《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

1.閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》

2.閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣幻想，調(diào)整心態(tài)，走向勝利。

2.熟悉群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀愛好。

一、談話導(dǎo)入：

1.誰(shuí)知道我們國(guó)家現(xiàn)任的主席是誰(shuí)?他提出了一個(gè)什么愿景?我們先來讀一則關(guān)于“幻想“的小故事。

二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》

1.自由閱讀。思索：文中仆人公是誰(shuí)?他有一個(gè)什么幻想?老師怎樣評(píng)價(jià)?最終結(jié)果呢?

2.讀完這篇短文，你想說點(diǎn)什么?

3.小結(jié)：堅(jiān)持+奮斗幻想成真!

三、閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

1.要求：閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》，然后再選擇自己最喜愛的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小故事再次細(xì)細(xì)品嘗，說說你喜愛的理由。提要求：溝通前，說清晰自己喜愛的是第幾個(gè)小故事，題目是什么，再說喜愛或觸動(dòng)心靈的理由。

2.溝通《信任自己是一只雄鷹》感受1：磨練呼喚勝利的力氣。

引導(dǎo)：環(huán)境對(duì)人的影響，近朱者赤，近墨者黑;“置之死地而后生”??

《五枚金幣》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

引導(dǎo)：鼓舞的重要，勝利需要信念去戰(zhàn)勝困難、挫折??

《掃陽(yáng)光》感受3：把封閉的心門放開，勝利的陽(yáng)光就能驅(qū)散失敗的陰暗。

引導(dǎo)：想起艾青的《太陽(yáng)的話》“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，讓我把花束，把香氣，把亮光，暖和和露水撒滿你們心的空間?！??

《一只蜘蛛和三個(gè)人》感受4：有勝利心態(tài)者到處都能發(fā)覺勝利的力氣。

引導(dǎo)：同一事物，不同的人不同的心態(tài)觀看的結(jié)果也迥然不同：第1人：失敗;第2人：變通;第3人：頑強(qiáng)??

《自己救自己》感受5：自己救自己。

引導(dǎo)：求人不如求己，不要凡事依靠他人，否則你就是那棵永久不能成活的“桃花心木”??《讓失去變得可愛》感受6：勝利者擅長(zhǎng)放棄，擅長(zhǎng)從損失中看到價(jià)值。

引導(dǎo)：對(duì)自己毫無(wú)用處，為什么不能成全別人呢?假如這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎?不要總是沉醉在失去的苦痛中，或許“失去”也是一種好事呢!

《請(qǐng)不要開錯(cuò)窗》感受7：打開失敗旁邊的窗戶，或許你就看到了盼望。

引導(dǎo)：不要總往壞處看，也要看到美妙的一面，樂觀面對(duì)??

《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。

引導(dǎo)：既然選擇了就不要怕，便只顧風(fēng)雨兼程;做了就不要悔，悔也沒用??

《司機(jī)考試》感受9：不要和誘惑較勁，而應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好。

引導(dǎo)：金錢、名譽(yù)、地位都不及生命重要，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??

《獅子和羚羊的家教》感受10：記住你跑得快，別人跑得更快。

引導(dǎo)：這是一場(chǎng)生死角逐，不過我盼望把它看成是學(xué)習(xí)中的你追我趕??

四、——閱讀勵(lì)志書籍《小故事大道理》

1.小結(jié)：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂?！毙」适?，往往能折射出大道理，發(fā)覺人性的光輝、生命的意義以及生活的樂趣。盼望今日的閱讀能讓同學(xué)們有所啟發(fā)，多閱讀，在閱讀中提升閱讀愛好，得到閱讀歡樂。

2.同樣十句立志名言送給大家：

人生只有走出來的漂亮，沒有等出來的輝煌。

我不去想是否能夠勝利，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!

生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。

歡樂不是由于得到的多而是由于計(jì)較的少!

人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從頂燃究竟，始終都是光明的。

我走得很慢!但我從不后退!!!

