對(duì)孩子要進(jìn)行底線教育

對(duì)孩子要進(jìn)行底線教育初三（3）班周蕾學(xué)生家長(zhǎng)：周金苗目前的家庭教育中，特別是道德領(lǐng)域中存在一些缺憾。反思我們的德育，其實(shí)效性究竟有多大？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，人們一直爭(zhēng)論不休，也是困擾教育者的一大難題。我認(rèn)為在現(xiàn)代家庭道德教育中，與其讓人虛偽的崇高，不如讓人在不違反法律和道德下真誠(chéng)一些，也就是，家庭道德教育要實(shí)效，底線教育不可缺少。一、 底線教育符合人的心理需要所謂“底線教育”就是做人最基本要求的教育。人的需要是多層次的，有些需要與動(dòng)物是相同的，如餓了要吃、急了要解、困了要睡等；有些是人類特有的，人內(nèi)急了找?guī)?，一般不?huì)隨地小便的，隨地小便就不符合人的最基本要求。人的這種需要有一個(gè)由低到高的過(guò)程。如紹興市政府提出“七不行為規(guī)范”、“紹興市民公約”可以說(shuō)是底線教育的實(shí)例。這看起來(lái)好象與我們傳統(tǒng)的崇高理想教育不相合，更不符合培養(yǎng)青年學(xué)生“四化”要求。其實(shí)不然，實(shí)際上恰恰是紹興市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。由于它符合人的心理需要，因此“七不行為規(guī)范”、“紹興市民公約”得到了全市民眾的擁護(hù)。底線，是每一個(gè)人自覺(jué)遵守最低限度的道德規(guī)范。作為公民，你可以做不到舍己救人（或舍己為人或舍己為公），但你不能損人利己；作為學(xué)生，你可以不助人為樂(lè)，但你不能逃避值日；作為市民，你可以不制止違反“七不”規(guī)范的事，但你不能隨地小便……你可以不攀升道德的最高境界，但你必須堅(jiān)守最低的道德底線。當(dāng)今的底線道德內(nèi)容，應(yīng)該是中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的20字基本規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的底線道德面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如部分學(xué)生中對(duì)說(shuō)謊、考試作弊等不良行為不以為然，個(gè)別的作為一種自夸的資本，以此為榮。我們知道，人不可能不犯這樣那樣的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要認(rèn)識(shí)并改正了就好，但底線錯(cuò)誤一個(gè)人一輩子都不能犯的，否則，人無(wú)異于動(dòng)物。二、 底線教育從誠(chéng)信抓起底線教育為何要從誠(chéng)信抓起？因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)作假等不誠(chéng)信的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。從假酒、假煙、假文憑，到企業(yè)造假上市，從足球“黑哨”到宮員臺(tái)上反腐敗，臺(tái)下搞腐敗…不誠(chéng)信的現(xiàn)象，像瘟疫一樣侵蝕著人們的信任，整個(gè)社會(huì)仿佛不說(shuō)假話辦不了事情，不做假事出不了政績(jī)。在學(xué)校，教書(shū)育人的地方，制假販假的現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)：如某重點(diǎn)中學(xué)在省檢查組復(fù)查省一級(jí)重高時(shí)，課程表“減負(fù)”、興趣課增設(shè)、研究性課題突現(xiàn)……一切的一切，變得學(xué)生也無(wú)適措；一節(jié)名師觀摩課，是經(jīng)過(guò)多少次的演練、精心表演才合成的。教育者面臨著二難的境地：一方面要求學(xué)生誠(chéng)信，另一方面自己又實(shí)施這些有悖于誠(chéng)信的事。試問(wèn)：這樣的教育能培養(yǎng)道德高尚的下一代嗎？現(xiàn)在的中學(xué)生明白一個(gè)硬道理：千素質(zhì)，萬(wàn)素質(zhì)，不如考取重高（或大學(xué)）更素質(zhì)；家長(zhǎng)們明白：子女素質(zhì)重要，但能否考進(jìn)重高（或大學(xué)）更重要；教師更明白：學(xué)生素質(zhì)重要，但學(xué)生的考分更重要，因?yàn)樗菍?shí)實(shí)在在的事關(guān)獎(jiǎng)金、事關(guān)教學(xué)水平的大事。紹興的初中生中，“請(qǐng)家教”幾近瘋狂，家長(zhǎng)們心照不宣：化“小錢”（家教費(fèi)）賺“大錢”（25000元）是十分合算的事情。這就不可避免地形成了“中考（高考）考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；學(xué)校若不教，家長(zhǎng)請(qǐng)家教”怪圈。所謂“白天素質(zhì)教育，晚上應(yīng)試教育；學(xué)校素質(zhì)教育，家里應(yīng)試教育；口頭素質(zhì)教育，實(shí)際應(yīng)試教育”就是一個(gè)真實(shí)的寫(xiě)照。要改變這種狀況，不真誠(chéng)反省是不行的?，F(xiàn)在，我們已進(jìn)入了WTO規(guī)則的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中講究的是法制經(jīng)濟(jì)、誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和生命線，也是每一個(gè)人的立身之本。我們有誠(chéng)信的傳統(tǒng)美德，又處于講究誠(chéng)信的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信教育適逢其時(shí)。這一點(diǎn)，我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志為我們樹(shù)立了典范。1979年1月鄧小平訪美，在卡特總統(tǒng)主持的國(guó)宴上，著名演員雪莉麥克蘭提到她在“文革”期間的一件事：在訪問(wèn)中國(guó)某地中，遇到一位正在田里種西紅柿的教授，就問(wèn)教授，是否覺(jué)得在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下干這種體力活兒是種損失，因?yàn)檫@樣完全脫離了他在大學(xué)里的科研工作；那位教授說(shuō)，正相反，他非常高興和貧下中農(nóng)在一起，從貧下中農(nóng)那里他可以學(xué)到很多東西。鄧小平聽(tīng)完麥克蘭的話后，很嚴(yán)肅地說(shuō)：“那位教授在撒謊！”這使麥克蘭大吃一驚，但她馬上理解了鄧小平的意思，就點(diǎn)頭表示同意。這就是鄧小平的風(fēng)格：誠(chéng)信。這在“文革”遺毒和“兩個(gè)凡是”尚未得到徹底清算之時(shí)，在大國(guó)首腦舉行的國(guó)宴上，以領(lǐng)導(dǎo)人的身份，敢于自揭極“左”思想的危害，真是難能可貴！誠(chéng)信，這個(gè)讓人想起來(lái)不放心，做起來(lái)就灰心，醒過(guò)來(lái)仍是不死心的話題，能否成為歷史，關(guān)鍵取決于我們的底線教育是否從誠(chéng)信抓起。讓社會(huì)、學(xué)校、家庭、新聞、……一切的教育從誠(chéng)信教育開(kāi)始吧。從考試不作弊，不偷盜，不酗酒鬧事，不破壞公物，不惡意貸款，不偽造虛假新聞，不偷看他人電子郵件等做起吧。家庭教育心得和體會(huì)初三（2）班車丹學(xué)生家長(zhǎng)：車如土、周建菁如何教育和培養(yǎng)自己的子女是一個(gè)科學(xué)的話題，也是每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，怎樣樹(shù)立正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法，針對(duì)子女年齡、個(gè)性特征等實(shí)施教育，是每個(gè)家長(zhǎng)都要掌握的科題。做為一個(gè)家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中有許多困惑、茫然、甚至不知所措。但同時(shí)也有一些心得和體會(huì)，下面我就如何教育子女，談一點(diǎn)粗淺的個(gè)人看法：一、 孩子的成長(zhǎng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們會(huì)遇到許多困難和挫折，在日常生活中，家長(zhǎng)要教育孩子，首先要了解孩子，要注意觀察并掌握孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、校外活動(dòng)、交友等各方面的情況，及時(shí)與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通以便能及時(shí)處理孩子存在的各種不良行為，不要等到孩子已經(jīng)形成心理固疾再去解決，那時(shí)可能就需要花很大力氣才能糾正過(guò)來(lái)。同時(shí)父母要有科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)孩子豁達(dá)大度的心胸，過(guò)分溺愛(ài)或過(guò)分專制的教育方式，都會(huì)使孩子的心理出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒，心胸狹窄，不能正確對(duì)待別人的進(jìn)步，不能寬容別人。當(dāng)和自己條件差不多的同學(xué)取得榮譽(yù)時(shí)，心理會(huì)既不平衡有時(shí)會(huì)在同學(xué)背后說(shuō)壞話，造成不好的影響。應(yīng)此，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)豁達(dá)大度的孩子，一定不要溺愛(ài)孩子或呵護(hù)過(guò)度，也不要對(duì)孩子獨(dú)斷專行，凡事要引導(dǎo)孩子為別人著想，培養(yǎng)孩子寬容豁達(dá)的美德，使孩子從小心胸開(kāi)闊，快樂(lè)成長(zhǎng)。二、 做為一個(gè)家長(zhǎng)要以身作則。家庭教育的涵蓋面很廣，影響也很大，而且家庭教育必須融合在瑣碎的日常生活中。因此“以身作則”在家庭教育中尤其重要。無(wú)論是在為人處事上、道德修養(yǎng)上、還是學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。首先必須從自我教育開(kāi)始，學(xué)會(huì)反思自己。很多父母經(jīng)常會(huì)抱怨小孩老愛(ài)看電視，可卻忘了檢討自己是不是也喜歡晚上守在電視機(jī)前。要求孩子看書(shū)，雖說(shuō)并無(wú)不對(duì)，但在孩子心里會(huì)不服氣。雖然你可以用很多理由說(shuō)服他，但起碼在他心里會(huì)感覺(jué)電視節(jié)目要比書(shū)好看。建議在孩子上床睡覺(jué)后再看電視。有些家長(zhǎng)甚至邀請(qǐng)一些親戚朋友在自己家中打牌、搓麻將，試想，有這種行為的父母又怎么能以身作則，更好地教育孩子呢？