學(xué)校教研活動心得體會

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我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長作了精彩，細(xì)致的講座，骨干老師進(jìn)行了閱歷傳授，給了老師們直接的資源共享，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注意實效。

我們都追求一個目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問并運(yùn)用學(xué)問，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。如今的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給同學(xué)制造了很多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們許多的英語老師也會用新奇的，獨創(chuàng)的學(xué)校英語教學(xué)方法來教學(xué)新學(xué)問，但在英語教學(xué)的課堂上還是消失低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明白學(xué)校英語老師的教學(xué)要求以及如何更精確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要特別的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行主動的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高同學(xué)的綜合語言的運(yùn)用力量。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分同學(xué)的輸出信息〔同學(xué)會做什么，會說什么，會演什么〕的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名學(xué)校英語老師，老師基本功的訓(xùn)練不僅要教給同學(xué)的語言學(xué)問，老師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作肯定是吸引同學(xué)的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語老師馮愛華老師以獨特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的學(xué)校英語老師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師才智的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了老師用語言解釋的時間，也為同學(xué)感知、理解和記憶學(xué)問制造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大學(xué)問密度，突破難點，突出重點，減輕同學(xué)記憶理解負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的閱歷。如：教具的展現(xiàn)，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，簡單使同學(xué)分散留意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要留意保持新奇性，由于新奇性能使同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要好玩味性，有用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)愛好

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費勁、效果差的觀點仍舊普遍。許多的學(xué)校英語老師都有一個懷疑？我用心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從同學(xué)的情感動身，告知我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感溝通的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛同學(xué)，如何正確把握情感教育來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氣氛。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、昂揚(yáng)的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的心情帶到課堂。

2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對同學(xué)的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的課堂社會氣氛。

3、把快樂帶進(jìn)課堂。經(jīng)常用幽默幽默的話語來撥動同學(xué)的心弦，使同學(xué)在樂學(xué)中慢慢做到會學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用公平的師生關(guān)系溝通情感教育，用微小的身教表達(dá)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

學(xué)校教研活動心得體會2

20xx年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語網(wǎng)上教研活動，聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的老師的心得體會；又通過電腦觀摩了兩位英語老師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕老師來說，又是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。參與完這次活動我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、課堂是同學(xué)的舞臺，同學(xué)是課堂的主任。

這次活動后使我回想到我上學(xué)時學(xué)英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不溝通，自己在那里悄悄地學(xué)。今日我看到如今的同學(xué)已成為課堂的仆人，參加老師組織的各種活動，并與老師、同學(xué)主動溝通。體驗英語學(xué)習(xí)的歡樂，真實交際?！耙酝瑢W(xué)為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所提倡的。兩位老師都主動貫徹了這一新的教學(xué)理念。在同學(xué)的小組調(diào)查活動，同學(xué)用自己學(xué)過的英語溝通，展現(xiàn)自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學(xué)的學(xué)問也在真實情境中得到應(yīng)用。

二、細(xì)心設(shè)計課堂活動，注意實效。

如今的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給同學(xué)制造了很多的機(jī)會說英語。課前依據(jù)同學(xué)的特點，設(shè)計有效的課堂活動，提高了課堂質(zhì)量。大量實物圖片的運(yùn)用，有效地觸發(fā)了同學(xué)的感知，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性。老師的全英語教學(xué)，無形中熬煉了同學(xué)的聽力，有利于培育同學(xué)用英語思維的習(xí)慣。同學(xué)能在老師布置的任務(wù)中有杰出地表現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問并運(yùn)用學(xué)問，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注同學(xué)的情感。

英語課并不是只學(xué)單詞話，不是學(xué)問的累加，而是一個綜合體。同學(xué)學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)接受到英語課的情感教育。同學(xué)只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義，如今同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，有些同學(xué)看法冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對同學(xué)的情感教育。都關(guān)注了同學(xué)的情感看法培育，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、美麗、純正的'課堂用語。

這兩節(jié)講課老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和力量是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、美麗、純正的課堂用語激勵著我前進(jìn)的步伐。

盼望自己能多參與這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的特長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

學(xué)校教研活動心得體會3

傾聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后，我對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有了許多新的熟悉，也開闊了眼界，特殊是因老師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

三班級數(shù)學(xué)《熟悉分?jǐn)?shù)》這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時候自己教授過，之前也傾聽過別的老師教學(xué)，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)覺每一個老師在細(xì)心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)老師的設(shè)計也是各具風(fēng)格，那就是同學(xué)折及涂表示分?jǐn)?shù)的過程，這個過程設(shè)計的專心只有一個目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。從詳細(xì)的圖形到抽象的數(shù)字，同學(xué)都能按部就班的按老師設(shè)計的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個分?jǐn)?shù)所表示的意義。在老師的引導(dǎo)教學(xué)下，同學(xué)對分?jǐn)?shù)的意義有一個固化的熟悉，那就是結(jié)合實物很簡單表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實物只針對分?jǐn)?shù)本身同學(xué)卻有些茫然。如何在同學(xué)針對詳細(xì)的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同樣子的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的同學(xué)又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

學(xué)校階段的同學(xué)是一個個思維非常發(fā)散與活躍的對象，對于學(xué)問既渴求也有許多自己的想法，而我們老師，經(jīng)過了常年的學(xué)習(xí)以及閱歷的積累，在思維方面已經(jīng)漸漸固化。比方，曾有人做過這樣一個試驗，在幼兒園小伴侶的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在高校生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是學(xué)問、閱歷固化的結(jié)果，我們老師如今缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象力量。同是在《熟悉分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而老師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊美孩子單純思維中那跳動的才智，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保存住這些跳動的才智，而不讓它們漸漸遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)！