人生最大的失敗，就是放棄。

想要躲避總有借口，想要?jiǎng)倮傆蟹椒?不為失敗找借口，要為勝利找出路!

命運(yùn)猶如手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終把握在自己手中。

你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，便會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

閱讀目的：讓孩子們通過閱讀關(guān)于狼的故事，來了解狼的多面性，更進(jìn)一步熟悉動(dòng)物的多

面性，打破童話故事中狼兇狠的唯一面貌!閱讀材料：《小綠狼》《狼狼》《狼大叔的紅燜雞》《笨狼路路》《一只好狼的故事》推舉故事：《狼王夢(mèng)》閱讀活動(dòng)：

一、了解群文閱讀二、群文閱讀指導(dǎo)

(一)學(xué)習(xí)《小綠狼》

孩子們，你們見過狼嗎?喜愛狼嗎?覺得狼應(yīng)當(dāng)是什么樣的?(相機(jī)出示狼的圖片)看來孩子們對(duì)狼都有自己的理解和想法，老師這里有一個(gè)關(guān)于狼的故事，想和孩子們一起共享共享，你們情愿去看看嗎?1、先請(qǐng)孩子們自己閱讀第一篇。(閱讀繪本故事)

2、孩子們，故事讀完了，你喜愛這個(gè)故事嗎?在這個(gè)故事里你熟悉了誰(shuí)?你喜愛它嗎?它發(fā)生了什么樣的故事?你覺得它是一只怎樣的狼?3、小結(jié)：我熟悉了一只(

)的狼。(據(jù)孩子們的回答相機(jī)作出小結(jié))

(二)閱讀學(xué)習(xí)《狼狼》《狼大叔的紅燜雞》《笨狼路路》和《一只好狼的故事》1、老師熟悉的狼有許多許多，現(xiàn)在也請(qǐng)孩子們?nèi)ナ煜な煜ぃ纯茨隳芰私鈳字焕?，能不能和它們成為伴侶呢?

2、請(qǐng)孩子們自行閱讀后面幾篇故事。

3、你熟悉它們了嗎?它們都是怎樣的?發(fā)生了什么樣的故事?你們對(duì)它們有什么評(píng)價(jià)呢?

4、集體溝通：誰(shuí)能來說一說你熟悉了誰(shuí)?了解了誰(shuí)?5、小結(jié)：

(三)群文閱讀小結(jié)(四)閱讀活動(dòng)延安伸

孩子們，關(guān)于狼的故事其實(shí)還有許多，每一只狼都有自己的共性，都有自己不同的人生，試試去讀讀《狼王夢(mèng)》吧，或許你還有更多的發(fā)覺呢!讀了之后歡迎再來和我溝通哦!

熟悉自我、接納自我，看上去簡(jiǎn)單，實(shí)則很困難，由于每個(gè)人都會(huì)從其他人的反應(yīng)中來定位自己。你的長(zhǎng)相、性格、語(yǔ)言等方面和其他人不一樣，就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理。自信當(dāng)然重要，但有時(shí)又是自負(fù)的同義詞;信任自己，又能聽取別人的看法，其實(shí)也是熟悉自我的重要方面。

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3

螞蟻與屎殼郎

夏天,別的動(dòng)物都閑適地生活,只有螞蟻在田里跑來跑去,搜集小麥和大麥,給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚異地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒說。

冬天來了,大雨沖掉了牛糞,饑餓的屎殼郎,走到螞蟻那里乞食,螞蟻對(duì)他說:“喂,伴計(jì),假如當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí),你不是批判我,而是也去做工,現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了?！边@是說,盡管風(fēng)云變化萬(wàn)千,未雨綢繆的人都能避開災(zāi)難

橡樹和蘆葦

一天夜里，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴刮過森林。很多樹被吹倒了，處處是樹枝。一棵長(zhǎng)在河邊的橡樹被刮倒在水里，順流而下。