此外，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)抱怨孩子小氣、計(jì)較、脾氣大，試反思一下，我們是否平時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出這些壞毛病呢？從孩子身上是否看到了我們的影子？三、 教子要有平常心。眾所周知，人的智力發(fā)展是不一樣的，每個(gè)孩子的天賦也不同。在教育孩子的過(guò)程中最忌諱總拿自己的孩子跟別人的孩子比，比得你也累，孩子也沒(méi)自信。如果父母?jìng)兛偙е爸驹诒氐谩钡募苁饺ヒ笪覀兊暮⒆樱浣Y(jié)果是我們很容易傳遞給孩子焦慮的情緒和失敗的體驗(yàn)。在這一點(diǎn)上我有較深刻的體會(huì)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，本人因在理解“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)過(guò)于浮淺，非常盲目的強(qiáng)迫孩子按照我的意愿做這學(xué)那的。弄得孩子好長(zhǎng)一段時(shí)間都處于一種緊張、情緒低落的狀態(tài)，到頭來(lái)對(duì)本來(lái)還有點(diǎn)興趣的事，弄得一聽(tīng)就討厭，真是得不償失。因此，作為家長(zhǎng)一定要調(diào)整心態(tài)，教子保持平常心是非常重要的。有了前車之鑒，我也經(jīng)常提醒自己。確實(shí)，從另一個(gè)角度想，成功的路子千萬(wàn)條，成功的標(biāo)準(zhǔn)千萬(wàn)個(gè)，每個(gè)孩子的天賦是不一樣的，我們又何必苦苦相逼呢？如果家長(zhǎng)希望孩子長(zhǎng)大有所為，定要結(jié)合孩子的特點(diǎn)制定方法和目標(biāo)。而在找到這種方法和目標(biāo)前，要充分地觀察、了解他，順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的自然加以引導(dǎo)而不是急于要影響甚至改變他的發(fā)展。四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)：在孩子學(xué)習(xí)道路上，多看到孩子的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，讓他們感覺(jué)到，經(jīng)過(guò)努力所取得的成就感、榮譽(yù)感，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。遇到困難要耐心的幫助他們克服。有一回我們無(wú)意發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本上有很多良，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問(wèn)她：“你的作業(yè)哪來(lái)那么多的良呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)？”她作了一些解釋，盡管她的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少知道她自己是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看她本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，注重態(tài)度和過(guò)程最后必然會(huì)有好的成績(jī)?？傊?，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過(guò)于高興；犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在她知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)她進(jìn)行教育。五、多與孩子進(jìn)行交談。在日常生活中家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行平等、友好地交談，從交談中及時(shí)了解并掌握孩子的內(nèi)心世界，以便更好地給予糾正。記得在中考的一次體育考試中，由于孩子平時(shí)的體育成績(jī)不好，臨近體育考試前幾天孩子的精神壓力較重，擔(dān)心考不出好成績(jī)。我們了解情況后，及時(shí)與她進(jìn)行平等、友好地交談，一方面指出她可能在動(dòng)作要領(lǐng)上存在問(wèn)題，另一方面要求她平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，鼓作勇氣正確面對(duì)考試。通過(guò)平等、友好地交談，及時(shí)消除了孩子的心里障礙，結(jié)果孩子考出了滿分的好成績(jī)。通過(guò)這一事例，可見(jiàn)多與孩子進(jìn)行平等、友好地交談是多么重要啊。總之，家庭教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，孩子的教育是一件非常嚴(yán)肅的話題，它來(lái)不得半點(diǎn)虛假的東西。因?yàn)樗撬茉焓澜缟献罡咧巧痰娜祟悺Ｒ患a(chǎn)品做錯(cuò)了，可以重新再來(lái)。教育的路走錯(cuò)是不能重新再來(lái)的，做為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)這一重要性。愿我們的孩子都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，相信我們每一個(gè)孩子都是最棒的。教子心得初一（4）班徐琦學(xué)生家長(zhǎng)：徐光明科學(xué)的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要保證，孩子是一本書(shū)，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。一、用方法走進(jìn)孩子心靈深處為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，越難琢磨。作為父母，我們一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一分對(duì)孩子的理解，少一分對(duì)孩子的訓(xùn)斥。要克服以“自我中心”不要以為自己都是對(duì)的。我們家長(zhǎng)要把自己當(dāng)成一個(gè)孩子的同齡人，站在孩子的角度去感受、認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。以朋友的身份多與孩子談理想，談學(xué)習(xí)談生活，談家常，談他們關(guān)心的問(wèn)題。孩子，特別是男孩子，有時(shí)會(huì)故意打破常規(guī)做出異常行為來(lái)證明自己的勇敢，以引起別人的注意。此刻，如果我們采取簡(jiǎn)單的“硬碰硬”的方式，孩子很可能由此會(huì)變得更加強(qiáng)橫。遇到這種情況，可以采用風(fēng)趣的語(yǔ)言故意逗孩子，給孩子一定的暗示。二、培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子接受教育的第一課堂。作為孩子的啟蒙老師，我們家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。在日常生活中，我比較注重培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，一個(gè)人有了這能力，才會(huì)以在學(xué)校里學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能作基礎(chǔ)，進(jìn)而獲取新知識(shí)、新技能，才能適應(yīng)未來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)方式的需要。眾所周知，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。要樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的主體地位，從而在訓(xùn)練中引導(dǎo)孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在，我女兒已經(jīng)上初一了，在幼兒園時(shí)我就經(jīng)常給她講“小白兔遵守時(shí)間，熱愛(ài)學(xué)習(xí)”之類的童話故事，還告訴孩子要珍惜時(shí)間，要自覺(jué)學(xué)習(xí)。但是，光講是不行的，還必須帶著她養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我經(jīng)常陪著孩子生活。每天早晨，我都要提前起來(lái)做好早飯，保證孩子能準(zhǔn)時(shí)就餐，并按時(shí)到達(dá)學(xué)校。孩子不需要演說(shuō)家，而是需要模特，所以作為家長(zhǎng)，我首先自己應(yīng)該做到。晚上回家后，我們總要陪孩子交流一會(huì)兒，適當(dāng)放松一下到了自習(xí)的時(shí)候，我們讓孩子先自己搞懂、做好每個(gè)習(xí)題，最好還好檢查，只有家長(zhǎng)認(rèn)可了才算完成了作業(yè)，該睡覺(jué)時(shí)則按時(shí)讓孩子上床。經(jīng)過(guò)從幼兒園到小學(xué)階段的五六年時(shí)間的訓(xùn)練，孩子基本上養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，不需要陪在孩子身邊。到了學(xué)習(xí)時(shí)間，都會(huì)回到自己的房間，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)都還可以，要說(shuō)當(dāng)家長(zhǎng)的做了什么的話，那就是——幫助孩子養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有了這，孩子才有強(qiáng)烈的求知欲，能主動(dòng)地、自覺(jué)地去讀書(shū)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。童心本天真，正確的教育，無(wú)不基于對(duì)人性的準(zhǔn)確理解和把握。讓我們走進(jìn)孩子的心靈世界，來(lái)鑒賞童心之真、人性之美，成為孩子的心靈導(dǎo)師！家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策初一（6）班凌雪學(xué)生家長(zhǎng)：凌如根俗話說(shuō)：“可憐天下父母心?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，“望子成龍”、“望女成鳳”在家長(zhǎng)不乏其數(shù)，他們希望子女將來(lái)能出人頭地，但苦于缺乏科學(xué)的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特別是有的家長(zhǎng)與孩子交流較少，即使關(guān)心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入學(xué)后，教育的任務(wù)就交給班主任和任課老師了，做家長(zhǎng)的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責(zé)任了。