第二課從貞觀治到開元盛世教案

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馬燕

一、教材分析

本課是人教版七年級下冊第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本課主要內(nèi)容包括“貞觀之治”、“武則天”、“開元盛世”。唐承隋制，并且唐朝時通過各種革新措施使相關(guān)制度越加完善，雖然期間周折不斷，但總體發(fā)展呈上升趨勢。從貞觀奠基到開元年間，李唐王朝達(dá)到了鼎盛，

在世界范圍內(nèi)也可稱雄。而且本課也為分析對比“唐朝的衰亡”作鋪墊。因此本課內(nèi)容是本章中教學(xué)重點之一。根據(jù)以上分析制定如下教學(xué)目標(biāo)：b5E2RGbCb5E2RGbC

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實，評價唐太宗等帝王。p1EanqFDp1EanqFD

2．過程與方法：通過材料分析題，提取有效信息，概括出唐太宗的治國思想，培養(yǎng)學(xué)生提

取信息的能力，分析總結(jié)的能力；利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的主要措施，

初步了解三位皇帝的相關(guān)措施內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。 DXDiTa9EDXDiTa9E

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的

能力。并在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發(fā)展中所起的推動作用和歷史人物

活動的豐富性。 RTCrpUDGRTCrpUDG1/9三、教學(xué)重點 、難點

重點：本課重點是 “貞觀之治”和"開元盛世"

難點：如何正確評價歷史人物

如何正確評價歷史人物是教學(xué)的難點。本節(jié)課涉及對三個重要歷史人物的評價問題，初中學(xué)生往往用好壞來對歷史人物進(jìn)行簡單的肯定或否定。如何運用歷史唯物主義的觀點，一分為二地對歷史人物進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)脑u價，是這節(jié)課需要告訴學(xué)生的問題。關(guān)于人物的評價

我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)專門的套用公式“積極 /消極：總述+主要措施+作用/影響”，這樣可以將抽

象化為具體，使學(xué)生能夠更好的運用一分為二的方式去評價歷史人物。 5PCzVD7H5PCzVD7H

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前導(dǎo)案發(fā)放，資料查找布置，多媒體課件

五、教學(xué)課時

一課時

六、說教法學(xué)法

1、教法：

本課主要以創(chuàng)設(shè)情景法、表格歸納法、材料分析法 ，探究討論法展開教學(xué)內(nèi)容。

材料分析法：給出相關(guān)材料，學(xué)生通過提取有效信息認(rèn)識唐朝統(tǒng)治者的治國思想，并在教師的引導(dǎo)下一一概括；關(guān)于治世局面出現(xiàn)的表現(xiàn)可利用書上課后習(xí)題。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析下，更好地掌握本課要點，并培養(yǎng)學(xué)生對材料的篩選、提取、分析、概括的能力。

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表格歸納法：表格歸納法有簡潔、明了、可以更好的體現(xiàn)內(nèi)容間的共性的特點，本課內(nèi)

容較多，使用表格歸納可以使學(xué)生非常清晰認(rèn)識到本課主要知識并對其有意識的建立聯(lián)系。

xHAQX74JxHAQX74J2/9創(chuàng)設(shè)情景法：在所展示的多媒體中給出三位皇帝的基本資料，將重點信息標(biāo)紅，使學(xué)生在了解人物概況中對唐朝歷史有一個整體認(rèn)識，并在教師的設(shè)問下將學(xué)生代入當(dāng)時時代背景，

考慮統(tǒng)治者實施措施的緣由及對當(dāng)時社會下的人民的影響。 LDAYtRyKLDAYtRyK

探究討論法：該方法可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，本課關(guān)于人物的評價較抽象，教師通過提示學(xué)生基本方法，在學(xué)生分組討論探究下概括唐朝三位帝王的人物評價，并總結(jié)人物評價的方法及通用“公式”。Zzz6ZB2LZzz6ZB2L

2、學(xué)情學(xué)法

初一的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍。我所帶班級中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但課外知識的拓展并不全面。上課反應(yīng)較好，氣氛活躍，但個別同學(xué)注意力不能完全集中，為此上好本課需提前要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；課中多穿插一些相關(guān)的小故事吸引學(xué)生注意力；簡化內(nèi)容，多次以不同形式強(qiáng)調(diào)要點，突出重難點；因為初一的學(xué)生知識積累較少，還未形成正確的史觀，所以需要引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗、武則天，初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。最后使學(xué)生完成知識的“認(rèn)知——理解——內(nèi)化”。dvzfvkwMdvzfvkwM

七、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課（約 2分鐘）

教師在多媒體上播放“唐代社會風(fēng)貌的畫面及解說詞”（“這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有春風(fēng)得意馬蹄疾的喜悅，也有天生我材必有

用的自信，有一攬眾山小的壯志?！保┳寣W(xué)生根據(jù)解說詞中的提示猜一下這是我國古代哪個時代？因為答案易回答，所以可以培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，盡快進(jìn)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí)