橡樹在河中漂流的時(shí)候，發(fā)覺兩岸依舊長(zhǎng)滿蘆葦，覺得很驚奇?！澳銈兪窃趺丛O(shè)法活下來的?”橡樹問道，“你們看上去那么纖細(xì)而脆弱，而我，一棵大樹，卻快要死了?！?/p>

“這沒什么可驚奇的，”蘆葦細(xì)聲細(xì)氣地說，“你和風(fēng)暴進(jìn)行搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄?，?duì)最稍微的風(fēng)也屈身相讓，所以我們得救了。

松鼠和松雞

見松鼠忙勞碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞忍不住說道：“伴侶，你爸爸、媽媽留給你那么多好吃的，你還費(fèi)這么大的勁，瞎忙乎啥?”

“父母留下的，總有一天會(huì)吃完?！彼墒笳f，“我還得靠自己貯備食糧，不敢有半點(diǎn)兒偷懶。”

松雞“格格”發(fā)笑，笑松鼠有福不會(huì)享，說自己的生活過得瀟灑又拘束。松雞在吃食方面從來都是挑挑揀揀的，特別講究，再好的果子，它也是這兒叮幾口，那里啄幾下，就丟在一邊不再理睬;很多果實(shí)被它糟蹋了。松雞不但不心疼，還得意地宣稱：“這是我的福分;松鼠那窮命，甭想沾邊兒。”

不久，下了幾場(chǎng)暴雨，樹林里的野果被沖洗一空，很難尋到充饑的食物。

這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來，見自己樹洞貯藏室外，吊著一只鳥兒。趕近一瞧，竟是松雞!

原來，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋伸進(jìn)洞里偷吃，一時(shí)啄得太猛，嘴里叼的食物太多，吞不下喉嚨，頭又抽不出來，便活活卡死在小洞口了。

龜兔賽跑

兔子長(zhǎng)了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長(zhǎng)了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎?”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了一支山歌笑話他：

烏龜，烏龜，爬爬，一早出們采花;烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就來賽跑。”“什么，什么?烏龜，你說什么?”“咱們這就來賽跑?！蓖米右宦牐铧c(diǎn)笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑?那好，咱們從這兒跑起，看誰(shuí)先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預(yù)備!一，二，三，”

兔子撒開腿就跑，跑得真快，一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話!我呀，在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了?！袄怖怖?，啦啦啦，成功準(zhǔn)是我的嘛!”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。

再說烏龜，爬得也真慢，可是他一個(gè)勁兒地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身邊，已經(jīng)累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想休息一會(huì)兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅(jiān)持爬下去才有可能贏。于是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只差幾十步了，十幾步了，幾步了???最終到了。

兔子呢?他還在睡覺呢!兔子醒來后往后一看，唉，烏龜怎么不見了?再往前一看，哎呀，不得了了!烏龜已經(jīng)爬到大樹底下了。兔子一看可急了，趕忙趕上去可已經(jīng)晚了，烏龜已經(jīng)贏了。烏龜成功了

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)議題】好玩兒的童謠【執(zhí)教班級(jí)】一班級(jí)

【選文篇目】《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》【教學(xué)目標(biāo)】

通過一組童謠的比較閱讀，讓同學(xué)了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，豐富他們的生活體驗(yàn)，對(duì)童謠產(chǎn)生愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在一組童謠的比較閱讀中，讓同學(xué)了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，并對(duì)童謠產(chǎn)生愛好?！窘虒W(xué)過程】☆

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，老師可艷羨你們了，花兒一樣的年紀(jì)，無(wú)憂無(wú)慮，看著你們的樣子不由讓我想起了自己的童年。小時(shí)候，我最喜愛倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下臺(tái)。”設(shè)計(jì)意圖：老師布滿趣味的誦讀及歌謠內(nèi)容的詼諧快速吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

2、你喜愛這首童謠嗎?為什么?

