寄宿制學(xué)校調(diào)研報告

第頁共頁寄宿制學(xué)校調(diào)研報告寄宿制學(xué)校調(diào)研報告寄宿制學(xué)校調(diào)研報告篇1為進一步加快寄宿制學(xué)校建立步伐，健全和標準寄宿制學(xué)校管理制度，進步管理程度，發(fā)現(xiàn)寄宿生管理工作中存在的問題和缺乏。近期，肅北縣政府教育督導(dǎo)室組織相關(guān)人員對全縣寄宿制學(xué)校的管理、運行情況進展了調(diào)研。一、寄宿制學(xué)校管理及獲得的成效肅北縣是甘肅省惟一一個以蒙古族為主體的少數(shù)民族邊防自治縣，也是全省惟一采用蒙漢語教學(xué)的民族縣。近年來，肅北縣緊緊結(jié)合天然牧區(qū)實際，加大投入，深化改革，寄宿制學(xué)校建立已獲得了顯著成績。主要成績有：〔一〕加強寄宿制學(xué)校布局調(diào)整，促進義務(wù)教育平衡開展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散，大多數(shù)學(xué)校效勞半徑都比擬大。20xx年以來，縣委、縣政府推行學(xué)校布局調(diào)整，加強了寄宿制學(xué)校管理。20xx年將原蒙古族中學(xué)和蒙古族小學(xué)合并成立了十二年一貫制蒙古族學(xué)校，建成了學(xué)生公寓樓，實現(xiàn)了所有牧區(qū)學(xué)生集中生活、學(xué)習(xí)一體化，從根本上解決了____子女上學(xué)路途遙遠、居住分散、經(jīng)濟負擔過重的難題。20xx年以來，又先后撤并了5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，形成了目前“四校一園”的學(xué)校布局，使學(xué)校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學(xué)一所學(xué)校外，其他學(xué)生全部集中到縣城學(xué)校就讀。寄宿制學(xué)校建立較好地整合了教育資，防止了重復(fù)建立，節(jié)約了教育經(jīng)費；改變了學(xué)校過于分散、規(guī)模過小的場面；也改變了老師分不進、留不住，學(xué)生大量流失的場面，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資，逐步走上了優(yōu)質(zhì)平衡開展的道路。〔二〕加大教育專項經(jīng)費的投入，不斷改善寄宿制學(xué)校生活條件。近年來，肅北縣認真貫徹落實《甘肅省人民政府關(guān)于進一步加大財政教育投入的施行意見》，繼續(xù)完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，確保財政教育支出增長幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入增長幅度，保證老師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。繼續(xù)落實好___年免費教育，進步義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生〔含蒙古族學(xué)校高中寄宿生〕生活補助，由每生每天補助生活費4元，進步到8元。不斷進步異地高中生資助標準，內(nèi)蒙古就讀學(xué)生生均每年資助金由6644元進步到7500元，酒泉、敦煌就讀學(xué)生資助標準由3431元進步到4500元。〔三〕抓好寄宿制學(xué)校的管理和建立，實在進步寄宿制學(xué)校的管理程度。在寄宿制學(xué)校管理上，肅北縣始終堅持以人為本，以學(xué)生的全面開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、平安需要為目的，堅持生活管理和教學(xué)管理并重，食堂和課堂同抓，保證學(xué)生進得來、住得下、學(xué)得好。成立了以主管副縣長為組長的寄宿制學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出臺了《寄宿制學(xué)生管理方法》，強化完善平安、食堂、宿舍管理等各項制度，著力改善寄宿制學(xué)生生活條件。一是滿足學(xué)生平安就學(xué)需要，強化責(zé)任，健全制度，防治并舉，確保校園平安。二是滿足學(xué)生娛樂的需要，建成青少年活動中心，不斷加強公寓文化建立，開展豐富多彩的校園文化活動。三是滿足學(xué)生吃的需要，不斷改善食堂條件，進步伙食標準。四是滿足貧困學(xué)生上學(xué)的需要，對寄宿生實行全免一補，免除學(xué)雜費、課本費、作業(yè)本費、住宿費，補助寄宿生生活費?！菜摹硰娀乃拗茖W(xué)校的平安管理，保障寄宿學(xué)生的在校平安。平安管理是寄宿制學(xué)校的首要任務(wù)，在如何加強平安管理上，肅北縣做出了積極的探究。一是構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，成立以校長為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、部門負責(zé)人、值周老師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目的責(zé)任書，貫徹“誰主管、誰負責(zé)”的原那么，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的效勞保障體系，確保學(xué)生的平安。二是加強對寄宿生的平安教育，除開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防中毒等“五防”平安教育外，還實行“三制”、“六冊”制度。