《絲綢之路》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《絲綢之路》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《絲綢之路》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做預(yù)備。

3、通過理解，體會過渡段的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對絲綢之路的來歷及其開拓意義的了解，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

教學(xué)預(yù)備：老師：課件、相關(guān)資料;同學(xué)：收集資料

一、談話導(dǎo)入

1、你知道在我們的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位宏大的探險家、外交家就為我們開拓了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。(板書課題)

2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?

(老師板書：什么叫絲綢之路?為什么要開拓絲綢之路?是怎樣開拓的?有什么意義?)

3、掃瞄課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課文中哪一個自然段在告知我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。

(同學(xué)溝通，課件出示第4自然段。)

2、你對絲綢了解多少?同學(xué)談收集的資料。(可結(jié)合同學(xué)帶來的絲綢直觀感受)

課件展現(xiàn)(看到這么華麗的絲綢，你想說些什么?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的名貴)

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。掃瞄課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

(溝通：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最寶貴”“和黃金等價”……)

5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種傲慢的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展現(xiàn)地圖)

2、去羅馬帝國的路究竟是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?

(女生讀，男同學(xué)思索：找出一個詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會到的?

課件展現(xiàn)地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，布滿艱辛與危急。)

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危急的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開拓的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在具體寫?

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系?是如何聯(lián)接的?

(像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

(三)學(xué)習(xí)57自然段

1、張騫開拓這條道路的過程簡單嗎?同學(xué)們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?

2、課文中都是怎么介紹的?默讀57自然段，思索：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。

3、同學(xué)溝通：

(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜?！斌w會剛開頭的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜

(2)“他急躁地、不露聲色地等待著、預(yù)備著……”他的意志堅(jiān)決，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待預(yù)備

(3)“……逃走……忍受著酷熱和干渴的煎熬……”板書：逃走

(4)“最終到達(dá)……”板書：到達(dá)

(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”

(6)面對這長達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)決?是什么在支持著他?學(xué)習(xí)到這兒，你想對他說些什么?

(7)一趟，張騫除了收獲面對困難的信念，還收獲了什么?

(四)學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思索：絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

(“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐溝通和人類文明進(jìn)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶?板書：溝通與進(jìn)展)

2、自由讀：溝通與進(jìn)展在這一段中是如何體現(xiàn)的?溝通的什么?(物產(chǎn)與文化)

3、在我們的生活中有這樣的溝通嗎?假如沒有溝通社會會怎么樣?(不會進(jìn)展、停滯不前)因此，有了溝通才有進(jìn)展，才有我們今日的美妙生活。

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世著名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友情的道路，在今日，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路討論方案”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進(jìn)東西方的對話與溝通。對于中國人民來講，今日的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的學(xué)問，向同學(xué)們說一說?

3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給四周的人聽。

《絲綢之路》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3.讓同學(xué)采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價值

課前預(yù)備

老師預(yù)備：掛圖

同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問?

(同學(xué)自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡潔的問題可由同學(xué)相互解答)

4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，溝通體會

(一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路?！?/p>

2.讀讀這個句子，你體會到了什么?

3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

4.再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

5.集體溝通

(預(yù)設(shè)：同學(xué)會找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個人同學(xué)沒有找到，可以再爭論)

(二)體會絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

1.安眠國與中國在進(jìn)行溝通的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2.小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?同學(xué)充分溝通。

(預(yù)設(shè)：同學(xué)通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

4.引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

(三)結(jié)合資料，深化理解

1.其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

2.溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3.老師也有一個小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，消失了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是的──張騫。

4.齊讀課文13自然段

5.你有什么體會?

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個問題

(1)為什么稱作絲綢之路?

由于在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價值或意義?

