鄂教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-全冊(cè)

第一單元

旗桿和影子是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手和觀察，從而加深學(xué)生對(duì)生活

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

知識(shí)的理解。

由于有了一年的科學(xué)探究知識(shí)，學(xué)生雖然能運(yùn)用觀察、動(dòng)手等方法進(jìn)行科學(xué)研究，

學(xué)情分析但是科學(xué)知識(shí)必定太抽象，學(xué)生不容易理解。這就要求我們教師多給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)條

件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)

論作比較。

3、能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4、從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。

5、能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，

西北，西南八個(gè)不同的方位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)滑輪組

2、推測(cè)影子變化的原因

學(xué)習(xí)難點(diǎn)動(dòng)手做滑輪組

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備滑輪

課時(shí)安排7課時(shí)

1、我們又長(zhǎng)大了

年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、我們又長(zhǎng)大了

1、了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

3、能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4、從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。

5、能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情

況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜

悅.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教具：皮尺。

2、學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。

學(xué)習(xí)流程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。

與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題。

二、觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1

1、介紹測(cè)量工具及其工作原理。

2、小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們

身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何

記錄錄？

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。

4、按照集體討論確定的辦法開(kāi)展觀測(cè)研究，并做好記錄。

5、自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。

三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。

1、對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？

2、小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度

不相同。

3、鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)。

1、測(cè)量其它的人或物。

2、預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、我們又長(zhǎng)大了

明顯變化：身高、體重?zé)o明顯變化：頭部

2、升旗臺(tái)在哪里

年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、升旗臺(tái)在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)I、知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位

置來(lái)確定。

2、能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，

西北，西南八個(gè)不同的方位。

3、能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4、能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確分辨東西等八個(gè)方位。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生如何掌握好參照物

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)具：白紙

教學(xué)校方位的掛圖

學(xué)習(xí)流程：

一、提出研究問(wèn)題。

師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。

二、開(kāi)展科學(xué)探究。

I、以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

2

1）指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

2）指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

4）告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中,

各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

2、任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

1）讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描

述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)

學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

3、表達(dá)與交流。

1）由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法,

記錄在課本的P5o

2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述

其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。

3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4）課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注

①打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

2升旗臺(tái)在哪里

八個(gè)基本方位：東西南北等

3、國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的

年級(jí)四名F級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、國(guó)加事是怎樣升起來(lái)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)

論作比較。

3、能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。

5、關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善

生活

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能動(dòng)手制作滑輪組。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。

3

2、學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線(xiàn)1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑

輪的窗簾模擬裝置。

學(xué)習(xí)流程

第1課時(shí)

—?、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究

的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）

二、認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1、同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成

的機(jī)械。

三、滑輪的分類(lèi)。

1、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的

過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分

類(lèi)。

2、出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。

四、研究定滑輪的特點(diǎn)。

1、在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改

成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。

2、思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？

3、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）

4、請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5、從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合

攏。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？

二、探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下

動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

2、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

3、學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。

4

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5、總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識(shí)用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助

他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識(shí)滑輪組。

1、大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上

往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？

2、同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：

滑輪組。

五、探究滑輪組的特點(diǎn)。

1、我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

2、學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

3、總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

2、繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車(chē)用了哪些滑輪。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的

定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向

動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向

滑輪組省力、改變方向

4、旗桿的影子

年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、方1桿的影子

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)

行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。

3、能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料?，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物

變化規(guī)律。

4、研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化

規(guī)律。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。

學(xué)習(xí)流程

5

一、提出研究問(wèn)題。

1、提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？

2、出示圖片P9,讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己

日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。

3、提出要研究的問(wèn)題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。

二、制定研究計(jì)劃。

1、小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。

2、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。

三、觀察記錄。

1、各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。

2、各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需

要再修改方案。

3、觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加.

四、總結(jié)交流。

1、在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。

2、與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、旗桿的影子

一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

5、影子為什么會(huì)變化

年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、影子為什么會(huì)變化

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和

影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄

和分析。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。

學(xué)習(xí)流程

一、提出研究問(wèn)題。

1、各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫(xiě)在

PlOo

6

2、教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。

3、教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。

4、學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”

二推測(cè)與驗(yàn)證。

1、讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。

2、分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，

教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。

3、學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫(huà)出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展

討論，直到統(tǒng)一意見(jiàn)。

4、小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié).