以上都是家庭教育的誤區(qū)所在。誤區(qū)一：“老師，這孩子我是管不了了，只有交給您了！”——家長(zhǎng)誤認(rèn)為能“管”住孩子，就是成功的教育。家長(zhǎng)說(shuō)這話時(shí)的心情多半是焦慮的、無(wú)奈的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。甚至在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們往往在一起切磋如何“管”孩子的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的觀念錯(cuò)就錯(cuò)在一個(gè)“管”字上，為什么不把孩子當(dāng)朋友平等對(duì)待而當(dāng)犯人一樣看管呢？有些家長(zhǎng)害怕孩子放學(xué)不按時(shí)回家，每天“跟蹤服務(wù)”，甚至還時(shí)常有家長(zhǎng)在上課時(shí)在教室外張望，看其孩子在不在認(rèn)真聽(tīng)課，還美其名“突擊檢查”，弄得學(xué)生、老師都很反感，也影響了正常的教學(xué)秩序?！肮靼舫鲂⒆印笔且环N簡(jiǎn)單粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作為教育的金科玉律。這種打罵等簡(jiǎn)單教育方式下的孩子自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開(kāi)父母就如同脫韁的野馬，加上在家中找不到溫暖，容易與社會(huì)上的不良分子結(jié)伙，甚至走了犯罪的道路。教育孩子如同“大禹治水”，宜“疏”忌“堵”，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題需要堵，但更需要導(dǎo)。中學(xué)生正處于人生的第二次“斷乳期”，逆反心理比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)的種種管束如嘮叨、愛(ài)打聽(tīng)行蹤等，常使他們感到心煩。長(zhǎng)此以往，孩子與家長(zhǎng)就服對(duì)立情緒，有了沖突與磨擦。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的“孩子觀”，把孩子當(dāng)作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些“自由度”。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨(dú)立要求得到理解，就能和家長(zhǎng)格外親切，兩代人的感情就會(huì)得到協(xié)調(diào)，雙方以一種平等的方式交流思想。切忌采用打罵等簡(jiǎn)單的家教方式。打罵會(huì)使孩子形成雙重人格，孩子怕挨打就會(huì)編瞎話，久而久之，孩子易養(yǎng)成說(shuō)謊的毛病。家長(zhǎng)應(yīng)講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰，有資料表明，愛(ài)護(hù)關(guān)心孩子與通情達(dá)理的父母培養(yǎng)出的兒童善于處理各種沖突，對(duì)自己充滿信心，能正確對(duì)待自己的得失，很少有嚴(yán)重的心理障礙。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子一些肯定，人都是渴望得到贊揚(yáng)的，得到贊揚(yáng)后，人的心情舒暢，信心倍增，他會(huì)喜歡給他贊揚(yáng)的人，喜愛(ài)做給他帶來(lái)贊揚(yáng)的事。誤區(qū)二：“兒子，別那么傻，這本你爸從北京買來(lái)的資料不要帶到班上去，給同學(xué)們看了，你考試就得不到第一了?！薄毯⒆硬徽?dāng)?shù)摹案?jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。有句話說(shuō)得好：“體育不好是殘品。智育不好是次品，德育不好是廢品?！彼刭|(zhì)教育的首要任務(wù)是提高道德素質(zhì)。家長(zhǎng)要改變“重智輕德”的傾向，認(rèn)識(shí)到德育的重要性。培養(yǎng)孩子高尚的思想情操，勝過(guò)任何物質(zhì)財(cái)富。家長(zhǎng)是孩子最接近的榜樣，不論家長(zhǎng)本人的品德修養(yǎng)如何，孩子都把他們看作榜樣而予以模仿。家長(zhǎng)不應(yīng)把社會(huì)中的不正之風(fēng)帶到家庭中去。家長(zhǎng)要將正確的競(jìng)爭(zhēng)觀滲入家庭教育中去，一方面要鼓勵(lì)孩子與能人、先進(jìn)人物較量，正確對(duì)待勝負(fù)，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社會(huì)進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)才是道德的，必須憑借自己的真實(shí)本領(lǐng)取勝，不能采取不道德的手段來(lái)取得暫時(shí)的領(lǐng)先。學(xué)生有正當(dāng)?shù)摹案?jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，是件好事，有利于破除中庸思想，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和提高社會(huì)生存能力。但上述那位家長(zhǎng)教育給孩子的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，恐怕就會(huì)成為孩子成長(zhǎng)路上的一塊絆腳石?，F(xiàn)代社會(huì)分工更細(xì)，沒(méi)有一項(xiàng)高科技成果是能靠哪一個(gè)人獨(dú)立完成的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更需要團(tuán)結(jié)合作精神。誤區(qū)三：“為了你讀重點(diǎn)，我們都省吃儉用，你再學(xué)習(xí)不好，怎么對(duì)得起這些錢呀！”——激勵(lì)孩子的辦法比較消極。隨著擇校生增多，出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：每逢開(kāi)學(xué)，一些重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處里擠滿了家長(zhǎng)，原來(lái)他們是在為其子女花高價(jià)辦理借讀手續(xù)。某些家長(zhǎng)常拿這樣的話來(lái)刺激孩子：“為了你能讀重點(diǎn)，家里可是負(fù)債累累，你再學(xué)習(xí)不好，怎么對(duì)得起這些錢呀！”家長(zhǎng)的初衷是好的，是想讓孩子懂得父母的用心良苦，以激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，但這些話會(huì)給孩子幼小的心靈投下多么大的陰影??！一些學(xué)生在成績(jī)達(dá)不到家長(zhǎng)的要求時(shí)，自信心受到打擊，長(zhǎng)期這樣下去易患精神憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生念頭。學(xué)生的作文中常流露出諸如此類的壓力，思想包袱非常重。因此，家長(zhǎng)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，不要總是拿經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給孩子過(guò)多的壓力。要樹(shù)立孩子的自信心。“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。”一時(shí)的失誤并不能說(shuō)明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯(cuò)。在西方，年輕人被認(rèn)為是“擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利”的人。孩子入學(xué)成績(jī)偏低，說(shuō)明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，難免有跟不上的苦惱，家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助他（她）一起找原因，樹(shù)立自信心，并告訴孩子：“你能行！”家長(zhǎng)是孩子最親密的人，如果連父母都不想信他，他還有自信嗎？這樣的例子不少，有同學(xué)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助下，克服了種種困難增強(qiáng)了自信心，成績(jī)由入學(xué)的倒數(shù)第二名提高到畢業(yè)時(shí)的前五名，如愿以償?shù)乜忌狭酥攸c(diǎn)高中。另一個(gè)卻心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能繼續(xù)正常的學(xué)習(xí)，不得不休學(xué)在家。對(duì)比兩者，就知道自信心對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是多么重要！樹(shù)立自信心也是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的催化劑。其次家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)做出恰如其分的要求。如要求過(guò)高，超過(guò)了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會(huì)落空，家長(zhǎng)為此會(huì)作出一些不近人情的行為。在這方面，發(fā)生的悲劇還少嗎？夏斐之死令人痛心，徐力殺母更是值得深思。不少家長(zhǎng)認(rèn)真分析孩子的智商、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等主客觀條件，對(duì)孩子做出了恰如其分或比較符合客觀實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，而且按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律及實(shí)際情況不斷為其制定新的發(fā)展目標(biāo)，并提出合理要求，做到既嚴(yán)格要求，又耐心說(shuō)服；既允許孩子犯錯(cuò)誤，更允許孩子改正錯(cuò)誤，尊重孩子的獨(dú)立人格。家長(zhǎng)應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方式?？梢該Q一種方式讓孩子了解到家中經(jīng)濟(jì)的困難，父母掙錢的不易，從而在學(xué)習(xí)上更加努力，以報(bào)答父母的一片苦心?？