“三制”即家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班老師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學(xué)生護理登記冊”，確保學(xué)生人身平安，尤其是課余平安、飲食平安、就寢平安，做到環(huán)環(huán)相扣，不留空缺?！参濉臣訌娂乃拗茖W(xué)校的后勤效勞和飲食衛(wèi)生管理，為學(xué)生安康成長提供保障。學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的安康成長負責(zé)，肅北縣加強了對寄宿制學(xué)校的后勤和飲食衛(wèi)生管理。要求學(xué)校把學(xué)生每周的食譜公布在黑板上，承受學(xué)生、家長和社會監(jiān)視。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯，午餐、晚餐葷素搭配，都是變換口味做的，買米買菜由專人檢查質(zhì)量，有完善的食品留樣制度和措施，使學(xué)生吃得放心，吃得營養(yǎng)。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度，值周老師守候?qū)W生用餐制度。同時為寄宿生修建專用浴室，學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水，保證學(xué)生生活平安。為所有學(xué)校裝備校醫(yī)，加強學(xué)生心理安康教育，定期對學(xué)生進展心理輔導(dǎo)。保證了在校學(xué)生，特別是寄宿生安康、快樂的學(xué)習(xí)生活?！擦硰娀乃拗茖W(xué)校的質(zhì)量管理，進步學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，肅北縣不斷強化寄宿制學(xué)校質(zhì)量管理，一是針對不同年齡學(xué)生的身心開展特點，推行人性化管理、施行人情化效勞。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別照顧，讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題理論活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨立生活才能。如開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“內(nèi)務(wù)整理競賽”、“營造溫馨宿舍”的主題理論活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個性特點，深化推進素質(zhì)教育。三是重視家校溝通與聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育形式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的積極主動配合，共同教育好孩子。〔七〕堅持以學(xué)生為本，加強寄宿制學(xué)校校園文化建立。近年來，肅北縣堅持以學(xué)生為本，優(yōu)化生活環(huán)境，堅持為教學(xué)效勞，優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極施行學(xué)校綠化美化工程。在施行校園整體建立時，樹木花卉的栽植，有四季常青，雍容高雅的特點。同時，對學(xué)校建筑物外表的裝飾既表達活潑、大方的主題，又表達嚴謹、莊重、向上的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色彩相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建立，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊成效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀?！舶恕惩怀雒褡寮乃拗茖W(xué)校特色，豐富校園文化生活。在民族寄宿制學(xué)校的管理問題上，肅北縣既注重標準化的制度建立，更注重先進理念的培養(yǎng)，充分表達以學(xué)生為本的思想，做到教書育人、效勞育人、管理育人。尤其是蒙古族學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點，組織開展了多種多樣的符合民族學(xué)生生理、心理特點的'活動工程。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂器表演、民族體育競賽、動植物標本采集、科技小創(chuàng)造等等?！簿拧臣訌妿熧Y力量的培訓(xùn)，提升寄宿制學(xué)校管理程度。肅北縣通過加大寄宿制學(xué)校老師相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富老師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的進步。一是不斷深化寄宿制學(xué)校老師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位老師對自己的職責(zé)進展重新定位，充分認識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，老師肩負著雙重使命，既要承當學(xué)校教育義務(wù)，又要承當家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。