三、觀察記錄。

1、師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律"？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？

2、分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。

3、小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。

4、實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。

2、課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧

秘？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、影子為什么會(huì)變化

一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

自由研究

年級(jí)四名F級(jí)科目科學(xué)主備人齊珍課型新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容自由研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如，工作更加方便。

了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。

2、能從“為什么會(huì)這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問(wèn)題，運(yùn)用己

有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)岢鎏骄康拇笾滤悸?，利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己

的推斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，敢想象，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備各類(lèi)粗糙程度不同，長(zhǎng)短不一樣的線(xiàn)繩；各種長(zhǎng)短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵

7

架臺(tái)底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；

潤(rùn)滑油，鉤碼，測(cè)力計(jì)等。

學(xué)習(xí)流程

—■、提出問(wèn)題。

1、讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。

2、提問(wèn)：你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的

地方嗎？生答，板書(shū)要點(diǎn)。

二、推斷與猜想。

1、教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。

比如：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)勁，線(xiàn)繩有時(shí)被卡住無(wú)法升國(guó)旗，升旗時(shí)有聽(tīng)到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在

上升過(guò)程旋轉(zhuǎn)卷疊起來(lái)等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問(wèn)題？

2、學(xué)生各抒已見(jiàn)。

三，制定研究方案。

1、學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定計(jì)劃，研究方法，研究步驟，如何分工，

如何記錄等。

2、小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自己的方案。

四、考察與研究。

1、各學(xué)習(xí)小組按研究方案開(kāi)展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比驗(yàn)證。

2、教師巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

五、交流與小結(jié)。

1、各小組匯報(bào)研究的過(guò)程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自

己的研究過(guò)程，表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。

2、選評(píng)”研究計(jì)劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組?！?/p>

六、經(jīng)學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議。

1、讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議。

2、課外實(shí)驗(yàn)：你覺(jué)得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題處理辦法可

以寫(xiě)成書(shū)面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

自由研究

8

第二單元

本單元選擇校園里的動(dòng)植物作為研究對(duì)象，以尋訪活動(dòng)為主線(xiàn)，引導(dǎo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)生經(jīng)歷尋找、觀察動(dòng)植物的過(guò)程，了解常見(jiàn)的動(dòng)植物名稱(chēng)，并進(jìn)行分類(lèi)。

本單元的詳細(xì)內(nèi)容定位于學(xué)生的校園生活作為研究對(duì)象。對(duì)于己經(jīng)在校生

學(xué)情分析活了三年多的四年級(jí)學(xué)生，校園已經(jīng)是他們很熟悉的環(huán)境了，積累了豐富

的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)

給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

2,知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)

物叫昆蟲(chóng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)

觸角，胸部有三對(duì)足。

4、能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

5,能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活

環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

6、經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物、昆蟲(chóng)、小動(dòng)物

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分類(lèi)及研究

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排8課時(shí)

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容6校園里有哪些動(dòng)植物

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)

給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

2、知道分類(lèi)必須有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)得出的分類(lèi)結(jié)果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。

4、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5、小組合作，畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多

樣性。

6、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)流程

9

第1課時(shí)

1、導(dǎo)人新課。

談話(huà)：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片）同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我

們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開(kāi)始,

我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。

2、交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

（1）把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱(chēng)寫(xiě)在書(shū)上，熟悉但不知道名稱(chēng)的可以用畫(huà)圖的方式

記錄。

（2）學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。（這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)

不出名稱(chēng)，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)

指導(dǎo)。）

3、小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。

（1）小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。（在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度

的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。）'

①明確任務(wù)、確定路線(xiàn)圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。（例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?

要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提

供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。）

（3）師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪

些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。）

②如何做一個(gè)合格的觀察者的問(wèn)題。（包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的

問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。）

4、小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。

（此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做

好觀察記錄）

第2課時(shí)

1、交流。

你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?（可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形

式。）

2、給動(dòng)植物分類(lèi)。

（1）小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和動(dòng)物分類(lèi)卡。（分

類(lèi)的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類(lèi)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類(lèi)。）

（2）交流分類(lèi)的方法和結(jié)果。

（3）統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類(lèi)方法。

3、畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”。

（1）討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?（怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn)，

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對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫(huà)出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校

的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。)

(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。

4、分析校園里動(dòng)植物分布狀況。

(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好？

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需

要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物

松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5、活動(dòng)小結(jié)。

各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的

方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6校園里有哪些動(dòng)植物

板書(shū)設(shè)計(jì)植物名稱(chēng)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)物名稱(chēng)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容7觀察一棵樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)。