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2、新課講授

本課內(nèi)容較多，為了使學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，我將本課內(nèi)容分為三個部分：唐朝的建

立及統(tǒng)治者的治國思想、貞觀之治和開元盛世、評唐代三帝王 EmxvxOtOEmxvxOtO

（一） 唐朝的建立及統(tǒng)治者的治國思想（ 10分鐘左右）

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1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本第六頁內(nèi)容，概括出唐朝建立的概況（1分鐘）

2）給出唐高祖四個兒子的基本情況、玄武門事變發(fā)生地點平面圖，介紹當(dāng)時朝廷局勢，提問學(xué)生：假如你是李世民如何解決李建成為削弱其實力而帶來的潛在威脅？學(xué)生在教師的

引導(dǎo)中回答（2分鐘左右）SixE2yXPSixE2yXP

3）提出唐太宗在登基后勵精圖治，實行了一系列的改革措施將國家治理的不錯，給出兩則材料，與學(xué)生一起分析唐太宗的治國思想分別有哪些，并總結(jié)。給出唐太宗任用的賢才圖片，穿插魏征夢中斬龍王的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心。學(xué)生對這時期的有些人物也十分熟悉，可叫一兩名同學(xué)講一下相關(guān)的小故事。6ewMyirQ6ewMyirQ

8分鐘左右）

（二）貞觀之治、武則天與開元盛世（ 15分鐘左右）

（1）給出武則天、唐玄宗的影視扮演角色以及基本資料，通過閱讀認(rèn)識幾位皇帝傳奇的一

生；在學(xué)生閱讀唐玄宗的基本資料時教師簡述其波瀾起伏的一生，聯(lián)系最近大熱的電視劇 “大

唐榮耀”，kavU42VRkavU42VR

（2）給出三位統(tǒng)治者政治、經(jīng)濟(jì)各方面采取措施的表格， 提問學(xué)生們提前完成的表格內(nèi)容，

并展示最終答案。（5分鐘）y6v3ALoSy6v3ALoS

（3）在措施的具體講述中，我會重點引導(dǎo)解釋三省六部制該制度、科舉制的發(fā)展，并將其與前朝政治制度進(jìn)行對比，認(rèn)識到這些制度都是封建專制制度的進(jìn)一步加強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)盛世的出現(xiàn)與唐太宗等皇帝的貢獻(xiàn)也密不可分。最后引導(dǎo)學(xué)生將幾位帝王聯(lián)系到一起，與學(xué)生一起分

析幾位帝王的相似之處。 M2ub6vSTM2ub6vST

（三）評唐代三帝王（ 10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論評價唐太宗，討論中教師適當(dāng)提醒，學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對歷史人物評價的“公式”

（2）教師針對武則天需強(qiáng)調(diào)其雖改國號為周但由于其繼承了唐太宗的改革措施所以仍是大唐皇帝。給出郭沫若對武則天的評價，提出武則天的無字碑，設(shè)問：為什么武則天在其墓碑上不刻一字？引導(dǎo)學(xué)生初次嘗試套用“公式”評價武則天。0YujCfmU0YujCfmU

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（3）課堂布置小練習(xí)要求學(xué)生同桌兩人一小組以“對唐玄宗的評價”作為練習(xí)，限時兩分

鐘，教師隨機(jī)抽查練習(xí)效果。 eUts8ZQVeUts8ZQV

3、鞏固小結(jié)（2分鐘左右）

小結(jié)：以知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)列出本課要點，使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個整體認(rèn)知，清晰地認(rèn)識到本課重難點。

鞏固：選擇題形式搶答（鞏固新知）

4、作業(yè)：課課練

八、板書設(shè)計5/9唐高祖

武則天

唐太宗

618建立唐朝

吸取隋亡教訓(xùn)

治國思想以：人為本、輕徭薄賦、虛懷納諫

改革措施完：善三省六部制，定法律，減輕刑罰，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵東發(fā)、展西生突產(chǎn)，厥。發(fā)兵擊敗加強(qiáng)了西對域的統(tǒng)治。增加科舉考試的科目鼓勵士人報考。嚴(yán)格考察各級官吏的政績。

評價：積極/消極：總+主述要措+施作用/影響

改革措施打：擊官僚貴勢族力

繼續(xù)減人輕民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展西生突產(chǎn)厥，。控?fù)糁茢∥鞅蓖麓蜣瑪?，奪安西四,創(chuàng)鎮(zhèn)立殿試制度，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)

唐玄宗 改革措施整：頓吏治，裁減,發(fā)冗展員經(jīng)濟(jì)，改革,注稅重制文教，編修,重經(jīng)用籍賢能，重視官吏考核

九、課后反思

本課內(nèi)容較多，我利用表格歸納的方式在學(xué)生完成表格內(nèi)容的何況下，清晰地運用橫向縱向的對比方法解決了唐朝前期三位統(tǒng)治者的措施的相似之處及區(qū)別，并在展開本科教學(xué)內(nèi)容時我穿插了