二是加大對青年老師根本看護知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使老師較好地變成合格的“代理家長”。管理程度的不斷提升，促進了學(xué)校教育質(zhì)量的進步。二、存在的問題一是蒙語授課大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，直接導(dǎo)致民族學(xué)校生日趨減少，師生比例失調(diào)；辦學(xué)本錢高，效益低。二是肅北縣教育效勞半徑很大，約300多公里，人口稀少，____子女寄宿就學(xué)費用本錢逐漸加大，造成新的經(jīng)濟負擔。三、整改的建議肅北縣是一個以蒙古族為主體民族的少數(shù)民族邊防自治縣，進步民族寄宿制學(xué)校管理程度對促進肅北縣經(jīng)濟開展、民族團結(jié)、社會進步都具有重大意義。為此，建議有關(guān)部門在民族老師培訓(xùn)、根底設(shè)施建立、信息化建立等方面給予政策、資金的大力支持。一是在進步民族地區(qū)老師待遇上出臺優(yōu)惠政策，以吸引興旺省、區(qū)〔市〕優(yōu)秀教育人才為民族教育效勞。加大老師培訓(xùn)力度，設(shè)專項資金扶持民族地區(qū)雙語老師培訓(xùn)。二是對民族寄宿制學(xué)校弘揚民族傳統(tǒng)文化、開展傳統(tǒng)體育工程等方面給予大力扶持，所需設(shè)備給予一次性集中解決。三是開展省級對口支援幫扶邊境民族地區(qū)教育工作。從財力、人力和物力上，用3—5年集中幫扶。四是加大對邊境地區(qū)信息化建立的資金投入力度；免費教育擴大資助內(nèi)容，增加交通費、生活費補助，對寄宿生生活費實行全免費。寄宿制學(xué)校調(diào)研報告篇2為了全面理解掌握我市民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿制學(xué)校的建立和開展情況，根據(jù)省政協(xié)有關(guān)調(diào)研要求，我們于7月中旬—8月下旬，組織局部政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校進展了現(xiàn)場調(diào)研與考察走訪，并聽取了市教育局的專題匯報，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、關(guān)于我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校近年來建立開展的根本情況我市總?cè)丝?71萬，常住人口152萬，共轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個村社區(qū)，境內(nèi)常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口16萬人，占全市總?cè)丝诘?7.83%。截止20xx年底，全市共有各級各類學(xué)校219個〔不含345個鄉(xiāng)村教學(xué)點〕。其中，農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有93所〔包括九年一貫制學(xué)校41所、獨立初中47所、完全中學(xué)5所〕在校學(xué)生約18.5萬人。20xx年全市教育經(jīng)費投入為19.07億元，占全市國民消費總值的4.25%，公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。20xx年以來，通過布局調(diào)整、合格學(xué)校建立、“全面改薄”等工程，農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件縱向比擬得到較大改善。20xx年，投入中央“薄改方案”專項資金1.5億元，改造了68所學(xué)校的127個工程。截止20xx年底，已建成合格學(xué)校171所。20xx年，全市先后落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元，受益學(xué)生分別為2.7萬人和3.1萬人。二、存在的突出問題和困難近年來，雖然市區(qū)縣各級政府都提出了“教育強市強區(qū)強縣”的開展戰(zhàn)略，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度，但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立仍然存在不少問題和困難?！惨弧掣自O(shè)施建立普遍欠賬，以學(xué)生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。由于“撤點并?！?，現(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和條件無法適應(yīng)現(xiàn)實需要的問題，主要表現(xiàn)為寄宿學(xué)生人數(shù)劇增而導(dǎo)致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位缺乏“如廁難”。如桑植縣61所農(nóng)村寄宿制學(xué)校現(xiàn)有3958名寄宿學(xué)生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在____中學(xué)我們看到學(xué)生普遍“兩人一鋪”，人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁，而且間隔女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學(xué)生就餐無處可坐。