《我是草原小騎手》音樂教學設(shè)計-1

《我是草原小騎手》音樂教學設(shè)計音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，在音樂教學活動中是以音樂審美為核心、以愛好愛好為動力教學的。今日我就給大家?guī)怼段沂遣菰◎T手》教學設(shè)計，盼望能關(guān)心到大家!

《我是草原小騎手》教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：

接力出版社音樂教科書四班級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。

教學目標：

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓同學體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培育同學對蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和愛好。

教學重點：

學會演唱《我是草原小騎手》。

教學難點：

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學過程：

一、初步體驗

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)同學做騎馬的動作進教室。

1.說一說

師：剛才我們一起“騎著馬兒”，特別神氣地進了教室，你們知道哪個少數(shù)民族的人最喜愛騎馬嗎?

生：蒙古族。

2.看一看

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今日，我就帶你們到蒙古的大草原上去觀賞一下那里迷人的風光吧。你們預(yù)備好了嗎，我們動身吧。

二、學唱歌曲

1.看視頻，聽歌曲錄音。

師：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侶都在這里競賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學們想不想看啊?

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在觀賞表演的過程中，同學們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)

2.解決問題

分別提問同學。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的心情：美麗，歡快，驕傲地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律(放慢速度)

b.輕唱旋律(放慢速度)

c.唱歌詞

4.歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小伴侶是這樣唱的(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎?為什么?

(有仿照牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?

1.分組爭論，創(chuàng)編

2.分組展現(xiàn)

3.集體展現(xiàn)

四、總結(jié)

師：今日我們來到了漂亮的大草原游玩了一番，特別興奮。蒙古族還有許多我們沒有了解過的東西，盼望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首特別典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。

(在《牧歌》的音樂中，帶同學跳蒙族舞蹈走出教室)

《我是草原小騎手》教學設(shè)計2

第一課時

教學目標

1、熟悉附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采納各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。

2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。

教學重點

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2、學習附點八分節(jié)奏。

教學過程

一、組織教學

1、律動

師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

(引導同學隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。)

師：來跟著老師動一動。

2、師生問好

二、導學鋪墊：嬉戲“我跳你猜”

師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今日這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的嬉戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?假如能跟著老師學一學，那就更好了。

A、“擠奶”動作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會消失擠奶的動作呢?

(課件展現(xiàn)草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)

B、“抖肩”動作

C、“雄鷹展翅”動作

D、“騎馬”的動作

三、新課教學

1、節(jié)奏活動《小馬跑來了》

A、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了

(課件展現(xiàn)：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏消失。)

第一匹：__X|__X|____|____||

其次匹：____|____|____|____||

第三匹：____|____|____|____||

B、熟悉附點八分節(jié)奏

C、節(jié)奏練習

2、歌曲《大雁湖》

A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對漂亮草原的喜愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

(全班同學傾聽《大雁湖》。)

B、讀譜

C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、總結(jié)

師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的漂亮。讓我們在這悅耳的音樂中結(jié)束這堂開心的音樂課吧。

其次課時

教學目標

1、能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

2、能學會跳簡潔的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。

3、能仔細聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與漂亮。

教學重點

從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原漂亮的景象。

教學難點

學跳筷子舞

教學過程

一、早晨的草原

1、聽賞《牧歌》

師：今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里?

A、初聽第一段(感受基本心情和意境)

師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家溝通一下嗎?

(請同學們說說傾聽音樂的感受。)

B、復聽全曲

師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。假如你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，假如你能記住它，能否在它第三次消失時用嚕輕輕地跟著它哼哼。

(全班傾聽全曲，老師引導同學隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)

C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

師：這是草原牧民用歌聲來描繪的漂亮的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是依據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。

2、讀譜唱歌

A、模唱

師：剛才的無伴奏合唱呈現(xiàn)了草原漂亮的景色，那么現(xiàn)在我們也來用奇妙的聲音表現(xiàn)早晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“?！眮砟３?。

B、識讀樂譜

(課件展現(xiàn)《可愛的羊群》的樂譜。)

C、為音樂配畫

二、歡騰的草原

1、用筷子為歌曲伴奏

師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子相互敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?

2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民特別寵愛的筷子舞中的典型動作。

師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今日我們就來跳一跳蒙古族人民特殊寵愛的筷子舞吧。

(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)

師：這些動作你們熟識嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞。

(師生一起隨樂跳筷子舞。)

3、表演筷子舞

三、總結(jié)

師：照射大地一天，太陽要回家了。勞碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。

《我是草原小騎手》教學設(shè)計3

第五課小騎手

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參加歌曲表現(xiàn)。

2、在傾聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱鬧歡快的賽馬情景，能主動參加表現(xiàn)樂曲情景。

教學重點：

1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參加歌曲表現(xiàn)。

2、感受《賽馬》的基本心情，并能參加音樂表現(xiàn)活動。

教學難點：

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能制造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。

教具預(yù)備：課件、鋼琴、打擊樂器

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)同學做騎馬的動作走進教室。

1、說一說

師：剛才小伴侶們和老師“騎著馬兒”，特別神氣地走進了教室，小伴侶們知道哪個少數(shù)民族的人最喜愛騎馬嗎?