梢园才艑W(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中陪父母上一天班或做一天家務(wù)，了解父母工作的辛苦、家務(wù)活的繁重，并要求學(xué)生寫(xiě)出切身感受，讓同學(xué)從中懂得今天能坐在教室里聽(tīng)課，是多么來(lái)之不易，對(duì)父母也不再要求這，要求那了，還會(huì)與父母分擔(dān)憂愁，在節(jié)假日勤工儉學(xué)，以補(bǔ)貼家用，同時(shí)在學(xué)習(xí)上更加刻苦。這樣做，比單純的說(shuō)教效果要好得多。誤區(qū)四：“孩子成績(jī)不好，花錢請(qǐng)家教，成績(jī)就會(huì)上去了?！薄蛔裱⒆拥纳硇陌l(fā)展規(guī)律家長(zhǎng)們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，往往得不償失。孩子成績(jī)不理想，父母便不惜重金為其請(qǐng)家教，甚至專人輔導(dǎo)。家教確實(shí)會(huì)使某些孩子成績(jī)提高很快，有立竿見(jiàn)影的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列不良后果，這是家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的。學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)懂，再請(qǐng)家教補(bǔ)，造成一種惡性循環(huán)。適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可行的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心里，上課不認(rèn)真聽(tīng)講了，心想反正有家教輔導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一味地強(qiáng)化、灌輸只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于這類學(xué)生的家長(zhǎng)，筆者首先向他們解釋課堂45分鐘的重要性，如果課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課后兩個(gè)小時(shí)補(bǔ)不回來(lái)。其次睡眠不足會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。青少年階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果不注意勞逸結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)下降，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。并且向他們建議適當(dāng)減少家教。誠(chéng)然，對(duì)一些薄弱學(xué)科適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可以的。要注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，課后有不懂的問(wèn)題可以主動(dòng)請(qǐng)教任課教師。今后的學(xué)習(xí)道路還很長(zhǎng)，而且到了大學(xué)、研究生學(xué)習(xí)階段，主要靠自學(xué)，如果在中學(xué)不培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)后，也會(huì)感到極不適應(yīng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”總之，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)，又會(huì)使學(xué)校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學(xué)校作為兒童教育過(guò)程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會(huì)推動(dòng)教育的步伐。教子心得初一（3）班馮一鳴學(xué)生家長(zhǎng)：馮克堅(jiān)孩子是家長(zhǎng)的希望，社會(huì)的希望，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大后能成龍、成鳳，但我覺(jué)得在成龍、成鳳之前，首先要成人，成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。而家庭是孩子創(chuàng)造知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，溫馨的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子愛(ài)心性格的關(guān)鍵，良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育十分有利。家長(zhǎng)的基本責(zé)任是為孩子提供盡可能好的生活條件和安全保障，而最重要的責(zé)任則是使孩子接受良好的教育。古人云：“子不教父之過(guò)”，是很有道理的，應(yīng)該說(shuō)教育是家長(zhǎng)的首要任務(wù)。做一位負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的方方面面負(fù)責(zé)，從各個(gè)方面關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，培養(yǎng)教育孩子，將教育滲透到家庭生活的每一個(gè)部分，尤其要善于捕捉生活細(xì)節(jié)，把握教育時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行耐心細(xì)致循循善誘的教育。一、樹(shù)立榜樣：在我孩子很小的時(shí)候，我們就為孩子樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)親戚的孩子母親大字不識(shí)一個(gè)，父親工作繁忙，但這個(gè)孩子從小自覺(jué)學(xué)習(xí)，且各方面都非常優(yōu)秀從不需要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)等卻年年被評(píng)為校三好學(xué)生，去年還考上了上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德語(yǔ)系，我們時(shí)時(shí)以這個(gè)孩子為榜樣，教育孩子從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們的孩子也確實(shí)養(yǎng)成了這個(gè)良好的習(xí)慣，從不需要我們陪讀、輔導(dǎo)。同時(shí)我們還放手讓孩子管理自己的事情，從不事事干預(yù)，從而鍛煉了孩子的自理能力和自我調(diào)節(jié)能力。二、做有責(zé)任性的家長(zhǎng)：俗語(yǔ)說(shuō)：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母的言行直接影響孩子的將來(lái)。我們做為家長(zhǎng)，平時(shí)時(shí)時(shí)以自己的言行告訴自己的孩子，在繁忙的工作之余與孩子進(jìn)行溝通溝通，對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心，并以身示范通過(guò)自己良好的言行感染、熏陶孩子，平時(shí)自己遠(yuǎn)離麻將棋排桌，空余時(shí)間看看書(shū)報(bào)、充充電，孩子在潛移默化中也就能自覺(jué)學(xué)習(xí)了三、培養(yǎng)孩子各方面的興趣和動(dòng)手能力：經(jīng)常聽(tīng)到父母抱怨孩子注意力不集中，做事沒(méi)耐心。這一點(diǎn)需要平時(shí)讓孩子玩一些安靜的游戲，比如：拼圖……并且提供一個(gè)安靜的環(huán)境。還要注意激發(fā)孩子的興趣，帶孩子了解大自然，注意觀察、了解一些動(dòng)植物的習(xí)性和生長(zhǎng)，耐心地為孩子講解。豐富、安定的生活環(huán)境是引發(fā)孩子好奇動(dòng)機(jī)的主要基石，而好奇心正是培養(yǎng)孩子興趣的開(kāi)始。我們從不強(qiáng)求孩子時(shí)時(shí)坐在書(shū)桌旁或做這做那，經(jīng)常給孩子以更大的空間，允許孩子自己合理安排如學(xué)習(xí)后打打球、煅煉煅煉身體，看一些課外書(shū)刊；孩子也好觀察，平時(shí)見(jiàn)爸爸在家修理一些家庭用品之類的總能在旁邊一起參預(yù)，從而也增強(qiáng)了一些動(dòng)手能力（前些日子家中買了一把立式電扇，孩子自己把電扇安裝起來(lái)了）。四、善待孩子的缺點(diǎn)：我的孩子很頑皮，也還聰明，對(duì)孩子所犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們做到點(diǎn)到為止，不反復(fù)揭短，以免引起孩子反感，平時(shí)以多表?yè)P(yáng)多欣賞為主，因而孩子也總能自己知錯(cuò)就改（但還總免不了做一些頑皮的舉動(dòng)）。孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。給孩子一個(gè)良好的啟蒙教育正是播下了一顆希望的種子。當(dāng)孩子進(jìn)入初中初二（2）班王佳駿學(xué)生家長(zhǎng)：王兆軍當(dāng)孩子從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，這是孩子從快樂(lè)幼維的童年邁向成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，每一個(gè)家長(zhǎng)心中既滿懷希望又深深擔(dān)憂；這個(gè)時(shí)候孩子生活上、學(xué)習(xí)上還不能完全獨(dú)立和自覺(jué)，十分需要父母的繼續(xù)關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、督促、幫助。做家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一、不盲從擇“名?！保徒奖闵蠈W(xué)現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展確實(shí)不平衡，教學(xué)資源配置不十分合理，造成學(xué)校間的教學(xué)條件、師資力量、教育質(zhì)量客觀上差距較大，存在著“名?！爆F(xiàn)一般學(xué)校之分，如市區(qū)初中學(xué)校中的“元培”、“一中”比較好；再加上許多家長(zhǎng)深受“不能讓孩子輸在起跑線上”的影響，擇“名?！币殉蔀闀r(shí)尚。對(duì)此我們認(rèn)為能就近讀名校果然很好，但如果不考慮上學(xué)路途遠(yuǎn)近，受“群羊效應(yīng)”影響，一味擠“名?！眻D虛榮，弄得孩子每天上（放）學(xué)十分辛苦浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，往往是得不償失的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中起決定性因素的還是學(xué)生自身是否刻苦努力，其他的都是外界條件。