學(xué)生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。有的學(xué)校對學(xué)生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”，食宿管理不重視，衛(wèi)生管理不到位；有的學(xué)校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴重食品平安隱患；有的學(xué)校管理圖省事、簡單化，將學(xué)生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監(jiān)獄，存在嚴重的消防平安隱患，有的學(xué)校熱水供給缺乏，學(xué)生洗澡成了老大難；有的學(xué)校不重視校園內(nèi)務(wù)和環(huán)境衛(wèi)生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。〔二〕師資隊伍建立嚴重滯后，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢。由于近年來，優(yōu)質(zhì)教育資在客觀上與“城市化”同步，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校老師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表如今：一是老師數(shù)量缺乏。如桑植縣農(nóng)村學(xué)校從20xx年到20xx年，十年時間沒有進過一個新老師。各學(xué)校老師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒有裝備校醫(yī)和專職宿管老師，食堂后勤效勞人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的老師不僅要負責(zé)教學(xué)，還要負責(zé)寄宿學(xué)生的生活管理，工作已是疲于應(yīng)付，生活管理根本無法到位。二是教學(xué)質(zhì)量下降。農(nóng)村老師隊伍普遍年齡偏大、責(zé)任心和榮譽感的持續(xù)下降，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。全縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校中45歲以上的中老年老師占45%以上，35歲以下的青年老師僅占xx年老師得過且過，青年老師一心謀回城，即便是特崗老師也是干了一年半載就千方百計往城里調(diào)。桑植縣xx年后的定向委培師范生，畢業(yè)后普遍違約，沒有一個回鄉(xiāng)任教。三是專業(yè)老師非常缺乏，“教非所學(xué)”現(xiàn)象非常普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺，“學(xué)體育的教地理”的跨學(xué)科教學(xué)“復(fù)式老師”，在鄉(xiāng)村學(xué)校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資，素質(zhì)教育從何談起？永定區(qū)湖田埡九年制學(xué)校，由于當?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng)，在“撤點并?！钡睦顺敝?，幸存了下來，但是如今，師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也非常嚴重。目前留校的xx年來新進老師xx年都被城區(qū)學(xué)校或外地學(xué)校通過多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱得上是農(nóng)村學(xué)校骨干老師流失的一個典型樣本?！踩潮炯壍胤截斄Ρ∪酰k學(xué)經(jīng)費缺乏，已經(jīng)成為長期困擾我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展的最大難題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校多年來一直按小學(xué)600元年、初中800元年的標準由財政補貼經(jīng)費，除此以外，沒有其他經(jīng)費來。由此導(dǎo)致兩個“落實難”——一是老師的根本福利待遇落實難。各農(nóng)村學(xué)校普遍在“保工資、保運轉(zhuǎn)”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學(xué)校為了確保老師隊伍穩(wěn)定，不得不違規(guī)動用公用經(jīng)費解決老師的局部福利待遇。如洪家關(guān)小學(xué)共有教職工106人，人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1、8萬元年，全部要靠學(xué)校自籌解決，僅此一項，學(xué)校需開支159萬元，而學(xué)校公用經(jīng)費收入僅有66萬元，即使違規(guī)挪用，經(jīng)費缺口仍有近百萬元之巨。因為農(nóng)村學(xué)校普遍無力落實住房公積金等國家政策規(guī)定的福利待遇，在客觀上影響了鄉(xiāng)村老師的工作積極性和職業(yè)榮譽感。