生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)

2、看一看

師：今日，讓我們來熟悉一為新伴侶，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去巡游一番。(課件：消失小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色特別迷人，今日由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?

(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓同學進一步了解他們的風俗習慣。

(2)課件再播放一遍草原風光。提示同學留意傾聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。

師：你對這個旋律有什么感受?

生：(略)

3、學一學

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感愛好的是什么?(生答)

師：你能上臺來做一做你最感愛好的那種活動的動作嗎?(鼓舞同學大膽表現(xiàn)，并贊揚他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小伴侶看到我們來了，興奮地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

(1)同學傾聽

師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小伴侶在干什么?

(2)師依據(jù)同學回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

(1)生在老師的鼓聲的指揮下，仿照老師有節(jié)奏地念詞。

(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。

(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)

(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱

草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小伴侶一起來學學這首歌吧。

(1)聽歌曲

(2)唱旋律

難點教學“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和老師的手勢來引導。

(3)自學歌曲

在這個過程中，老師適時引導同學唱準，并引導同學在唱歌速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

三、合作、表現(xiàn)

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)

依據(jù)同學的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。

(1)爭論、創(chuàng)編：各小組依據(jù)各自的任務(wù)進行爭論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

(2)分組展現(xiàn)：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展現(xiàn)。

(3)評價：同學相互評價，并得出最佳方案。

(4)集體展現(xiàn)：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現(xiàn)。

四、擴展、延長

《我是草原小騎手》教學設(shè)計4

學習歌曲《我是草原小騎手》

教學目標：

1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點。

2、能主動參加歌曲的表現(xiàn)。

3、了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)編歌表演。

教學重點：

學會演唱歌曲《我是草原小騎手》

教學難點：

能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個小騎手的動作。

教學預(yù)備：

電子琴、課件。

教學方法：

聽唱法和演示法。

課前1分鐘：音樂律動《小太陽》

教學過程：

一、導入同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎?誰能為同學們介紹一下你最熟識的一個民族,并用肢體動作表現(xiàn)出來。今日宋老師也給同學們帶來幾幅圖片請同學們認真觀看圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個民族?二、學習歌曲《我是草原小騎手》

1、老師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，同學仔細觀賞。

提問：①剛剛我們觀賞完這首蒙古族歌曲，請同學們說一說歌曲當中的小騎手，在騎馬時是怎樣的心情呢?②請同學們舉手說一說歌曲當中哪里體現(xiàn)出小騎手的驕傲感。

下面宋老師也來當一回蒙古族人給同學們唱一唱這首歌曲。2、老師范唱歌曲第1段，同學傾聽。

3、在老師的指導下，同學邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。

4、老師彈琴，同學隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

5、老師教唱歌曲第1段：老師唱一句，同學跟隨唱一句。

6、老師彈琴，同學隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

7、老師彈琴，同學有感情地演唱歌曲第1段。

8、老師彈琴，同學隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

9、老師彈琴，同學有感情地用自然的聲音演唱全曲。

三、歌表演老師播放歌曲錄音，同學同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。

四、創(chuàng)編舞蹈1、老師引導，請個別同學到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個舞蹈動作。

2、播放音樂：老師與同學一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會他們開心的心情。

五、老師總結(jié)今日，同學們學習了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時的心情，同時也讓我們領(lǐng)會到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會同學們可以親自來體驗一下這里的風土人情，漂亮的內(nèi)蒙古歡迎你。

《我是草原小騎手》教學設(shè)計5

教學內(nèi)容：歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采納了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、歡樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對漂亮的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。伸展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的開心心情。最終重復了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、驕傲的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜蜜生活的贊美。

教學目標：

1、情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生愛好。

2、學問目標：能用活潑。歡快的心情表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲。

3、力量目標：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培育同學的制造力量。

教學重點：

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。

2、在不同形式的表演中歡樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

教學難點：唱準并把握帶附點和空拍的節(jié)奏：

①、×○×○∣__×__∣

②、×、×__∣__×∣

教學預(yù)備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

教學過程：

一、感受大草原

1、師生問好

2、師：請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好喧鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著奇妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了漂亮而寬闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有漂亮的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

二、走進草原

1、聽音樂《草原上》觀賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。

師：你能看圖說一說圖中有哪些漂亮的風景嗎?(一望無際的綠色草原、雪白的氈房、成群的牛羊)

2、你們能看出是哪個少數(shù)民族了嗎?(生：蒙古族)

師：你們真聰慧!

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在漂亮富裕的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還特別的能歌善舞。

三、學跳筷子舞

1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學好像有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

2、師：剛才我跳的筷