今日我也給大家?guī)韼资紫襁@樣好聽又好玩的童謠，請(qǐng)你們打開書冊(cè)，看看都有哪些童謠吧?(《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》)☆

二、趣讀童謠，感知內(nèi)容

(一)自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利

1、那就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這幾首童謠，假如有不熟悉的字看看拼音，多讀幾遍，肯定要把字音讀精確?????，句子讀流利。

設(shè)計(jì)意圖：正確流利地認(rèn)讀是開頭感知內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)。

(二)指導(dǎo)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)樂趣1《問答歌》

(1)誰(shuí)情愿讀一讀第一首童謠《問答歌》?請(qǐng)一名同學(xué)讀童謠，留意字音正確。

孩子們，你知道童謠里的小伴侶在干什么嗎?

原來，兩個(gè)小伴侶初次見面，他們?cè)谝粏栆淮鹬兄懒藢?duì)方的名字。(2)你平常是怎樣向別人提出問題的呢?誰(shuí)來試著讀一讀“你姓啥?”

請(qǐng)2-3名同學(xué)試讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出相交伴侶時(shí)欣喜、急迫、詢問的語(yǔ)氣。男生女生協(xié)作讀完整首童謠。

設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活實(shí)際閱歷，引導(dǎo)同學(xué)感知童謠的內(nèi)容，體會(huì)問答的語(yǔ)氣及節(jié)奏，自然流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》

2、誰(shuí)情愿讀一讀其次首童謠《貼鼻子》?請(qǐng)一名同學(xué)讀童謠，留意字音的正確。

(1)這首童謠是寫什么呢?為什么要排好隊(duì)?為什么不能說話?

引導(dǎo)同學(xué)逐步感知這首童謠講了“貼鼻子”這個(gè)嬉戲的規(guī)章和過程。請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上做嬉戲。

在做嬉戲的過程中引導(dǎo)孩子在詳細(xì)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。預(yù)設(shè):“他們沒有排好隊(duì)，你怎么提示他?”

“你們讀的太焦急了，貼鼻子的同學(xué)是蒙著眼睛的，你們?cè)趺醋x呢?”

“在嬉戲中，他剛才不當(dāng)心撞到了黑板上。把這個(gè)嬉戲中的意外狀況加入到童謠中，會(huì)更有意思?！?/p>

“哈哈，鼻子貼到了哪里呀?”

“你們真聰慧，立即改了最終一句。哈哈，鼻子貼到臉外面?！?/p>

“依據(jù)我們的嬉戲過程，這首童謠也有了變化，我們一起來讀一讀這首新的《貼鼻子》吧!”

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過讀童謠了解嬉戲規(guī)章及方法，是對(duì)語(yǔ)言文字的理解與感悟，將讀懂的文字與真正的嬉戲協(xié)作起來，關(guān)心孩子們更好地把握童謠的節(jié)奏，同時(shí)再次體會(huì)童謠帶來的樂趣。后面的即興創(chuàng)編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是息息相關(guān)的，童謠是源自生活的.3《十二月菜》

(1)誰(shuí)情愿讀一讀第三首童謠《十二月菜》。(2)這首童謠又告知了我們什么?

(3)這些蔬菜在它生長(zhǎng)的時(shí)間里長(zhǎng)得怎么樣?你能找到描寫的詞語(yǔ)嗎?(剛發(fā)綠、長(zhǎng)得好、嫩青青、紅彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈)仔細(xì)讀讀這些詞，寫了蔬菜的哪些方面?(顏色、長(zhǎng)勢(shì)、口感、形狀、多)

師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長(zhǎng)的時(shí)間?(從一月到十二月有規(guī)律的寫)(4)這些蔬菜這么好，你喜愛嗎?你想怎樣讀出來?