二是教學(xué)和生活效勞設(shè)施配套“落實難”。由于經(jīng)費缺乏，學(xué)生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的裝備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造，都難以落實達標。此外，教學(xué)實驗儀器、信息化多媒體教學(xué)設(shè)備和圖書資料的更新，也受資金缺乏的制約難以落實到位，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)保障程度?！菜摹侈r(nóng)村寄宿學(xué)生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現(xiàn)，心理安康教育嚴重滯后，平安隱患防不勝防。由于寄宿制學(xué)校的布局調(diào)整，目前保存的學(xué)校幾乎每所學(xué)校都是覆蓋方圓20xx年外出打工非常普遍，導(dǎo)致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學(xué)留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的52%以上，有的初中學(xué)校甚至到達了90%以上。有的小學(xué)甚至出現(xiàn)了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一局部是爺爺、奶奶等親戚在學(xué)校周邊租房陪讀的留守兒童。目前，農(nóng)村學(xué)校因為沒有編制，普遍沒有裝備專職心理輔導(dǎo)老師，也沒有專職的生活宿管老師。因此，農(nóng)村留守學(xué)生的心理安康教育和平安管理還是一片空白。導(dǎo)致各農(nóng)村學(xué)校普遍反映留守學(xué)生“管理難”“平安難”的問題。表如今：一是留守學(xué)生普遍缺乏親情關(guān)愛，身心普遍發(fā)育緩慢，出現(xiàn)了很多心理安康問題。局部留守學(xué)生表現(xiàn)出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不安康、不理智行為。沒有經(jīng)過專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)的老師們尤其是班主任老師們消耗了大量的精力進展關(guān)心和疏導(dǎo)，也獲得了一些效果，但是，老師的關(guān)心終究無法替代父母親情，也無法到達專業(yè)心理安康教育的效果。二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學(xué)生現(xiàn)象仍然沒有得到根治。農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園周邊往往地處偏僻，相關(guān)部門監(jiān)管力量有限，除了每年的集中式整治行動外，平時監(jiān)管很難到位。因此，食品平安仍然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧，雖然經(jīng)歷屢次整治，學(xué)校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學(xué)生上網(wǎng)管控就成了幾乎無法完成的任務(wù)。有的校長感慨說：“老師好不容易管住了一學(xué)期，但是學(xué)生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時”。三是校車政策難落實，交通平安無保障。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，留守學(xué)生“上學(xué)難”問題凸顯，大多數(shù)學(xué)生上學(xué)和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車接送，有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒有固定線路的公共交通工具，學(xué)生只能違規(guī)乘坐“三無”車輛和摩托車，超載現(xiàn)象時有發(fā)生，交通平安根本沒有保障。三、關(guān)于開展農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的對策和建議加強民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，保障農(nóng)村學(xué)生身心安康，是促進城鄉(xiāng)之間教育平衡開展的重要根底，也是民族地區(qū)廣闊少數(shù)民族群眾的根本權(quán)益，不僅關(guān)系著每一個鄉(xiāng)村學(xué)生的將來，也事關(guān)民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門的認真研討，形成以下對策和建議：〔一〕設(shè)立民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立專項資金。近年來，國家和省雖然出臺了“合格校”、“全面改薄”等工程，但是，對于民族地區(qū)寄宿制學(xué)校并無特別扶持的規(guī)定，與普通學(xué)校生均經(jīng)費補貼標準并無差異。為了表達國家和省對民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)心和支持，建議在國家和省的層面設(shè)立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學(xué)校建立的專項資金補助工程。