二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

作為一名悄悄奉獻的教育工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計，盼望對大家有所關(guān)心。

〖學(xué)習(xí)目標〗

1、會認“齒”等13個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

〖重點難點〗

認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。

〖教法學(xué)法〗

老師引導(dǎo)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)預(yù)備〗

生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、導(dǎo)入（簡介郵票，激情導(dǎo)入）

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化溝通、觀賞、記錄重大大事、保藏……）

2、每一枚小小的'郵票都有一個故事，今日我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書課題：）

二、初讀課文整體感知

1、范讀：

讓同學(xué)邊聽邊思索：郵票的齒孔是怎樣創(chuàng)造的？

2、默讀課文，初知匯報：

你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？

3、小組爭論：

“帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？從中你感悟到什么？”小組推舉代表或自薦在全班溝通。

4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)同學(xué)思索：

帶齒孔的郵票用起來真便利，我們應(yīng)當(dāng)感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰慧手巧；一個擅長觀看、專心思索，要制造創(chuàng)造，二者都需要。

5、老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)同學(xué)嘗試解決：

據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不便利。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。

6、拓展思維，動腦實踐：

在生活中，你們還發(fā)覺有哪些不便利？可采納什么方法解決？

三、鞏固檢查生字

1、出示生字，同學(xué)自由組合互幫互助認讀生字。

2、相互檢測生字的認讀。

3、老師抽查，嬉戲認讀等。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

正是由于阿切爾擅長觀看、擅長思索，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的創(chuàng)造，從而給人們的生活帶來了極大的便利。

作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。

五、板書設(shè)計

14、郵票齒孔的故事

擅長觀