老師引導(dǎo)同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔地讀童謠和拍手有節(jié)奏地讀童謠兩種方式。設(shè)計(jì)意圖：這是一首關(guān)于科學(xué)小學(xué)問的童謠，首先讓同學(xué)讀童謠學(xué)學(xué)問，再讓他們感受詞句，積累語(yǔ)言，最終拍手誦讀，感知童謠的悅耳節(jié)奏和朗朗上口的韻律。

三、比較閱讀，查找異同

(一)感知童謠的趣味性與生活化特點(diǎn)。

(1)我們一起讀了這么多的童謠，它給你留下了什么樣的印象呢?預(yù)設(shè)：

1.童謠讀起來不像平常讀到的課文，有點(diǎn)像唱歌，但是又跟唱歌不一樣，可以打著節(jié)奏讀，很好玩兒，布滿樂趣。設(shè)計(jì)意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感知到童謠就像是沒有樂譜的歌謠，它可以有節(jié)奏地唱，可以有節(jié)奏地說，因此很好玩。2.童謠里寫的都是我們生活中的事?！秵柎鸶琛穼儆诮煌缘耐{，《貼鼻子》屬于嬉戲性童謠，《十二月菜》屬于生活常識(shí)性的童謠。

3你想把自己的事編進(jìn)童謠嗎?你想把什么編進(jìn)去呢?(喜愛看的書，喜愛玩的嬉戲、天氣、動(dòng)物……)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)明白童謠大都源自生活，許多都是他們親身經(jīng)受的事情，感知童謠的豐富內(nèi)容，更體會(huì)到自己生活的豐富多彩。)

(二)體會(huì)歌謠詳細(xì)內(nèi)容的差別及表達(dá)方式的差別。那你有沒有發(fā)覺這三首童謠不一樣的地方呢?1表達(dá)方式不一樣。

《問答歌》使用一問一答的方式。

“你情愿用童謠的方式交伴侶嗎?現(xiàn)在你想問問誰(shuí)?”“除了問伴侶的姓，你還想問什么?”(問名字，問住址，問喜愛讀什么書，問喜愛玩什么……)請(qǐng)大家跟身邊的同學(xué)一問一答嘗試編出屬于自己的童謠，看看哪個(gè)小組的童謠最好玩。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)大膽仿照創(chuàng)編，體會(huì)童謠的生活化特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)童謠產(chǎn)生更為深厚的愛好。2詳細(xì)內(nèi)容不同。(1)《貼鼻子》寫了嬉戲的開頭、過程和結(jié)果。

“你有喜愛的嬉戲嗎?想想是幾個(gè)人玩?規(guī)章是什么?怎么一步一步地玩?結(jié)果是什么?試著編個(gè)歌謠吧!”例如：(2)《十二月菜》是有規(guī)律的，從一月按挨次寫到了十二月，寫了蔬菜的顏色、味道、長(zhǎng)勢(shì)?！澳氵€見過這樣有規(guī)律的童謠嗎?”(出示《拍手歌》)

“我知道，現(xiàn)在同學(xué)們的生活特別豐富，除了每天上課學(xué)習(xí)，課下還學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以這樣來說一說?！?星期一……星期二……)設(shè)計(jì)意圖：每一次創(chuàng)編都會(huì)讓孩子們深刻體會(huì)到童謠與生活是親密相關(guān)的，會(huì)不斷激發(fā)他們對(duì)童謠深厚的愛好.☆

四、總結(jié)拓展

孩子們，好玩的童謠許多許多，在生活中，我們可以說著童謠熟悉新伴侶，說著童謠做嬉戲，說著童謠增長(zhǎng)學(xué)問，我們的生活有多豐富，童謠就會(huì)有多么好玩兒。友愛的孩子們，讓我們?cè)谡n后連續(xù)查找好玩的童謠，連續(xù)我們幸福的生活吧。

《勵(lì)志小故事》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5

愛，讓靈性綻放

執(zhí)教班級(jí):六班級(jí)

議題：愛，讓靈性綻放

篇目：《金色的腳印》

《天鵝的故事》

《科霍河畔的奇遇》

《藏羚羊跪拜》

《蜥蜴的故事》

《羚羊的故事》

《瞎眼狐清窩》

一、研讀目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、培育同學(xué)通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的力量。

2、培育同學(xué)的合作意識(shí)和傾聽別人看法的習(xí)慣。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、透過文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，激發(fā)同學(xué)回報(bào)父母的情感。

2、透過文中