力爭用3—5年的時間，全面改善中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的根底設(shè)施和辦學(xué)條件，使民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生可以有平等的辦學(xué)條件承受平等教育的陽光雨露?！捕持贫褡宓貐^(qū)鄉(xiāng)村老師培養(yǎng)五年方案。在國家和省出臺鄉(xiāng)村老師支持方案的根底上，針對民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專門核定一局部民族教育師資定向招生方案，在課程設(shè)置上要考慮實用性和民族化的特點，科學(xué)制定相關(guān)管理方法和保障措施，確保這批學(xué)生畢業(yè)后能“回得來、下得去、留得住”。〔三〕大幅度進步民族地區(qū)寄宿制學(xué)校生均經(jīng)費保障標準。由于民族地區(qū)縣級財政普遍財力薄弱，無力承當上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區(qū)教育經(jīng)費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承當。同時，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費的長效保障機制，實現(xiàn)學(xué)校正常運轉(zhuǎn)、老師福利待遇、學(xué)生寄宿生活補貼的財政經(jīng)費全額保障，從根本上解決制約民族地區(qū)義務(wù)教育開展的經(jīng)費保障問題。〔四〕建立完善的寄宿制學(xué)校教職員工人事管理方法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題，應(yīng)當盡快制定專項的師資補充方案，建議每年適當增加針對民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的老師專項招聘方案，可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學(xué)等背景的專業(yè)人才，充實到各校心理安康專業(yè)老師、校醫(yī)以及生活老師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)一批專業(yè)廚師充實食堂工作人員隊伍，實現(xiàn)寄宿制學(xué)校后勤效勞人員的職業(yè)化?！参濉臣哟髮α羰貙W(xué)生的關(guān)心力度，出臺特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問題，說到底是“城市化”的產(chǎn)物，假如不能從根本上改變民族地區(qū)農(nóng)村開展相貌，留守兒童的身心安康就無法保障。因此，建議專項制定幫扶民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點對象，在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個完好的家庭和一個完好的童年，用平等的教育拯救一代農(nóng)村孩子！寄宿制學(xué)校調(diào)研報告篇3xx小學(xué)是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保存的一所村級寄宿制完全小學(xué)，轄平兩村共9個自然寨。隨著改革開放的不斷深化開展，方案生育政策的落實和農(nóng)民工攜子女進城務(wù)工的不斷增多，以及三板溪庫區(qū)移民搬遷等諸多因素，導(dǎo)至該校在校生人數(shù)逐年遞減，集中辦學(xué)成為必然選擇。自20xx年秋季開學(xué)起實行集中辦學(xué)，將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學(xué)的六年級并入，設(shè)立寄宿制學(xué)校，從此，該校覆蓋半徑逐步擴大，教育資得以整合，師資力量得以加強，辦學(xué)程度和教育教學(xué)質(zhì)量逐年進步，一所讓學(xué)生舒心、家長滿意、社會認可的農(nóng)村寄宿制學(xué)校展如今世人面前。一、根本情況：1、學(xué)校位于大稼鄉(xiāng)平底村，距縣城70余公里，學(xué)校占地面積6526平方米〔含村里無償劃拔的一片山林〕，有磚混構(gòu)造教學(xué)樓一棟，師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓，學(xué)生食堂和餐廳各一個。2、現(xiàn)有教學(xué)班級6個，在校生學(xué)校84人，寄宿生60人，附設(shè)學(xué)前班一個，在班幼兒23人。目前，學(xué)校有專業(yè)老師7人，其中大學(xué)本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷6人，八級崗1人，十級崗3人，十一級崗1人，十二級崗2人，學(xué)校無特崗老師，老師合格率達100%。3、目前學(xué)校留守兒童數(shù)量為57人，占在校生總數(shù)的68.6％。二、學(xué)校管理：實行小學(xué)寄宿制以來，xx小學(xué)一直秉承“為了學(xué)生一切、大力進步教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學(xué)?！钡淖谥?