2、能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做

簡(jiǎn)單記錄。

3、能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀察結(jié)果。

1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)

給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀察結(jié)果。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙。

3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。

學(xué)習(xí)流程

1、導(dǎo)入。

(1)談話(huà)：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟

悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話(huà)描述一下這棵樹(shù)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是

什么樹(shù)。

11

(2)學(xué)生思考，展開(kāi)游戲。

(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹(shù)？

2、討論觀察計(jì)劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹(shù)的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)

果記錄下來(lái)？

(2)交流。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于

教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、觀察一棵樹(shù)。(室外活動(dòng))

(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

①觀察時(shí)一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹(shù)木。

(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予

幫助和支持。

(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。

4、給樹(shù)做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”？

(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。

(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。

5^認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)。

(1)談話(huà)：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹(shù)，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢？'

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的責(zé)任和義務(wù)。

7觀察一棵樹(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)的名稱(chēng)

樹(shù)齡

樹(shù)高

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容8小動(dòng)物的家

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同

的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。

2、能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

3、能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活

環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

4、能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境。

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學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的

“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。

(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲(chóng)叮咬的藥物。

2、小組活動(dòng)材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。

(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。

學(xué)習(xí)流程

1＞導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時(shí)畫(huà)的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話(huà)：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)

了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家二

2、討論探究活動(dòng)計(jì)劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們

的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))

(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。

(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家。我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生

從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。)

(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3、小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展探究活動(dòng)。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄

并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4、交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報(bào)：我們觀察了……動(dòng)物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周?chē)恰?/p>

它的“家”的特點(diǎn)是……，我們還觀察了…….(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格

上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。)

(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息

地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽

性的特點(diǎn).)

(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說(shuō)出自己的理由。

(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬

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眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。）

5、課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家二

小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。

（這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，

教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。）

8小動(dòng)物的家

板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱(chēng)家的特點(diǎn)動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容9觀察螞蟻

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)

觸角，胸部有三對(duì)足。

2、經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到

的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3、經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5、能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。

6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的

困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、

水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3、制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。

學(xué)習(xí)流程

第1課時(shí)

1、導(dǎo)人。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可

別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?（把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相

處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后

面的觀察做準(zhǔn)備。）

2、你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?（引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻

的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

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3、螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它

們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。）

4、看，小螞蟻正在家門(mén)口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰(shuí)的禮物

最受螞蟻歡迎?（讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。）

5、我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?（觀

察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。）

6、我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蚊給我們題幾個(gè)宇，好不好?（將事前準(zhǔn)

備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一

環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。）

7、我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家

做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?（這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，

如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。）

8、快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?

用什么去招待螞蟻?（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下

一節(jié)課做準(zhǔn)備。）

第2課時(shí)

1、導(dǎo)人。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有

哪些有趣的事情？

2、了解螞蟻的外形。

（1）上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好，想請(qǐng)同

學(xué)們給它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。（讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。）

（2）畫(huà)畫(huà)得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛(ài)

動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢？

（3）學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。（可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，

把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。）

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。?

（4）通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像，哪

里畫(huà)得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾

條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？

（5）學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他

同學(xué)補(bǔ)充和修正。

（6）小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。（展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。）

3、課堂小結(jié)。、

通過(guò)對(duì)螞蟻的沙察，你有什么收獲？

9觀察螞蟻

板書(shū)設(shè)計(jì)螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

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年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容10更多的小動(dòng)物

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)

物叫昆蟲(chóng)。

2、經(jīng)歷比較、分類(lèi)、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類(lèi)。

3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)程。

4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物

叫昆蟲(chóng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)比較給事物分類(lèi)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。

學(xué)習(xí)流程

1、導(dǎo)人。

(1)談話(huà)：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特

點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎？

2、比較螞蟻和其他小動(dòng)物。

(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀

察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話(huà)，最好用實(shí)物觀察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)

(3)分類(lèi)。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類(lèi)。(在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，

可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒(méi)有，它們不是一類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)

生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)

3、找共同特征，形成昆蟲(chóng)的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蚊相似的動(dòng)物和螞蚊放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特

征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三

對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。

4、運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。

(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，

一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、

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實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）

（2）教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，

哪些不是，說(shuō)明理由。

5^拓展。

（1）除了昆蟲(chóng)，你還知道哪些類(lèi)別的動(dòng)物?（常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、

