高一物理知識點教案七篇

第高一物理知識點教案七篇高一物理知識點教案七篇

高一物理知識點教案都有哪些？任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。下面是小編為大家?guī)淼母咭晃锢碇R點教案七篇，希望大家能夠喜歡！

高一物理知識點教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

二、重點難點

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點

掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

三、教學(xué)方法

實驗—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

五、教學(xué)過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的

vt=at

s=at2/2

vt2=2as

(二)、自由落體運動

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實驗,再觀察二者是否同時落地。

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢

演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

顯然物體做自由落體運動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

(三)自由落體運動是怎樣的直線運動呢

學(xué)生分組實驗(每二人一組)

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2

(四)自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值為多少方向指向哪里用什么字母表示(略)

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律

(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(3)在通常的計算中，可以把g取作9。8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2g取9。8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

(六)課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八(1)至(4)題

高一物理知識點教案精選篇2

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(物理2·必修)第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達(dá)式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認(rèn)識上的升華，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認(rèn)識上的升華，它把運動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

【知識基礎(chǔ)方面】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【思維基礎(chǔ)方面】

高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【情感態(tài)度方面】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識技能目標(biāo)】

理解向心力的定義;

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗證向心力的表達(dá)式;

【過程方法目標(biāo)】

通過對向心力，向心加速度，圓周運動，牛頓第二定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗對物理概念的學(xué)習(xí)方法

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點;

通過向心力的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過一些有趣的實驗實驗，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;

四、重點與難點

重點：向心力表達(dá)式驗證，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運動情景，來驗證向心力表達(dá)式。來源進(jìn)行舉例說明，進(jìn)行受力分析。(重點如何落實)

難點：向心力表達(dá)式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達(dá)式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達(dá)式的正確。

五、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述

六、教學(xué)過程

1、引入

回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運動

2、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)

做小球做圓周運動的實驗，多問題進(jìn)行思考，得出向心力特點進(jìn)行總結(jié)

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補(bǔ)充。

用圓錐擺粗濾驗證向心力表達(dá)式小結(jié)：向心力定義表達(dá)式

高一物理知識點教案精選篇3

《重力》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。

【學(xué)習(xí)重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因

【知識回顧】

一、力

1.概念

(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。

(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

2.力的圖示和示意圖

(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。

二、重力

1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.大?。篏=mg。

3.g的特點

(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

4.方向：豎直向下。

5.重心

(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。

(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。

三、四種基本相互作用

自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用

高一物理知識點教案精選篇4

一、引入新課

演示實驗：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動這節(jié)課我們就來研究這個問題。

(設(shè)計意圖：從實驗引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

向心力

1.向心力的概念

學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么

學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個合力具有怎樣的特點

學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動。

教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動

學(xué)生：對鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運動。

(設(shè)計意圖：利用常見的小實驗，讓學(xué)生親身體驗，增強(qiáng)學(xué)生對向心力的感性認(rèn)識。)

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)

學(xué)生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度

高一物理知識點教案精選篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。

2.會用公式F=μFN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數(shù)的大小因素。

3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。

4.理解靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

學(xué)習(xí)重點:

1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩=μFN解決具體問題。

2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點:

1.正壓力FN的確定。

2.靜摩擦力的有無、大小的判定。

主要內(nèi)容:

一、摩擦力

一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。

二、滑動摩擦力

1.產(chǎn)生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。

2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運動、表面粗糙。

①兩個物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的知識判斷有無壓力產(chǎn)生。

②接觸面粗糙。當(dāng)一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運動的力，即為摩擦力。凡題中寫明“接觸面光滑”、“光滑小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(“光滑”是一個理想化模型)。

③接觸面上發(fā)生相對運動。

特別注意：“相對運動”與“物體運動”不是同一概念，“相對運動”是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而“物體的運動”一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。

3.方向：總與接觸面相切，且與相對運動方向相反。

這里的“相對”是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w的相對運動的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。

