父母尋常對(duì)學(xué)生關(guān)懷太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。并且委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。在一個(gè)多小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的協(xié)作。我從生活上，精神上關(guān)懷她，她深受鼓舞，積極備考，最終又走到了學(xué)生的前列。以真誠(chéng)的愛，去暖和學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、多一個(gè)角度對(duì)待學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“暖和”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去查找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜愛打籃球，在場(chǎng)上組織力量很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)展了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽過孩子的好話也心情興奮。學(xué)生也特別感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞學(xué)生仔細(xì)迎接近期考試和期末考試。后來，家長(zhǎng)屢次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的特長(zhǎng)與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡送，有利于到達(dá)教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛啊。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，盼望和熱忱。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、多一份敬重，少一點(diǎn)責(zé)怪

隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。我們進(jìn)展家訪時(shí)，要留意談話藝術(shù)。要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。由于有許多家長(zhǎng)尤其是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們對(duì)班主任的家訪都持有戒備的心理，認(rèn)為班主任是“來者不善”。假如班主任在家訪時(shí)只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，那將引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致家訪工作不能進(jìn)展下去，從而也達(dá)不到雙方相互協(xié)作教育好學(xué)生的效果。因此，班主任進(jìn)展家訪時(shí)，應(yīng)以自然的、平和的、親切的、懇切的語氣向家長(zhǎng)說明學(xué)生的實(shí)際狀況，以商議的語氣與家長(zhǎng)商討管教學(xué)生的方法，此外還需班主任對(duì)于自己教育學(xué)生過程中所消失的錯(cuò)誤敢于自我批判和敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神。信任這樣的家訪方式能使家長(zhǎng)與班主任在一種公平、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

總之，家庭是學(xué)生第一課堂，父母是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著最親密關(guān)系的人，因此要把一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，除了在學(xué)校承受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不行少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延長(zhǎng)，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)親密協(xié)作，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培育成將來對(duì)社會(huì)有用的人才。家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)展了一些探究，取得了肯定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

近日，我和李玲、張廣浩、江得躍、劉青等教師，對(duì)我班的十位同學(xué)進(jìn)展了家訪。這次“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)，讓我們的教育教學(xué)取得了肯定成效。下面就這次家訪活動(dòng)淺談一下心得體會(huì)。

一、三方坐到一起，真誠(chéng)溝通，做到了教育有效。

班主任和各位教師都對(duì)學(xué)生懷有一片熱誠(chéng)之心，為學(xué)生的成長(zhǎng)而愁悶，為學(xué)生的進(jìn)步而快樂，為學(xué)生的退步而焦急，但這番誠(chéng)意苦心家長(zhǎng)未必能感受到。在于家長(zhǎng)談話時(shí)，就要坦誠(chéng)相見，推心置腹。當(dāng)我們幾位教師在周六、周日的大清早，來到一些同學(xué)家時(shí)，有些家長(zhǎng)和同學(xué)還在睡覺。得知是教師來家訪時(shí)，家長(zhǎng)們連聲說：“教師們，辛苦了，雙休日也不休息，您們辛苦了”。家長(zhǎng)們被教師的家訪誠(chéng)意所打動(dòng)，都與教師、學(xué)生一起坐下，并主動(dòng)向教師反映該生在家的生活學(xué)習(xí)狀況。一般狀況下，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方坐到一起，真誠(chéng)溝通。教師當(dāng)著學(xué)生面，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及缺乏，并懇切地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，才能“親其師，信其道”，三方坦誠(chéng)溝通，也消退了學(xué)生的一些顧慮，化解了學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的一些沖突和分歧。這樣即使當(dāng)著家長(zhǎng)的面，教師指出學(xué)生的一些錯(cuò)誤及缺乏，學(xué)生也能成肯承受，教育效果特別明顯。

二、變“喊家長(zhǎng)”為“訪家長(zhǎng)”，轉(zhuǎn)變了家訪模式，轉(zhuǎn)變了教師的工作作風(fēng)。

現(xiàn)在，我們不少教師對(duì)一些違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，特殊是那些屢教不改的學(xué)生，往往是打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信給家長(zhǎng)，喊家長(zhǎng)到學(xué)校來。不管家長(zhǎng)在忙什么，肯定要準(zhǔn)時(shí)到校。一些學(xué)生常常犯錯(cuò)誤，對(duì)于他們的家長(zhǎng)，教師也就常常用電話喊。殊不知，家長(zhǎng)也要工作，也要謀生，如此這般，這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)教師打來的電話就有一些厭煩心情。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教師的工作沒有方法，只會(huì)打電話；

