2023年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版

2023年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版

在教學(xué)?開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)?作更科學(xué)化?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版，盼望大家能夠喜愛(ài)!

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的好朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)預(yù)備】

1、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：

你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生氣勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，處處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)課題：

9兩只鳥(niǎo)蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好方法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問(wèn)題?

(學(xué)生提問(wèn)，師可以板書(shū)問(wèn)題。)

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問(wèn)題了?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌相互讀一讀，相互糾錯(cuò)。

3、選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)，告知他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組競(jìng)賽讀：

看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥(niǎo)蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來(lái)。

2、其次小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“我知道那兩只鳥(niǎo)蛋是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥(niǎo)出殼的情景：

看了后，你覺(jué)得你知道了什么?

⑶此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?

(讀詞語(yǔ)：著急擔(dān)心)

⑷啟發(fā)想象：

假如你就是這只鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)媽媽著急擔(dān)心的語(yǔ)氣。

⑹這時(shí)，你覺(jué)得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全全都，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：

⑴溝通丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

4、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

⑵啟發(fā)想象：

你站在大樹(shù)下，當(dāng)你的邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰視藍(lán)天，能觀察什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都觀察了美妙的明天，那這一段我們應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、溝通：

你喜愛(ài)課中的嗎?為什么?

其次課時(shí)

一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?

你能依據(jù)這件事情的挨次來(lái)背一背嗎?

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進(jìn)展穩(wěn)固

1、出示不帶拼音的字詞：

進(jìn)展認(rèn)讀。

2、出示生字：

讓學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的嬉戲：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

三、學(xué)寫生字

1、觀看生字：

說(shuō)說(shuō)怎樣寫能把什么字寫的很美麗?

描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、“我會(huì)讀”：

⑴自由讀：

說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么?

2、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友嬉戲：

把寫有“花兒”、“小鳥(niǎo)”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的挨次讀一讀。

⑵教師供應(yīng)圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

⑶學(xué)習(xí)小組溝通，展現(xiàn)平常積存的詞語(yǔ)。

3、小調(diào)查：

愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類：

查找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們?

全班在班隊(duì)課上進(jìn)展一次愛(ài)惜鳥(niǎo)類的溝通。

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版2

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生才智，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)局部，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言的積存和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有肯定的感性熟悉，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太標(biāo)準(zhǔn)、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)、積存和感悟語(yǔ)言，增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》(課文范讀)，動(dòng)畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

(一)切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生觀賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。

(二)對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜愛(ài)的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

(三)識(shí)字(利用已有識(shí)字閱歷，培育自主識(shí)字力量)。

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的?和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請(qǐng)別人幫助。

(四)爭(zhēng)論(聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生感受夏天的美妙)

1、讀文思索：你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏?ài)荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。

3、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫忙學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

(五)朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)。

在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

(六)練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培育學(xué)生積存語(yǔ)言的力量)。

(七)每日積存：從課文中找出喜愛(ài)的詞句，并記住它。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積存的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積存，事事積存的好習(xí)慣。)

(八)寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀看再描紅。

2、教師依據(jù)學(xué)生書(shū)寫詳細(xì)狀況進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿足為止。

其次課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培育學(xué)生感悟語(yǔ)言和積存語(yǔ)言的習(xí)慣)

1、學(xué)生任意選擇自己喜愛(ài)的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展現(xiàn)學(xué)生背誦狀況相互溝通背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要留意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性需要)

(二)拓展(挖掘教材潛在因素，初步培育學(xué)生的想象力和搜集信息的力量)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)展溝通。

(三)寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)(可以相互打等級(jí))

教學(xué)建議：

在進(jìn)展拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要留意拓寬學(xué)生思維空間，避開(kāi)學(xué)生氣械仿照，人云亦云。

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版3

一、誦讀競(jìng)賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，提醒課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還進(jìn)行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⑴c?

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩(shī)會(huì)。

(3)提醒課題：誦讀詩(shī)歌競(jìng)賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并訂正。

3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們綻開(kāi)一次朗讀競(jìng)賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)展誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令競(jìng)賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問(wèn)：我們參與了歡樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了仆人公是誰(shuí)?在做什么?提醒主題。

預(yù)設(shè)：仆人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氣氛中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今日我們歡樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延長(zhǎng)活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在熟悉了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的根底上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)展學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進(jìn)展拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有肯定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書(shū)寫漢字的根底上能夠發(fā)覺(jué)漢字的書(shū)寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫消失在不同位置，書(shū)寫的筆順不同。

其次課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。其次環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版4

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

課前談話：

同學(xué)們，今日王教師要給我們一(4)班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小嬉戲。教師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比方：左手，你就要立刻把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就開(kāi)頭上課吧，王教師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

師：今日教師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)美妙的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車，預(yù)備動(dòng)身吧。(學(xué)生唱《火車開(kāi)了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)

二、第一局部生字識(shí)記：

(學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師：到站啰!同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展現(xiàn)第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

師：海邊的風(fēng)光可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

師：剛剛的幾個(gè)小朋友讀得特別好，我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)