二、適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為“三多”：課多、書(shū)多、老師多。不少孩子開(kāi)始感到不習(xí)慣，對(duì)功課應(yīng)接不暇；為此家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，盡快適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時(shí)，專注的讀書(shū)聽(tīng)課，積極的勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立鉆研問(wèn)題，自我驗(yàn)收等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此我們要求女兒讀初一時(shí)9時(shí)睡、6時(shí)起。初二時(shí)適當(dāng)延遲睡，但十時(shí)前一定督促睡覺(jué)，確保休息。三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，需要掌握的知識(shí)很多，要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理、發(fā)展思維能力；重點(diǎn)把握預(yù)習(xí)f聽(tīng)課f筆記f復(fù)習(xí)f作業(yè)等環(huán)節(jié)，明確認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比掌握具體知識(shí)更重要。從不給孩子提出“考分”要求，及時(shí)糾正孩子重文輕理偏課傾向，教育孩子全面、平衡發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。四、 明確學(xué)習(xí)目的，排除學(xué)習(xí)困擾社會(huì)是七彩的，人才是多方面多層次的；教育孩子學(xué)習(xí)的目的是要使自己成為有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有道德講禮貌、身體健康、思路寬廣，組織實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)有用的人。支持孩子積極參加學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)當(dāng)班干部，培養(yǎng)鍛煉組織協(xié)調(diào)能力；教育孩子要重視每一次考試測(cè)驗(yàn)，但不能盲從分?jǐn)?shù)。當(dāng)有幾次孩子考試成績(jī)被別人超越而不開(kāi)心時(shí)，要及時(shí)和孩子談心，幫助孩子克服心理障礙，疏泄不良情緒，排除學(xué)習(xí)困擾。五、 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使孩子能生活在舒適、寧?kù)o、溫暖的家庭中。首先應(yīng)為孩子配置相對(duì)獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；其次家長(zhǎng)要“身教重于言教”，自身也要善于學(xué)習(xí)，不斷提高；第三要家庭和睦，平等待人，互相關(guān)愛(ài)。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)在的孩子遇事沒(méi)有耐心，淺嘗輒止，經(jīng)不起挫折等不足，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的毅力，毅力是成就事業(yè)的保證，是一切成功的必備條件，“天才就是毅力”。教育孩子正確面對(duì)挫折，碰到困難能堅(jiān)忍不拔，戰(zhàn)勝困難。對(duì)此我們從初一開(kāi)始就讓孩子學(xué)習(xí)跆拳道，一方面健身，更重要的是培養(yǎng)毅力，鍛煉意志。以上是作為一名初中學(xué)生家長(zhǎng)的粗淺體會(huì)。家長(zhǎng)是孩子的家庭教師初二（2）班章瑩學(xué)生家長(zhǎng)：胡國(guó)正有人常說(shuō)，父母親是孩子的第一位教師。這話的確一點(diǎn)不錯(cuò)。因?yàn)楦改赣H在日常生活中的一舉一動(dòng)，一言一行都無(wú)時(shí)無(wú)刻給孩子留下深刻的印象，潛移默化地影響著孩子的心靈，所以我們本身道德要養(yǎng)成良好的，合理行為習(xí)慣，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，是教育好孩子的基礎(chǔ)。記得有一年一個(gè)星期六的上午，風(fēng)和日麗，春風(fēng)拂面，我領(lǐng)著女兒和她的表弟浩浩等人一起到稽山公園里去玩。并隨身帶了一些水果、飲料和食品。公園到了，風(fēng)景如畫(huà)，各種花草爭(zhēng)相開(kāi)放，清香撲鼻。游客們?nèi)藖?lái)人往，孩子們的心情好極了。我們走過(guò)了幾座橋，美麗的風(fēng)景不斷地映入我們的眼簾。慢悠悠地走在綠茵茵的小道上。過(guò)了一些時(shí)光，有些累了，我說(shuō)就坐在這公園的椅子上休息一會(huì)兒吧。孩子們坐下來(lái)，拿出了水果、飲料吃了起來(lái)。我這時(shí)去了一下洗手間。當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)滿地香蕉皮，面包渣、果殼，十分難看。我扳起了臉，女兒?jiǎn)枺骸鞍职郑l(fā)生了什么事？”“看你們滿地都是果皮，都給我撿起來(lái)，公園是公共場(chǎng)所，愛(ài)護(hù)人人有責(zé)，亂丟亂擲是不好的，”孩子們相互看了一看，吐了吐舌頭說(shuō)：“對(duì)不起，爸爸，馬上！”一會(huì)兒果皮等都撿起來(lái)放到垃圾箱里去了?？斓匠灾酗埖臅r(shí)候，我們回到了家里。我是還不好吃飯，就在飯桌旁看起了報(bào)紙，不自覺(jué)地點(diǎn)了一根煙抽起來(lái)。孩子們也坐在旁邊看圖書(shū)，她們嗆了幾口，說(shuō)：“爸爸，不要抽煙，好嗎？求求你了?！蔽彝莆f(shuō)，“哦，我今天陪你們?nèi)ス珗@里玩，在外面不好抽呢，現(xiàn)在就這一根，行嗎？”“可是爸爸，在公園里你教我們不亂丟果皮是對(duì)的，但在家里抽煙會(huì)影響空氣污染，現(xiàn)在請(qǐng)您就不能把煙掐掉嗎？呆會(huì)兒要吃飯空氣多不好呀！”我聽(tīng)了有些尷尬。感覺(jué)到要求別人做到反而自己做不到，在小孩子面前多難為情，臉不覺(jué)紅了，就馬上把煙掐掉了。古人常說(shuō)：“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)不僅要在言語(yǔ)上給孩子立下規(guī)矩，更要在行為上給孩子們做好示范，否則言行不一，容易給孩子們?cè)斐蓧牡挠绊憽：⒆觽冞€處在成長(zhǎng)的階段，父母是他們首先要學(xué)習(xí)的模仿對(duì)象，如果父母是“言語(yǔ)的巨人，行為的矮子”，或者對(duì)孩子要求很嚴(yán)，對(duì)自己卻放任自流，不加約束，“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”，孩子們是無(wú)法真正從心底敬服你這個(gè)家長(zhǎng)的，你說(shuō)的話對(duì)他而言也不會(huì)有什么積極的效果，這樣的父母連自己都沒(méi)有教育好，還有什么辦法說(shuō)服教育好孩子們呢？通過(guò)幾件小事的實(shí)踐，得出家長(zhǎng)是孩子的家庭教師，做家長(zhǎng)的必須“身傳言教”，這句話千準(zhǔn)萬(wàn)確。教育培養(yǎng)孩子的一點(diǎn)體會(huì)初一（5）班蔣霄霄學(xué)生家長(zhǎng)：蔣學(xué)軍教育孩子是我們每一位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，望子成龍是我們做父母對(duì)孩子的殷切希望，但什么樣的孩子才稱得上是“龍”。我認(rèn)為，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，一個(gè)快樂(lè)、健康、自立、自強(qiáng)的人，盡管是一個(gè)普普通通的人，應(yīng)該也稱得上是“龍”。孩子取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力才是永久的，最重要的。因此，平時(shí)雖然也比較重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但更重視培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)的興趣和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。首先尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣人與人之間的興趣是有差異的，學(xué)習(xí)方面的興趣也同樣如此。我們家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、尊重和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，切忌以自己的好惡來(lái)支配孩子，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，生活條件也比以前好多了，家長(zhǎng)往往容易隨大流，讓自己的孩子盡可能多的參加興趣班，開(kāi)始我們也是如此，學(xué)書(shū)法、電子琴、寫(xiě)作、古箏等等，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子在應(yīng)付我們而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很差。于是和女兒進(jìn)行了開(kāi)門見(jiàn)山的談話，讓她如實(shí)談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好，后來(lái)只保留了有興趣的古箏，另外發(fā)現(xiàn)對(duì)天文有很強(qiáng)的好奇心，就鼓勵(lì)她購(gòu)買這方面的書(shū)籍及天文望遠(yuǎn)鏡。從這件事上，我認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)只是憑自己的判斷或自己的興趣支配孩子，那樣會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除了培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)興趣外，還要使孩子明白學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)成績(jī)是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力才是永久的，最重要的。所以，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，并予以積極的引導(dǎo)，這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)乃至人生都有很大的促進(jìn)作用。