《觀書有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《觀書有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《觀書有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)仔細(xì)看完一部作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了?，F(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？以下是我整理的《觀書有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情朗誦古詩。會(huì)寫“鑒”“徘徊”。

2.理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷吸取新學(xué)問”的深刻道理。

3.激發(fā)同學(xué)讀書、學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問競(jìng)答，揭示課題

同學(xué)們，聽說你們很愛看書，我想考考你們，我說幾句名言名句，你們說出。好嗎?(出示幻燈片)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

同學(xué)們說的真好。我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的朱熹就是其中的一位宏大的思想家和教育家。

出示有關(guān)朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還留意思索。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思索，他頗有感受地寫下了這首詩：(板書課題)

二、學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)悟詩意

1.自學(xué)古詩

自學(xué)要求：

(1)看看圖畫，讀讀全詩;

(2)理解詩中每個(gè)詞語的意思，并說說詩句的意思;

(3)說說這首詩描繪了怎樣的景象;

(4)登記不懂的問題。

2.溝通自學(xué)狀況

(1)誰情愿來讀讀這首詩?(出示全詩，指讀)

(2)說說詩句中不理解的詞語。學(xué)習(xí)古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法?

(查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫)

(3)引導(dǎo)同學(xué)理解一、二句詩意

“鑒”是個(gè)生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。

出示字典中的字條：①鏡子(古代用銅制成)。②照。③觀看，審察。

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選哪條意思?為什么?(讓同學(xué)聯(lián)系上下文選擇合適的字解)

師：怎么寫?(板書，同學(xué)跟著書空)古代鏡子是用銅制成的`，所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)經(jīng)常用布蓋著，用時(shí)打開。這里的“開”理解為打開。

你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩句，說詩句意思時(shí)，可以用上這些方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。)

師：把半畝方塘比方成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣?(用比方突出水的清亮透亮。)水的清亮透亮，還表現(xiàn)在哪里?

“徘徊”是什么意思?(來回地走。)

借助圖畫，說說這句詩的意思。

這兩句詩，描寫了池塘美麗的景色(板書：景)，老師特別喜愛喜愛這明麗清爽的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。(配樂讀)

你仿佛看到了什么?(同學(xué)自由描繪)

師：多美的景色呀!藍(lán)天和白云一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)?(示意了水不停地流淌，也就是——活水)

(4)那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導(dǎo)同學(xué)理解三、四句詩意

“渠”是什么意思?(出示幻燈片：渠在字典中的解釋)

哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清亮。為，是由于。

3.運(yùn)用“連、調(diào)、添”等方法，把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。

4.誰能讀好這首詩?(配樂朗讀)

5.背誦這首詩。

三、理解哲理

1.引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。這首詩學(xué)完了嗎?還有什么問題呢?

引出：這首詩寫的明明是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢?

只有源源不斷的活水流進(jìn)，池水才能________。

只有不斷地讀書，不斷吸取新的學(xué)問，我們才能__________。

2.溝通，指答。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.原來朱熹寫方塘的景色，就是為了說明讀書的道理啊!(板書：理)這樣的詩就叫(板書：說理詩)

朱熹先生這首美麗的詩，用池塘的水來比方讀書，通過比方奇妙地把讀書的道理隱藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，像這樣的方法我們稱它為借景喻理

(板書：借喻)。

2.出示：王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。)

你覺得這兩首詩有什么相像的地方嗎?(前兩句都是寫景，后兩句是感受)

3.同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩相像的說理詩嗎?(同學(xué)回答)

蘇軾《題西林壁》

白居易《賦得古草原送別》

葉紹翁《游園不值》

陸游《游山西村》

4.總結(jié)：

這首詩中的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@兩句詩更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。(背一背這兩句)這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語源頭活水，用以比方事物進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。

五、朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。一直枉費(fèi)推移力，此日中流拘束行。

艨艟：古代的一種戰(zhàn)船。一直：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。

自學(xué)，說說詩句的意思，想想詩所說明的道理

六、名句活用

1.我們學(xué)習(xí)古詩不僅是為了積累語言，提高自己的語言修養(yǎng)，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。下面就是運(yùn)用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。

￡例：我們班有一個(gè)小作家，在介紹他的寫作閱歷時(shí)說：“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。正是由于我寵愛讀書，不斷吸取新的學(xué)問，并留心觀看自己感愛好的各種事物，所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實(shí)詳細(xì)?！?/p>

￡思索：這里的“源頭活水”指什么?“