4.大?。号c壓力成正比F=μFN

①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

②μ是比例常數(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，μ1。

③計算公式表明：滑動摩擦力F的大小只由μ和FN共同決定，跟物體的運動情況、接觸面的大小等無關(guān)。

5.滑動摩擦力的作用點：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。

問題：1.相對運動和運動有什么區(qū)別請舉例說明。

2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎請舉例說明。

3.滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎

4.滑動摩擦力的大小跟物體間相對運動的速度有關(guān)嗎

三、靜摩擦力

1.產(chǎn)生：兩個物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運動趨勢時，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。

2.產(chǎn)生條件：

①兩物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;

②接觸面粗糙;

③兩物體保持相對靜止但有相對運動趨勢。

所謂“相對運動趨勢”，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發(fā)生相對運動。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會沿斜面下滑。

高一物理知識點教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

基本知識目標(biāo)

1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖;

3、知道力的兩種不同的分類;

能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個力進(jìn)行分析的線索和方法.

情感目標(biāo)

在講解這部分內(nèi)容時，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí).

教學(xué)建議

一、基本知識技能

1、理解力的概念：

力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素.

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力.

二、教學(xué)重點難點分析

(一)、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點：

1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);

2、力的相互性;

3、力的矢量性;

(二)、力的圖示是本節(jié)的難點.

(三)、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類;

2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同.

教法建議：

一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議

力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在.有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識力的存在.在講解時，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到.

二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議

力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用.由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時，除了要求將作用點畫在力的實際作用點處，對于不確知力的作用點，可以用一個點代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點”概念.

教學(xué)過程設(shè)計方案

一、提問：什么是力

教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用.

教師通過實驗演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實驗現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨立存在.指出了力的物質(zhì)性.

提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力

(1)、馬拉車,馬對車的拉力.

(2)、桌子對課本的支持力.

總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體.

強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在.

二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量在國際單位制中，力的單位是什么

教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計.實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小.

力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：N.

三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：

演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門的動作.主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來.

教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點.

四、提問：如何表示力

先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié).

力的表示：力的圖示和力的示意圖.

力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點表示力的作用點.

講解例題：用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運動.用力的圖示表示出推力.

教師邊畫邊講解.注意說明：

1、選擇不同標(biāo)度(單位)，力的圖示線段的長短可以不同;

2、標(biāo)度的選取要利于作圖

通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范.

力的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素.

讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同.

五、力的作用效果：

回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么

力的作用效果：使物體發(fā)生形變;使物體運動狀態(tài)改變.

六、力的分類：

教師總結(jié)力的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力.

按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;

按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等;

在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力.

高一物理知識點教案精選篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解功的概念：

(1)知道做機(jī)械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和“工作”的區(qū)別;

(2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90°時，力對物體做負(fù)功，或說物體克服這個力做了功。

2.掌握功的計算：

(1)知道計算機(jī)械功的公式w=fscosα;知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(j);知道功是標(biāo)量。

(2)能夠用公式w=fscosα進(jìn)行有關(guān)計算。

二、重點、難點分析

1.重點是使在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械功的計算公式。

2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。

3.要使學(xué)生對負(fù)功的意義有所認(rèn)識，也較困難，也是難點。

三、教具

帶有牽引細(xì)線的滑塊(或小車)。

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

功這個詞我們并不陌生，初中中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識，絕不是簡單地重復(fù)，而是要使我們對功的認(rèn)識再提高一步。

(二)教學(xué)過程設(shè)計

1.功的概念

先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個問題：什么叫做功誰對誰做功然后做如下并板書：

(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個力對物體做了功。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中，拉力f對滑塊是否做了功滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功桌面對滑塊的支持力n是否對滑塊做了功強(qiáng)調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：

(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

2.功的公式

就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，f對滑塊做了多少功如何計算由同學(xué)回答出如下計算公式：w=fs。就此再進(jìn)一步提問：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少與同學(xué)一起分析并得出這一位移為scosα。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：

w=fscosα

再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcosα，再與s相乘，結(jié)果仍然是w=fscosα。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角α有關(guān)，且此計算公式有普