其次讓孩子獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子通過(guò)自己的積極思考，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自己的思考，才能真正理解、掌握所學(xué)的知識(shí)。在有的家庭中，家長(zhǎng)的某些做法不利于這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。如有的家長(zhǎng)一看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好便著急，就嚴(yán)加管教。最常用的辦法是不惜犧牲自己的休息時(shí)間，在孩子做作業(yè)時(shí)，坐在一旁陪讀。久而久之，孩子變得沒(méi)有大人陪就不認(rèn)真學(xué)。這種督學(xué)方法很少能達(dá)到提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。除了陪讀督學(xué)外，有的家長(zhǎng)還要化大量的時(shí)間，給孩子檢查作業(yè)，這本該由孩子自己完成的事家長(zhǎng)卻包辦代替了，殊不知這樣做的后果是使孩子養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)的依賴性，總認(rèn)為爸爸媽媽會(huì)檢查的，做錯(cuò)了也不要緊。因此，學(xué)習(xí)就變得馬馬虎虎。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力的同時(shí)還要教育孩子融入集體，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，這將使孩子終生收益。三是經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極、肯定的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。也許有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無(wú)是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過(guò)高。總愛(ài)把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。剛進(jìn)入初一，女兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)沒(méi)有自信不管怎么努力，成績(jī)總是不理想，孩子常說(shuō)，科學(xué)難學(xué)，綜合性很強(qiáng)，難以把握，我們發(fā)現(xiàn)后就及時(shí)給予鼓勵(lì)，告訴孩子在困難面前別氣餒，要迎難而上，同時(shí)幫助查些輔導(dǎo)材料，在取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，及時(shí)予以肯定?，F(xiàn)在，女兒的科學(xué)成績(jī)和對(duì)科學(xué)的興趣都有有了明顯進(jìn)步。一次女兒對(duì)我們說(shuō)，其實(shí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有跨不過(guò)去的坎，使我們感到女兒的自信很足。因此，家長(zhǎng)要及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)孩子充滿信心，而孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中體會(huì)到進(jìn)步、成功的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。培養(yǎng)孩子在“鬧”環(huán)境下學(xué)習(xí)初一（2）班趙珂學(xué)生家長(zhǎng)：呂沁睿我們有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們?cè)谮に伎嘞胍粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)周圍的一切置若罔聞，哪怕是耳旁鑼鼓喧天，也全然不知。那么，能否培養(yǎng)孩子，在學(xué)習(xí)時(shí)也能進(jìn)入這種“忘我”境界，不為周圍環(huán)境所擾，沉浸于學(xué)習(xí)求知的天地之中呢？說(shuō)說(shuō)容易，做做卻難。由于客觀條件的限制，我家孩子在家的學(xué)習(xí)環(huán)境并不盡人意，對(duì)此孩子常抱怨不已，有時(shí)甚至大發(fā)脾氣。每當(dāng)此時(shí)，我們總是耐心地給她分析家庭情形，讓她明白家里不具備孟母三遷，擇鄰而居的條件，并要她學(xué)會(huì)去積極地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)她。使她明白學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要踏實(shí)、專心，最忌諱浮躁，學(xué)習(xí)時(shí)必須“入境”，做到目的明確，思想集中，心理踏實(shí)，那么，再吵再鬧也無(wú)妨。在給她講道理的同時(shí)，我們著手進(jìn)行訓(xùn)練。如看電視連續(xù)劇，這是對(duì)孩子最大的誘惑，起初，孩子禁不住誘惑，與我們一起看電視，而將作業(yè)拋之九霄云外。等看完電視后，她才想起作業(yè)沒(méi)有完成，但此時(shí)，我們絕對(duì)不允許其再做作業(yè)，讓其明白“魚(yú)與熊掌，不可兼得”，看電視與做作業(yè)，二者只能取其一，孰重孰輕，由其掂量。孩子畢竟還是有上進(jìn)心的，她也深知我們家長(zhǎng)的良苦用心，漸漸地，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期地磨合，孩子基本上做到“風(fēng)聲、雨聲、吵鬧聲，聲聲不入耳”，在吵鬧的環(huán)境中能靜心學(xué)習(xí)了。不管我家孩子還是被情形所迫也好，還是孩子自身素質(zhì)佳，自制能力強(qiáng)也罷，至少說(shuō)明一點(diǎn)，在“鬧”的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不是不可能的。問(wèn)題是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，太在乎孩子有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境了，甚至于千方百計(jì)，要為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們關(guān)門時(shí)輕手輕腳，說(shuō)話時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，走路時(shí)躡手躡腳，一舉一動(dòng)，顧著孩子，生怕發(fā)出一點(diǎn)聲音，打擾孩子的“清修”。久而久之，孩子在這種“靜”境之下學(xué)習(xí)慣了，成了“驚聲之鳥(niǎo)”，一旦某一天聲響稍稍大了些，就顯得心煩意亂，心浮氣躁靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。這種情形，日常生活中時(shí)有所聞，因?yàn)槁曧懘笠稽c(diǎn)無(wú)法靜心學(xué)習(xí)而影響了考試成績(jī)的大有人在，尤其是高考前夕，這種情形更是屢見(jiàn)不鮮，有的甚至上新聞媒體投訴，這實(shí)在是大可不必。因此，我們不妨試著給專心致志學(xué)習(xí)的孩子，不時(shí)制造點(diǎn)“動(dòng)”靜，讓孩子養(yǎng)成在“鬧”的環(huán)境之下也能學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，我們不僅不用為孩子在人生大考之際擔(dān)憂“吵”的因素干擾，而且還可以將時(shí)間充分利用起來(lái)，為我們的孩子贏得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高時(shí)間利用率。試想一想，在車來(lái)車往，人聲嘈雜的大街上，一個(gè)在公交站候車的學(xué)生，不為周圍環(huán)境影響，一邊候車，一邊正專心致志地抓緊時(shí)間在學(xué)習(xí)，這是一道多么亮麗的風(fēng)景線！讓每一位孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆初二（6）班趙澤群學(xué)生家長(zhǎng)：趙如江2000年一部《哈佛女孩劉亦婷——素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》的書(shū)，曾引起過(guò)全國(guó)上下的極大轟動(dòng)，成都女孩劉亦婷被世界名校哈佛大學(xué)錄取的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，成為許多家長(zhǎng)的教子寶典。書(shū)中劉亦婷父母披露了成功教育的秘訣，自信心培養(yǎng)占據(jù)了十分顯著的地位。毛澤東早期的詩(shī)作“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，曾激勵(lì)過(guò)他自己和許多年輕人的豪情壯志，使他們自信、樂(lè)觀地生活、學(xué)習(xí)、工作，并取得不朽的業(yè)績(jī)。作為家長(zhǎng)，我們深知對(duì)子女教育時(shí)自信心培養(yǎng)的重要性，因此，在日常家庭教育中十分注重對(duì)子女自信心的培養(yǎng)。我兒趙澤群，現(xiàn)在初二（6）班學(xué)習(xí)，虛心好學(xué)，樂(lè)觀自信，知誠(chéng)信，懂禮貌，深得同學(xué)欽佩，老師贊賞，去年又被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程，總結(jié)育子經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得，加強(qiáng)自信心培養(yǎng)占據(jù)了十分重要的地位，可以說(shuō)，自信心是孩子成長(zhǎng)的前提，沒(méi)有自信心，就沒(méi)有孩子快樂(lè)的人生，健康的人格。記得兩年前，在一次學(xué)校例行的入學(xué)考試中，我兒考試成績(jī)排名年段近四十位，有些科目的成績(jī)簡(jiǎn)直是慘不忍睹，大出乎我們的意外；他更是耷拉著腦袋，整天愁眉苦臉，精神不振，對(duì)即將到來(lái)的全新的初中生活感到迷茫，看不到迎接新生活的喜悅。見(jiàn)此情景，我覺(jué)得應(yīng)及時(shí)與他交流，使他消除自卑心理，盡快走出低谷，重新充滿對(duì)生活的信心。我盡量尋找合適的機(jī)會(huì)，用平和的語(yǔ)調(diào)，平等的地位，創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，消除他的緊張、自卑的心理。首先與他一起回顧以前在小學(xué)時(shí)度過(guò)的快樂(lè)生活和取得的優(yōu)秀成績(jī)，把以前的成績(jī)單拿出來(lái)給他看，并一一作了點(diǎn)評(píng)，這樣做的目的是重新喚起他的自信心。