農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 論文

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建一些與生活緊密聯(lián)系的情境，將生活中

所存在的數(shù)學(xué)原形進(jìn)行完整的展現(xiàn)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)正確的解釋說(shuō)明以及應(yīng)用。另外，還應(yīng)給予學(xué)生更多的空間

與機(jī)會(huì)進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的生動(dòng)活潑性。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)

數(shù)學(xué)教師，特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，

究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏脭?shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢？從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1.加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。它的抽象性給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。要象物理、化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)

生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成

三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系，從而引導(dǎo)出上述結(jié)論。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與學(xué)習(xí)。

2.注重情感教育

學(xué)生的情感都很豐富，他們需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，因此應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生接受了教師，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)

習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我不僅在學(xué)生中注意自己的形象，為人師表，還注重對(duì)學(xué)生情感方面的教育，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

他們的微小進(jìn)步，適時(shí)地鼓勵(lì)，促使他們能時(shí)刻積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵的，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

很有必要。要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)從教師自身做起，教師要主動(dòng)參與其中。做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，

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更是終身學(xué)習(xí)的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類

數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在各種活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)生的

閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系到實(shí)際生活中

小學(xué)生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對(duì)具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來(lái)講，本身就是一種滿足。其過(guò)

程可以簡(jiǎn)單地概括為：探究―滿足―樂(lè)趣―內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師

可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培

養(yǎng)創(chuàng)造精神。三、開發(fā)小學(xué)生的悟性

在當(dāng)一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)

并創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作。以往我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。

在學(xué)生無(wú)法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系及解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法1、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，90%以上的學(xué)生智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、

定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋

找學(xué)習(xí)的規(guī)律。在解答問(wèn)題時(shí)，也注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、22

解答問(wèn)題。、在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度

2我很注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較

好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，對(duì)待學(xué)困生要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，采取諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐

心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。3、用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，還要與

嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)生之所以成為學(xué)困生，一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)、生活懶惰，

上課注意力不集中、不認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)課不認(rèn)真復(fù)習(xí)，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等好的習(xí)慣所造成的。因此，教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，

在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。五、多抓口算，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維

以口算題的課后鞏固練習(xí)，目前比較流行的做法是要求學(xué)生每天完成“口算題卡”之類的專項(xiàng)練習(xí)若干頁(yè)，由于精力有限，教師往往并不親自批改這部分作業(yè)，而是要求

家長(zhǎng)代勞，或者要求優(yōu)秀學(xué)生檢查，甚至也有極個(gè)別教師認(rèn)為寫了就行，不會(huì)出錯(cuò)的。這里存在兩個(gè)問(wèn)題，一是總寫口算提卡，學(xué)生會(huì)感到厭煩，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，從而不利

于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是教師不親自批改口算作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為口算作業(yè)無(wú)關(guān)緊要，久而久之，會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，不利于他們養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，教師

不能圖省事，只布置，不批閱。應(yīng)該采取科學(xué)的方法，精選口算練習(xí)題，減小練習(xí)量，提高題目質(zhì)量，當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)批改，注意恰當(dāng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持激發(fā)興趣和口算能力的培養(yǎng)，

堅(jiān)持用最小的練習(xí)量實(shí)現(xiàn)最大的效益，才能真正做到減負(fù)增效、輕量高質(zhì)。??當(dāng)然，口算的教學(xué)總體情況是好的，我們要做的只是在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)一些小

問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)口算對(duì)思維敏捷的作用，準(zhǔn)確迅速地解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：

12.不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

.計(jì)算時(shí)要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教師要激活學(xué)生思維的靈活性。如，在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從0～9的32

數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的題目，再算出來(lái)?？凑l(shuí)編得題多，算得又對(duì)又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，也有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、錘煉心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)其心理的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情

感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分

析和概括，能對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽(tīng)課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較馬虎，為了使

學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問(wèn)，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

教師要讓在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課一開始，如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、

獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉。生活問(wèn)題情景的有效創(chuàng)設(shè)，能收到“課未始，興已濃”的效果，同時(shí)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，收到“潤(rùn)物