對(duì)待家長(zhǎng)沒有誠(chéng)意，只會(huì)騷擾人，教育孩子沒有責(zé)任心、急躁。這樣的教育效果可想而知。喊家長(zhǎng)的方法很明顯不利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間真誠(chéng)的溝通與溝通。雖然，叫家長(zhǎng)來學(xué)校是溝通學(xué)校與家庭，共同教育學(xué)生的重要橋梁，也是（保證）學(xué)校教育教學(xué)工作安康進(jìn)展的重要手段，加之現(xiàn)代社會(huì)通信業(yè)興旺，電話喊家長(zhǎng)來的確又便利又快捷，大局部時(shí)候，電話喊來家長(zhǎng)的教育效果也還是比擬明顯，但是，那種動(dòng)輒就電話行家長(zhǎng)的做法，未必有很好的效果，甚至招來學(xué)生、家長(zhǎng)的一片怨言。倒不如教師走進(jìn)他們的家庭，真誠(chéng)的走進(jìn)他們的心靈效果會(huì)更好些。

現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為，教師打電話喊家長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)就是“告狀”。家長(zhǎng)已接到電話也覺得，孩子在學(xué)校是不是闖了什么大禍“犯了法”。家長(zhǎng)被電話喊到學(xué)校，學(xué)生也被教師喊到家長(zhǎng)面前，教師歷數(shù)學(xué)生條條“罪狀”。學(xué)生受到嚴(yán)峻的教訓(xùn)，心理固然不好受，外表上對(duì)教師的批判教育懇切承受，實(shí)則“陽奉陰違”，在場(chǎng)的家長(zhǎng)好像同時(shí)也教育了孩子一頓，但更多的時(shí)候覺得沒面子、尷尬。這樣的電話喊家長(zhǎng)，不但起不到預(yù)期的教育作用，反而會(huì)加大學(xué)生甚至家長(zhǎng)的抵觸心情，增加了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的反感。個(gè)別心理脆弱的學(xué)生甚至?xí)那樘貏e，失去理智，產(chǎn)生不良后果。

相反，教師走進(jìn)學(xué)生家庭，直接“訪家長(zhǎng)”而不是“喊家長(zhǎng)”，放下身材與學(xué)生、家長(zhǎng)三方公平的坐到一條凳子上，家長(zhǎng)會(huì)從內(nèi)心深處感受到教師對(duì)待工作的熱忱真誠(chéng)，感受到教師對(duì)待教育的負(fù)責(zé)急躁，感受到教師的工作作風(fēng)的細(xì)致入微，，感受到教師師德的高尚與漂亮，不擺架子，教師坐到學(xué)生與家長(zhǎng)之間，這正是家長(zhǎng)協(xié)作教師教育學(xué)生的前提，是教師力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)協(xié)作的心理根底。通過這次“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)，我們教師普遍感受到“訪家長(zhǎng)”比“喊家長(zhǎng)”的效果要好得多。盡管進(jìn)萬家家訪對(duì)教師們來說，的確占用了自己的休息時(shí)間，但只要我們教師都能有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的奉獻(xiàn)精神，這樣的家訪我們還是能做得到的。

三、實(shí)事求是，以鼓舞為主，家訪才能取得抱負(fù)效果。

要消退學(xué)生和家長(zhǎng)一貫認(rèn)為的那種教師一家訪，玖拾來告狀的心理。家訪時(shí)，教師要向家長(zhǎng)實(shí)事求是的反應(yīng)狀況，有一說一，有二說二，防止夸大和做作，但也要留意方法和技巧。既要實(shí)事求是，又要能給學(xué)生和家長(zhǎng)傳遞正能量，以鼓舞為主。對(duì)那些學(xué)習(xí)生活比擬順當(dāng)，心情舒服，又特殊是新進(jìn)取得了一些成績(jī)的學(xué)生，教師在家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生和家長(zhǎng)沉醉于勝利的喜悅中。此時(shí)，教師在要求學(xué)生談一談取得成績(jī)后有什么新的準(zhǔn)備和追求，比教師單方面的制定目標(biāo)要好得多。比方在李蕾家，介紹其成績(jī)提高較快較穩(wěn)定，但有偏科狀況，讓其熟悉到這些。又如我們來到程月家時(shí)，其父感到有點(diǎn)意外，首先問教師是不是女兒在學(xué)校表現(xiàn)不好。當(dāng)我們說明白來意，告知家長(zhǎng)程月在校各方面表現(xiàn)還可以，特殊要留意交通安全。孩子也說了騎車被擦掛的一些狀況，盼望家長(zhǎng)也要留意對(duì)孩子的安全教育。當(dāng)我們?cè)绯縼淼娇缀萍視r(shí)，其父告知教師們，他上早班去，正安排母親在家接待，其實(shí)母親也剛要上班，這正好來個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)教育