師：讀得真美。同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛剛我們?cè)诤＿吙吹降钠溜L(fēng)光，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你熟悉了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你熟悉了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法)

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么漂亮的風(fēng)光，你的心情是怎樣的?(特別快樂(lè))那就讓我們帶著快樂(lè)的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)

師：(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀，王教師可真不當(dāng)心，把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫教師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫教師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)

三、其次局部生字識(shí)記：

師：找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來(lái)看看剛剛講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展現(xiàn))我們一起讀一讀。(齊讀)

師：好朋友找到了，坐上小火車連續(xù)往前走吧。小火車，開(kāi)起來(lái)——(再次唱起《火車開(kāi)了》)

師：(鈴聲)到站啰!(出示其次小節(jié)的四個(gè)畫面)哇，多美的風(fēng)光呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)

師：課文中哪一局部寫了圖片上的風(fēng)光呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。(讀其次小節(jié))

師：在這一小節(jié)里也有我們要熟悉的新朋友，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師教大家讀一讀?(出示：秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢?(識(shí)字方法)

師：同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛剛的旅行當(dāng)中，教師的照相機(jī)還拍下了很多漂亮的照片呢，想看看嗎?當(dāng)看到你喜愛(ài)的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。(學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容，教師有序地播放)

師：(定格時(shí)由全部圖片組合成一幅畫面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊，看到這么漂亮的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情)讓我們帶著幸福歡樂(lè)快樂(lè)的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))

四、復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固練習(xí)。

師：同學(xué)們，在觀賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中熟悉了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小嬉戲好嗎?首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。(出示：舟+見(jiàn)=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個(gè)小朋友最聰慧，已經(jīng)發(fā)覺(jué)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)

師：搶答賽真是太簡(jiǎn)潔了。教師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案，請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“成功”的手勢(shì)告知大家。)

師：最終三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看。(讀出三個(gè)生字)

師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么快樂(lè)，可不服氣了，他把剛剛的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì)讀?！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比凹凸吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反應(yīng))(小短文附后)

五、寫字：

1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺(jué)得今日的競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)是我們?nèi)倭税伞?放寫字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦，你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫神氣地說(shuō)：我會(huì)寫)

2、師：她會(huì)寫的字你們熟悉嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么一樣的地方?(偏旁一樣、構(gòu)造一樣)請(qǐng)大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。(書(shū)空)

3、師：你覺(jué)得寫“海”字時(shí)，哪一筆是最難寫?(分析)請(qǐng)小朋友看教師來(lái)寫一遍，留意觀看最難寫的地方教師寫好了沒(méi)有。(生可評(píng)評(píng)教師的字)你的意見(jiàn)提得很好，下面請(qǐng)小朋友擺正姿態(tài)，仔細(xì)地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫。(教師巡回指導(dǎo))

4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫得比擬好，拿上來(lái)教師展現(xiàn)給大家看看。(溝通)

5、“?！弊执蠹覍懙猛γ利惖摹Ｕ?qǐng)大家看看，“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說(shuō))誰(shuí)情愿上來(lái)當(dāng)小教師，給同學(xué)們寫一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè))

五、拓展。

師：同學(xué)們，今日我們?nèi)チ舜蠛＿?、又?lái)到了漂亮的農(nóng)村，我們看到了很多漂亮的風(fēng)光，大家有點(diǎn)兒累了吧?，F(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告知大家你帶來(lái)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)。)

師：大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都特別好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的?點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都熟悉嗎?假如有不熟悉的字，你會(huì)怎么辦呢?(、問(wèn)同學(xué)等)請(qǐng)同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你熟悉的?

(鈴聲響)師：同學(xué)們，休息了一會(huì)火車又要開(kāi)了，我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車連續(xù)往前進(jìn)吧。(火車歌曲、完畢)

附件1：

今日，教師帶著我們?nèi)ゴ河巍Ｎ覀儊?lái)到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只漂亮的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航(háng)行。

我們來(lái)到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦(qí)綠綠的秧苗，果園旁邊的魚(yú)塘里，小魚(yú)兒

正向我們招手呢，我仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)：

“你好!你好!”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)十一,一下識(shí)字6，盼望對(duì)你有幫忙!

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案人教版5

教材分析

課本主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫忙它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)光美，而助人為樂(lè)的精神更美。

教學(xué)理念：

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)夢(mèng)想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話布滿了奇怪心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件觀賞，感受“風(fēng)光美”。

1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，漂亮多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎?〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力?！?、師小結(jié)：這是一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠預(yù)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，勞碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)頭休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的安靜呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀文?！丛O(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉二、自讀課文，整體感知。1.自讀課文。

2.友情提示：

A假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。.B.說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡察)〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)力量?！?/p>

3.反應(yīng)：

A.認(rèn)讀生字。

B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

C.師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀特別有興趣。〉

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”。

〈一〉四人小組合作爭(zhēng)論：課文中你最喜愛(ài)哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

溝通：

A.喜愛(ài)睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?