關(guān)于藝術(shù)教育的心得體會(huì)三篇

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學(xué)習(xí)了《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師》這篇講座后，使我深刻地熟悉到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位。教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。由于教育是公益服務(wù)事業(yè)，老師是供應(yīng)這種公益教育的實(shí)踐者!在很多學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)中常?？梢钥吹健耙磺袨榱送瑢W(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切?！边@句話(huà)更加說(shuō)明白同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，而老師是引導(dǎo)者。同時(shí)我們的教育培育的是一個(gè)個(gè)將來(lái)為國(guó)家為社會(huì)有用的全面進(jìn)展人，而不是一個(gè)有著言聽(tīng)計(jì)從的因循守舊的人。所以，我們作為教育工來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育要充分把握肯定的教育技巧和教育藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我把握了以下幾點(diǎn)：

一、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律。

在同學(xué)教育中，同學(xué)身心進(jìn)展有著客觀的規(guī)律，不同進(jìn)展水平的同學(xué)其選擇的教育內(nèi)容、方式和途徑也各有差異，這就要求教育要遵循循序漸進(jìn)的原則，不行拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)，在教育中，由于同學(xué)家庭環(huán)境不一樣，同學(xué)個(gè)體間也存在著差異，因此，要考慮到同學(xué)的愛(ài)好，以及對(duì)不同學(xué)問(wèn)感受力等各方面的因素，因材施教，充分了解自己的孩子，依據(jù)孩子自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。

二、提升自身修養(yǎng)。

老師的自身修養(yǎng)深刻地影響著孩子。作為老師，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美，給孩子制造美的環(huán)境，和孩子一起來(lái)共享、品嘗生活中的美;要增加自身的行為體驗(yàn)，可以帶著孩子多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中增加自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的積累中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，從而逐步提升自身修養(yǎng)。

在課堂教育中，老師應(yīng)具備肯定的教育心理學(xué)學(xué)問(wèn)，提高自身教育修養(yǎng)，消退功利思想，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，敬重與理解同學(xué)，從而促進(jìn)同學(xué)自身全面進(jìn)展。

藝術(shù)教育的心得體會(huì)篇2

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必需留意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則

幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)潔說(shuō)就是依法治班，公正對(duì)待每一位同學(xué)。

“不以法規(guī)，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必需遵循“制度面前，人人公平”的原則，處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線(xiàn)消失一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必需一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避開(kāi)其淪為一紙空文。

所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理根據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能到達(dá)建設(shè)良好班集體的目的。

二、“圓形”原則

幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的全部點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角分明的“方”相對(duì)，因此經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開(kāi)損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量實(shí)行柔軟的、富有技巧的方式方法，將可能消失的損害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

“圓形”原則提示班主任，在班級(jí)管理中必需剛?cè)嵯酀?jì)。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無(wú)作用。如，當(dāng)同學(xué)逆反心情嚴(yán)峻時(shí)，必需先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良心情之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來(lái)，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。假如一味地硬碰硬，必定費(fèi)勁不討好。達(dá)不到效果不說(shuō)，嚴(yán)峻時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的同學(xué)逆反心理強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解和主見(jiàn)，這些見(jiàn)解或主見(jiàn)或許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤(pán)否認(rèn)。假如強(qiáng)行實(shí)行高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能到達(dá)“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則

幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的同學(xué)也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的獨(dú)特特征，情感豐富而冗雜。正由于如此，我們的教育也應(yīng)當(dāng)以立體的方式進(jìn)行。

班級(jí)猶如社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其冗雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的同學(xué)、性質(zhì)不同的問(wèn)題，班主任必需實(shí)行不同的方式方法去處理，肯定要避開(kāi)平面化的“一刀切”。

我們經(jīng)常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開(kāi)來(lái)各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完好性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

綜上所述，班級(jí)管理中的'幾何原則，簡(jiǎn)潔說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理詳細(xì)個(gè)案、解決麻煩問(wèn)題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育打算、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

藝術(shù)教育的心得體會(huì)篇3

老師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)怎樣才能不辜負(fù)這些美稱(chēng)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，要成為一名優(yōu)秀的人民老師，心中必需要有愛(ài)。

首先，要愛(ài)同學(xué)。

每一位同學(xué)都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁，因此我們要把每一位同學(xué)都看作是愛(ài)迪生、愛(ài)恩斯坦。用愛(ài)心、關(guān)懷、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。確實(shí)，愛(ài)是一種情感溝通，只有把酷熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給同學(xué)時(shí)，才會(huì)激起同學(xué)對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所賜予的一切。所以要成為一名受同學(xué)愛(ài)戴的老師，先決條件是要愛(ài)同學(xué)，只有心中有愛(ài)，才會(huì)無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好同學(xué)。蘇聯(lián)有名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛(ài)，終將一名有偷竊習(xí)慣的同學(xué)培育成了一名勝利的農(nóng)莊主席，可謂愛(ài)的宏大!

其次，要愛(ài)學(xué)習(xí)。

教育是一項(xiàng)澆灌事業(yè)，要給同學(xué)一杯水，老師必需是一條有源頭的河流。所以要成為一名受同學(xué)尊敬的老師，肯定都要喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念，是使自己的教育取得勝利的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種進(jìn)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，使自己擁有豐富的學(xué)問(wèn)積累和寬闊的智力背景。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持制造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為同學(xué)傾心，學(xué)校放心，家長(zhǎng)快樂(lè)的名師。

再次，要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)進(jìn)展。因此要成為一名對(duì)同學(xué)終生產(chǎn)生主動(dòng)影響的老師，必需把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好同學(xué)放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都布滿(mǎn)激情，勇于開(kāi)拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最絢爛的花朵。老師生活雖