隨后，結(jié)合那次入學(xué)考試，給他分析具體情況，向他講我們剛好搬家，學(xué)區(qū)也隨之變動(dòng)，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，都需要有一定的適應(yīng)過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，受到許多因素的制約，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏，這是很正常的現(xiàn)象，我們不會(huì)對(duì)這次考試成績(jī)斤斤計(jì)較，自己也不要過(guò)分看重這次考試。通過(guò)這次談話，使他明白，學(xué)習(xí)中的偶然失誤，不是永遠(yuǎn)的失敗，只要對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，專心致志，勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒，以后照樣可以取得好成績(jī)。又給他講述歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中許多成名成家的故事，使他懂得，那些偉人、名人同樣有失敗，一樣遭挫折，但最后都取得了成功。通過(guò)平等交流，使他內(nèi)疚和自卑的心理逐漸得到舒緩，重新樹(shù)立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，在以后的日子里，我們每天總是抽時(shí)間與他交流，時(shí)時(shí)把握住他的思想、學(xué)習(xí)、心理脈搏，積極引導(dǎo)他按照預(yù)定的目標(biāo)努力。一旦看到他在學(xué)習(xí)、生活工作中取得了成績(jī)，我們不是視而不見(jiàn)，而是及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們不是不分青紅皂白，大聲訓(xùn)斥，而是幫他仔細(xì)分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法。每當(dāng)看到報(bào)刊上登載十分感人的典型事跡時(shí)，我們總是作為對(duì)他進(jìn)行的教育材料，與他一起學(xué)習(xí)、討論，共同感受，從中汲取精神的養(yǎng)料。聽(tīng)到有鍛煉才干的各種機(jī)會(huì)時(shí)，如學(xué)校舉行的書(shū)畫(huà)比賽、學(xué)科競(jìng)賽、班干部競(jìng)選等活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)他大膽地去參加，告訴他不一定要榜上有名，而重在參與。若能榜上有名，我們總是及時(shí)表?yè)P(yáng)，趁機(jī)激發(fā)培養(yǎng)他的自信心。在這樣一種和諧、關(guān)愛(ài)的家庭氛圍里，我兒的自信心得到了較好的培養(yǎng)，已初步具有了樂(lè)觀、自信的性格。誠(chéng)然，對(duì)子女的教育，不能只靠一條腿走路，而應(yīng)多管齊下，尤其要靠家校雙方的合力。因此，我們也及時(shí)與班主任和任課老師溝通，請(qǐng)他們與我們家長(zhǎng)一起努力，共同關(guān)注我兒的健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，許多老師尤其是班主任趙卓青老師經(jīng)常給予他關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)。無(wú)論他取得了點(diǎn)滴的成績(jī)還是遭受了小小的挫折，老師們都能傾注滿腔的愛(ài)心，培養(yǎng)他的自信心?！澳阏娴暮馨?，連老師都佩服你！”“好小子，狀態(tài)不錯(cuò)！”“說(shuō)話大聲些，你有才華，要自信！”“小差錯(cuò)不要緊?！薄昂軙?huì)花時(shí)間鉆研，肯動(dòng)腦，你會(huì)有更大的收獲。”以上這些摘自《家庭聯(lián)系本》和《素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》上的評(píng)語(yǔ)，就是老師們一雙雙殷切期待的眼睛，促使他一步步走向自信和成功。通過(guò)大家的共同努力，現(xiàn)在，我兒的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了極大的改善，自信心較足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提高，考試成績(jī)經(jīng)常位居年段前十名。我兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都離不開(kāi)那些澆灌愛(ài)心、循循善誘的老師們，可以說(shuō)，沒(méi)有廣大老師的悉心培育，就很難有他充滿自信和快樂(lè)的笑臉。在此，我要真誠(chéng)地對(duì)那些無(wú)私關(guān)愛(ài)我兒成長(zhǎng)的老師們說(shuō)聲謝謝。一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：自信是做人的脊梁，沒(méi)有它，人就無(wú)法昂首闊步。盡管，成功育子的方法有千千萬(wàn)萬(wàn)種，但是，我始終覺(jué)得，培養(yǎng)孩子的自信心，是每一位家長(zhǎng)和老師首先必須做好的一件大事。衷心祝愿每一位孩子都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在廣闊無(wú)垠的學(xué)海里自由、幸福地航行！時(shí)代呼喚具有親和力的家庭教育初二（2）班唐莎莎學(xué)生家長(zhǎng)：金如如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的頒布，使未成年人的思想道德教育再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校和家庭都是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主要場(chǎng)所，但目前德育工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性現(xiàn)象仍普遍存在，關(guān)注“成事”，忽視“成人”，關(guān)注行為忽視情感，說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行仍是一些家長(zhǎng)的主要手段，不關(guān)注孩子的日常行為表現(xiàn)和豐富的情感，唯成績(jī)論，把孩子的思想品德培養(yǎng)全部交給學(xué)校等等，凡此種種，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的道德發(fā)展。幾年前，我國(guó)著名青少年教育工作者“知心姐姐”盧勤在《做人與做事》一書(shū)中，提出了“快樂(lè)人生三句話”：“太好了”、“我能行”、“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”。這三句話無(wú)說(shuō)教的痕跡，雖簡(jiǎn)單通俗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，竟產(chǎn)生了不可思議的影響，使一些孩子原本存在的缺乏責(zé)任感、自私自利、怕吃苦、遇難退縮的不健康思想和心理，得到了較好的矯正。究其原因，就在于這三句話對(duì)孩子們富有親和力。因此，構(gòu)建具有親和力的家庭教育，對(duì)提高德育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面就如何構(gòu)建具有親和力的家庭教育，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一、尊重與理解是構(gòu)建具有親和力家庭教育的前提1994年第44屆國(guó)際教育大會(huì)提出了“尊重生命、尊重人、尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利”的口號(hào)，這說(shuō)明，德育向人本主義回歸已是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)。因此，要想未成年人思想道德教育真正取得實(shí)效，就必須樹(shù)立人本理念，充分體現(xiàn)“尊重和理解孩子”的原則，走近孩子，走近生活，給孩子以足夠的尊重和信任，充分相信他們的理解和接受能力，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和品德形成規(guī)律來(lái)安排內(nèi)容及活動(dòng)方式。要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，讓他們?cè)趨⑴c中進(jìn)行自我教育、自我調(diào)控、自我提高，只有孩子真正參與進(jìn)去了，他們才能有所感悟，才能在感悟中升華道德情感，形成道德認(rèn)識(shí)，最終形成良好的個(gè)性品德。自信心對(duì)每一個(gè)孩子都是十分重要的，父母表現(xiàn)在孩子身上的信任感對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心十分有效。凡事多讓孩子自己去嘗試，在了解孩子的基礎(chǔ)上給孩子以自由發(fā)展的空間，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你能行”、“你是最好的”、“沒(méi)有什么事能難住你”這些話可以激勵(lì)孩子。同時(shí)要承認(rèn)孩子之間的差異，不要看到鄰居家的孩子考試拿了第一，也要自己的孩子考第一，孩子在無(wú)法達(dá)到目標(biāo)的情緒下就有可能沮喪、絕望，上進(jìn)心也消失了。所以對(duì)于孩子付出的努力，不管是多么微小，父母都要及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。父母的鼓勵(lì)和理解，可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功的感覺(jué)，使家庭教育取得良好的成效。二、良好的習(xí)慣是構(gòu)建具有親和力家庭教育的重點(diǎn)幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到你認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下來(lái)的就是教育”。換句話，可以說(shuō)“忘不掉的才是素質(zhì)”，而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。父母不可能也不必成為教育家或心理學(xué)家，但是，父母必須承擔(dān)起最基本也是最重要的責(zé)任——培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，而良好習(xí)慣的核心是學(xué)會(huì)做人。要讓孩子從小養(yǎng)成尊敬父母的習(xí)慣?