人教版四年級下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版四年級下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

作為一名教職工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是我為大家整理的人教版四年級下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計，盼望對大家有所關(guān)心。

1.同學(xué)自讀后可作一次反饋，讓他們說說筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓同學(xué)自由溝通，并提出還有哪些不理解的問題。

2.再次閱讀時，引導(dǎo)同學(xué)找出有關(guān)方位變化的句子，弄清巡游的挨次和地點的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個自然段之間的過渡句子。在此基礎(chǔ)上分段(按三處景點)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。

3.作為略讀課文，宜放手讓同學(xué)自主閱讀，自讀自悟。

4.老師需要點撥的是，是如何把天山之夏的景色詳細(xì)、形象地描繪出來的'。著重品嘗豐富的想象，準(zhǔn)確的比方和恰如其分的形容等。品嘗時，可先讓同學(xué)自己去發(fā)覺，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以確定和鼓舞，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。

5.課堂上留出一些時間，讓同學(xué)進(jìn)行閱讀整理，背背自己最喜愛的句子和段落。記錄一些美麗的句子。

6.初讀課文時，可讓同學(xué)觀看插圖，圖文對比，增加同學(xué)對課文的感性熟悉。

《七月的天山》教學(xué)案例(片段)

師：在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了安靜的天山，又是布滿生氣的天山。

生：我仿佛走進(jìn)了一個安靜的涼爽世界。

師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個安靜的，又是布滿生氣的地方。是如何詳細(xì)、形象地描繪這一景物的呢?

生：(再次默讀課文)我覺得不僅認(rèn)真觀看眼前的景物，而且能綻開豐富的想象，運用準(zhǔn)確的比方，把天山的景物形象地描繪出來。

師：你們覺得哪些想象和比方給你留下的印象最深?

生：把雪峰比方為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多美麗呀!

生：還有，把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

生：還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人寵愛，這里也流露了當(dāng)時那種寵愛之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比方能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，觀賞?

生：我還覺得用詞很奇妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣概。

生：我覺得在寫這些景物時，層次特別清晰，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要留意按肯定挨次寫。

在這篇課文其余各段中都有許多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)覺?，F(xiàn)在請大家相互合作探究