兩棲動(dòng)物、魚(yú)。前三類(lèi)學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)了。）

（2）動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和自然環(huán)

境有什么影響?（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類(lèi)和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類(lèi)的朋

友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。）

（3）課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類(lèi)；繼續(xù)關(guān)注校園里的小

動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。

10更多的小動(dòng)物

板書(shū)設(shè)計(jì)身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫昆

蟲(chóng)。

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：朱運(yùn)凱課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容自由研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。

2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。

3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與分享。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自由準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)流程

一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。

校園動(dòng)植物探秘

二、學(xué)生自主選擇研究課題。

1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。

2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究

課題及內(nèi)容。

如：1）校園植物用途的調(diào)查

2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系

3）螞蟻會(huì)游泳嗎？

4）螞蟻有視力嗎？

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5）植物和動(dòng)物的關(guān)系

三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。

四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。

學(xué)生圍繞研究課題，通過(guò)觀察、分類(lèi)、查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行

研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。

五、各小組交流、展示研究成果。

師生共同評(píng)議

自由研究

板書(shū)設(shè)計(jì)研究課題

研究方法

研究步驟

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第三單元

本單元是按照總分總的模式進(jìn)行編排的。在總起部分，對(duì)本單元的詳細(xì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析內(nèi)容作初步的介紹，在分別研究氣溫、風(fēng)、云、雨，最后綜合運(yùn)用前面所

學(xué)方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。

在學(xué)生以前的生活經(jīng)驗(yàn)中，他們對(duì)氣溫、風(fēng)、云、雨并不陌生。但是很少

學(xué)情分析想到用科學(xué)的方法來(lái)觀測(cè)，沒(méi)有深層次地思考云、風(fēng)、雨的問(wèn)題，因此本

單元重點(diǎn)推測(cè)風(fēng)雨的成因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是氣溫，知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的八

2、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

3知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。

4、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。

5會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

6、、能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖、

7、會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)

驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道風(fēng)的形成、雨的成因

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排11課時(shí)

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：宋勇林課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容11、今天的氣溫是多少

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是氣溫、

2、知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的、

3、教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)，卷尺，氣溫統(tǒng)計(jì)表（用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫），繪制

氣溫變化曲線(xiàn)圖用的表格、

4、能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖、

5、在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)，卷尺，氣溫統(tǒng)計(jì)表（用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫），繪制氣

溫變化曲線(xiàn)圖用的表格、

學(xué)習(xí)流程

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1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師講故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了、小明

對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我

們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”

（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，

巡視）

（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少

2、探討，釋疑

（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）

空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度。C表示。

測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。

（2）估計(jì)教師里的氣溫。

（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。

（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。

（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。

（6）教師提問(wèn)：”室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，

水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入表格中

---年---月---日-----時(shí)

地點(diǎn)教室里樹(shù)蔭下走廊里草坪上操場(chǎng)上水泥地面

溫度計(jì)離地

面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？

（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。

（14）交流測(cè)量結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

（2）講解制作曲線(xiàn)圖的方法。

（3）學(xué)生繪制曲線(xiàn)圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最

高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4、總結(jié)與拓展

（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

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（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線(xiàn)圖嗎？

5、作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線(xiàn)圖。

11、今天的氣溫是多少

板書(shū)設(shè)計(jì)空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。

氣溫常常用攝氏度C表示

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：宋勇林課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容12、追尋風(fēng)的足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

2知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。

3能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

4會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

5體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針

等.

制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線(xiàn)，量角器，泡沫，大頭針等。

學(xué)習(xí)流程

第1課時(shí)

直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向

和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)

課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑

板上板書(shū)）

教師解釋?zhuān)?/p>

風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東

北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。

制作風(fēng)向標(biāo)

教師講述：

為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。

出示風(fēng)向標(biāo)的圖片——各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

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3、我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)

向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做

的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）

提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？

（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制

作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）

提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？

第2課時(shí)

測(cè)量校園里的風(fēng)向

將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

教師解釋?zhuān)〗Y(jié)：

測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)

闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。

課后實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？

測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？

12、追尋風(fēng)的足跡

板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。

風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)

年級(jí)：四年級(jí)科目：科學(xué)主備人：宋勇林課型：新授課

學(xué)習(xí)內(nèi)容13是誰(shuí)制造了風(fēng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。

2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。

3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。

學(xué)習(xí)流程

第1課時(shí)

1、引人。

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談話(huà)：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)

是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？(板書(shū)課題)

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么