，F(xiàn)在獨(dú)生子女在家庭中，物質(zhì)和精神方面都享受到最大的愛(ài)，如果這種愛(ài)僅僅是向兒女單向傾斜，那么這種愛(ài)就是畸形的溺愛(ài)。只有讓孩子懂得，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)是雙向的，只有當(dāng)年幼的孩子學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)父母之后，在將來(lái)才有望做到愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民，愛(ài)祖國(guó)，所以要讓孩子從小養(yǎng)成尊敬父母的習(xí)慣：如聽(tīng)父母說(shuō)話要專心，對(duì)父母說(shuō)話要恭敬，要聽(tīng)從父母的正確管教，珍惜父母的勞動(dòng)果實(shí)，幫父母分擔(dān)家務(wù)，關(guān)心父母的健康等等，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。要讓孩子從小養(yǎng)成樂(lè)觀向上的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子對(duì)生活采取樂(lè)觀的態(tài)度，積極進(jìn)取，讓孩子養(yǎng)成豁達(dá)的性格，在困難和挫折面前不唉聲嘆氣，怨天尤人。幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。孩子單純而幼雅，他們常常會(huì)因?yàn)樽x了一篇好文章而想長(zhǎng)大當(dāng)作家，因?yàn)閰⒂^一次博物館而想當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)橛龅揭粋€(gè)可敬的老師而立志當(dāng)教師，對(duì)孩子的這些想法不要輕易否定，父母不要代替孩子規(guī)定目標(biāo)，確定理想，而是要鼓勵(lì)他們積極向上的雄心壯志，通過(guò)啟發(fā)把他們逐步引向適當(dāng)?shù)姆较颉Ｒ尯⒆訉W(xué)會(huì)與人合作的習(xí)慣。一個(gè)懂得合作精神的孩子，將來(lái)會(huì)很快適應(yīng)工作崗位，并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會(huì)遇到許多麻煩而無(wú)所適從。為此，做父母的要給孩子創(chuàng)造一種良好的家庭氣氛，父母必須把家庭成員之間的關(guān)系處理得恰當(dāng)、合理，一個(gè)整天爭(zhēng)吵不休的家庭，很難造就出一個(gè)具有和諧人際關(guān)系的孩子。父母要帶頭嚴(yán)于律己，寬厚待人，尊重他人，孩子就會(huì)以父母為楷模，逐步養(yǎng)成尊重別人、愛(ài)護(hù)別人的良好品德。要讓孩子多參加集體活動(dòng)，訓(xùn)練孩子合作思維的方法，讓孩子體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬容謙讓的快樂(lè)。父母不能無(wú)限度地遷就孩子的愿望，必要時(shí)讓孩子有一些吃虧讓步的經(jīng)歷，以鍛煉孩子的克制能力?？傊?，家庭教育要真正發(fā)揮作用，父母要從關(guān)心孩子出發(fā)，有愛(ài)心、有耐心地與孩子多談心，做孩子的知心朋友，重視學(xué)習(xí)研究教育孩子的最佳方法，重視對(duì)孩子健康情感和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為孩子提供一個(gè)安全和睦、融洽溫暖、公正民主、相互尊重的良好家庭氛圍。引導(dǎo)和教育孩子的點(diǎn)滴心得初三（3）班周方學(xué)生家長(zhǎng)：周勇勇我有一個(gè)好女兒，按書(shū)上說(shuō)起來(lái)，她已屬于花季少女，但在我的眼里，她仍然是個(gè)小女孩，純正無(wú)邪，活潑向上。她是一個(gè)非常普通的女孩子，但從同齡人來(lái)看，她更具有一種健康的心態(tài)，無(wú)論對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物。這可以說(shuō)是她的一大優(yōu)點(diǎn)，也是我們做父母所希望看到的結(jié)果。小女的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，時(shí)好時(shí)壞，好時(shí)放松，壞時(shí)直追，這時(shí)她的成長(zhǎng)過(guò)程，也是她的自我調(diào)節(jié)過(guò)程，我們做父母的并沒(méi)有因她好時(shí)而少夸獎(jiǎng)，壞時(shí)而多責(zé)罵。我們盡量做到正確引導(dǎo)，使其樹(shù)立起積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如有段時(shí)間，她的成績(jī)非常不好，只能用勉強(qiáng)及格來(lái)形容。這不僅使她學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了危機(jī)，更嚴(yán)重的是產(chǎn)生了消極的心態(tài)，主觀能動(dòng)性一點(diǎn)也沒(méi)有了。大有破罐子破碎的架勢(shì)。我是看在眼里，急在心里。這時(shí)候，光是說(shuō)理是沒(méi)有用的，反而更容易產(chǎn)生逆反的心理。因?yàn)?，道理只有在受方接受時(shí)才有用。否則又有何用，尤其是在教育孩子這一點(diǎn)上。當(dāng)時(shí)，我就根據(jù)她以往的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)幫其分析，好時(shí)是怎樣的，產(chǎn)生了什么心理，最后導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果：其實(shí)，人在學(xué)習(xí)上最容易犯的錯(cuò)誤，就是，成績(jī)好的時(shí)候覺(jué)得自己什么都懂，沒(méi)有什么可難到的。這時(shí)候應(yīng)該說(shuō)心態(tài)是最好，接受能力也最強(qiáng)，老師說(shuō)什么她都能理解。那么，后來(lái)又怎么會(huì)失敗呢？原來(lái)失敗在時(shí)間上。也就是復(fù)習(xí)時(shí)間上，一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)好的學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是不勤復(fù)習(xí)。因?yàn)槎级?，?fù)習(xí)實(shí)在太枯燥。但是一時(shí)的理解，不能代表永遠(yuǎn)都懂，隨著時(shí)間的推移，原來(lái)的懂已變成似懂非懂。最后臨考的時(shí)候，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。所以，復(fù)習(xí)雖然顯得有點(diǎn)枯燥，但它恰恰是溫故而知新的奧妙所在。還有，在理解力方面，小女有時(shí)覺(jué)得很累，聽(tīng)的時(shí)候都懂，但到做題的時(shí)候就反應(yīng)不出來(lái)了，這實(shí)際上是一種擴(kuò)散性思維能力不夠的表現(xiàn)。唯一的良方就是勤練，只有勤練，“悟心”才能不斷的提高。人的智商故然有高低，但對(duì)常人來(lái)講，這不是成績(jī)好壞的根本原因。最終的原因就是要戰(zhàn)勝自己、相信自己，否則，為什么有天才出自勤奮一說(shuō)。就這樣，通過(guò)對(duì)她自身經(jīng)歷過(guò)的事情的分析和點(diǎn)評(píng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)終于有了正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然這僅僅是曉之以理，還要?jiǎng)又郧?，我明確地告訴小女，不管你成績(jī)好壞，總是我的女兒，我一不會(huì)罵你，二不會(huì)嫌你，我只會(huì)不斷地鼓勵(lì)你。但，暗地里我會(huì)傷心。我傷心的不是你的現(xiàn)在，而是你的未來(lái)。我對(duì)你的未來(lái)要求不高，只要你能輕松、自由、幸福就可以。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵、基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)人生的選擇余地就會(huì)越大，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性也就增大了。萬(wàn)丈高樓平地起，說(shuō)的也是基礎(chǔ)是根本。人們常說(shuō)，少小不努力，老大徒傷悲，其實(shí)真理解這一點(diǎn)的往往是已經(jīng)在傷悲的人。所以他們要告訴你們，希望你們不再重復(fù)他們的故事。然而作為學(xué)生很難理解此中含義，盡管如此我們還是要告訴你們，希望你們能逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我的女兒是個(gè)乖乖女，經(jīng)過(guò)分析和點(diǎn)評(píng)，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)在她的臉上經(jīng)常能看到燦爛的陽(yáng)光?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)上她不但很努力，而且也顯得輕松。當(dāng)然，為了保持她的學(xué)習(xí)熱情，我們經(jīng)常給以鼓勵(lì)和鞭策。我時(shí)常提醒她在學(xué)習(xí)上努力做到正確率90%以上，不要在乎名次，只要自己真正懂了，掌握了知識(shí)就可以，名次又有何用。知識(shí)才是自己未來(lái)的寶貴財(cái)富。搞懂、搞通、掌握、才是學(xué)習(xí)的終極目的。而檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是正確率90%以上。學(xué)習(xí)危機(jī)終于過(guò)去了，現(xiàn)在小女的學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出眾，但也馬馬虎虎過(guò)得去，最關(guān)鍵是她的學(xué)習(xí)積極性提高了，使我感到很欣慰。這世上龍鳳有幾條？只要努力就好。小孩是張白紙，她的人生觀，世界觀的樹(shù)立，一要靠老師和學(xué)校的教育，二要靠父母的言傳身教。這一點(diǎn)，我可以說(shuō)女兒的身心是非常健康的。就說(shuō)待人接物吧。我們平時(shí)總是告訴她，寬容、理解、正確對(duì)待是十分重要的。例如，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，這是他的生活環(huán)境和性格所造成的。你看不慣的東西，并不說(shuō)明你是對(duì)的；即使你是對(duì)的，也沒(méi)必要苛求于人家，應(yīng)該看到人家的長(zhǎng)處。這一點(diǎn)，雖然說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但理性和修養(yǎng)就是靠這樣慢慢提高的，你只有真正認(rèn)識(shí)