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。

板書

絲綢之路

{東西方友情溝通之路

東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

東西方文化溝通之路

《絲綢之路》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛西部的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、同學(xué)搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料。

教學(xué)時數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字。讀讀記記“聳立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)同學(xué)了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，引入新課。

1課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問?請拿出來我們做以溝通。

(1)小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

(2)全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)賜予評價，并對仔細(xì)搜集資料的同學(xué)賜予鼓舞。

老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使同學(xué)了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

猜測：

﹙1﹚什么是絲綢之路?

﹙2﹚那是一條怎樣的路?

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

………

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

(老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使同學(xué)了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為同學(xué)理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟悉。引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

1、自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?

(先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

三、感悟課文，積累語言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、同學(xué)默讀課文第1、2自然段，思索：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

2、全班溝通。老師指導(dǎo)同學(xué)明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚異、贊美……

(使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思索以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據(jù)同學(xué)溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓同學(xué)明確以下內(nèi)容：

(1)從“交通不便，沒有大路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重;

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦;

(3)從“他急躁地、不露聲色地等待著、預(yù)備著”，“忍受著酷熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出訪西域十三年”等語句中，體會到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓同學(xué)感受到張騫為開拓絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)同學(xué)熟悉過渡段并體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思索：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班溝通：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最終一句話是疑問句“中國絲綢畢竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最終一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?

(4)全班溝通：最終一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開拓的過程。

(第四自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班溝通：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文進(jìn)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的傲慢。

五品讀文章，置留作業(yè)，激起喜愛西部之情。

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來很多好處，也是中國人的傲慢，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

《絲綢之路》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安眠古國溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友情之路。

先描寫了聳立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明白絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安眠國將軍在邊疆上互贈禮品的場面，呈現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。課文描寫細(xì)膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與富強(qiáng)所起的重大作用。最終一段與開頭相照應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)，熟悉9個生字，理解“聳立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2.整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。

3.通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

4.通過搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培育同學(xué)搜集信息和處理信息的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。

課前預(yù)備

1.同學(xué)搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。

2.老師媒體預(yù)備

教學(xué)時間1課時

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

一.導(dǎo)入新課

1.學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)會了祖國西部漂亮的自然風(fēng)光，今日讓我們走進(jìn)西部絢爛的歷史文化——絲綢之路。

2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解?

3.出示課題，齊讀課題。

二.初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容?

2.指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：聳立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵澆灌

3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容?(先寫看到雕塑引起遐想;再詳細(xì)描寫了一個故事;最終總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。)

三.入境悟情

過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個漂亮故事。

1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段?

(等候——會面——贈禮)

2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3.假如你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練同桌練)

4.指名串聯(lián)片段，組成一個完整的故事。

5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度?(友好熱忱)

四.深化感悟

過渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路如同一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的溝通，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的宏大意義。

2.點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友情之路。

3.讓我們再次來讀讀課題。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.過渡：絲綢之路如同一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的溝通，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。

2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發(fā)覺了什么?(首尾呼應(yīng)第一自然段的過渡)

3.看圖介紹石雕。(語句流暢口齒清晰)這是中國古代人民才智、文明的見證。

六.總結(jié)鞏固

1.積累四字詞語

古樸()()()()如生不()其()浩浩()()

()道()迎綾羅()()五彩()()

()山峻()豐()多()美()美()

2.和同學(xué)溝通搜集的絲綢之路的故事。

板書：絲綢之路

等候——會面——贈禮

友好熱忱

《絲綢之路》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、課8個生字，敏捷運(yùn)用，積累新詞和美麗的句子。

2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

3、生喜愛祖國西部的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

積累新詞和美麗的句子，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國西部的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。課前預(yù)備：

搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)方法：

朗讀感悟，講解爭論教學(xué)過程：

一、出示課題。

閱讀課后的“資料袋”。

同學(xué)出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、整體感受課文。

1、小組合作，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、課文采納的什么樣的敘述挨次?插敘

1、

12、13寫現(xiàn)在，2-11回憶過去

3、默讀課文，思索：你認(rèn)為“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中查找一句合適的話來說明。課堂爭論溝通：(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正