，加強學(xué)校內(nèi)部管理，搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，老師工作滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)舒心，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年進步，辦學(xué)程度日益提升。1、加大學(xué)校內(nèi)部管理力度，行風(fēng)、作風(fēng)進一步改良。一是強化班主任管理，實行包保責(zé)任制，校長跟班主任簽訂平安、質(zhì)量目的等責(zé)任書，制定《xx小學(xué)班主任任務(wù)分配明細表》嚴格搞好跟蹤管理；二是按照《大稼鄉(xiāng)小學(xué)老師綜合量化考核方法》和《xx小學(xué)老師考勤制度及細那么》逐項指標搞好平時檢查記錄，作為年終考核重要根據(jù)，使全本老師以崗位為重，全身心投入教育教學(xué)工作；三是實行校長、老師兩個早到、兩個晚離管理，“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候?qū)W生；“兩晚離”即每周五下午散學(xué)和每天上、下午放學(xué)晚離學(xué)校；四是實行校長、老師兼職制，食堂管理、宿舍管理、醫(yī)療保健等全部由學(xué)校校長老師兼職，負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生每天學(xué)會起床疊被、洗臉、刷牙，清掃衛(wèi)生、由學(xué)生飯后自己整理學(xué)生餐廳等。從目前各方面綜合來看，學(xué)生各方面習(xí)慣得到了很好的開展，個人自理才能較強。2、狠抓教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理。一是由學(xué)校自行組織開展推門聽課、常規(guī)隨時查制度，全校老師備課、作業(yè)修改、單元檢測等工作自覺性全面進步；二是畢業(yè)班實行周周清月月檢測制，普通班實行每月必考制，每次檢測完畢進展試卷分析^p，半期考、期終考由學(xué)校組織召開質(zhì)量分析^p；三是將教學(xué)研究工作納入年終綜合量化細那么，鼓勵老師積極參加教研教改。3、大力推進素質(zhì)教育，進步學(xué)生綜合素質(zhì)：一是以慶“六一”為契機，開展豐富多彩、有益學(xué)生身心的文體活動，讓留守兒童和來自鄰近村的學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖；二是注重獎勵學(xué)生，“六一”期間共獎勵各類優(yōu)秀學(xué)生多達30人次，承受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名。4、狠抓平安工作，確保師生平安。多年來，學(xué)校始終把學(xué)校平安工作放在第一位，對平安工作也沒有絲毫放松，始終把平安工作當作首要任務(wù)來抓。一是結(jié)合村情校情，進一步制定完善各種平安制度和應(yīng)急預(yù)案，成立各項平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長為平安工作第一責(zé)任人，明確有專人負責(zé)平安工作，并不定期開展各項平安演練；二是擬“致學(xué)生家長的一封信”發(fā)至每一位家長手中，讓每一位學(xué)生家長自覺參與到管理學(xué)生平安工作之中；三是層層簽訂責(zé)任狀，即校長跟各班主任簽訂，班主任跟學(xué)生家長簽訂，做到責(zé)任到人，形成齊抓共管的良好氣氛；四是每一位老師充當學(xué)生家長，對每一位學(xué)生關(guān)心備至，尤其惡劣天氣，實行老師分片護送學(xué)生制度，深受社會和家長的高度評價。三、教學(xué)質(zhì)量比照：創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校前教學(xué)質(zhì)量：20xx年，全縣小學(xué)畢業(yè)年級素質(zhì)才能統(tǒng)一檢測。xx小學(xué)的綜合評價統(tǒng)計為：應(yīng)考人數(shù)23人，實考人數(shù)23人，穩(wěn)固率100%；人均總分133.91分〔當年考語文、數(shù)學(xué)、思品、自然四科，思品自然合卷，總分300分〕全縣241個村校中，排名130名，居全縣中等偏下成績，總分及格率0%，是屬全縣掛末名次，即91名，總分優(yōu)良率0%，是全縣掛末，全科及格率是0%，也是全縣掛末；該校當年總分最高分的學(xué)生成績是2xx分，在所有考生中是105名，綜合指標合計367.83，平均綜合指標為40.87，名次在全縣為128名。四、存在的問題、困難和下步打算：1、地處偏僻，交通不便〔目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤稍矮一點的小車根本無法通行〕，對外面的信息非常閉塞，處界先進的教育資難于傳播到該校。2、生越來越少，學(xué)生公用經(jīng)費緊缺，無法配置先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，嚴重制約教學(xué)的開展。學(xué)生公用經(jīng)費幾乎只夠作教學(xué)周轉(zhuǎn)，無力提供給老師走出去學(xué)習(xí)，也無力請進來，教研工作沒有活力。3、辦學(xué)條件亟待改善，學(xué)校建立配套設(shè)施不完善。目前，仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木構(gòu)造辦公樓作為師生的宿舍，且出現(xiàn)根底下陷，已構(gòu)成危房。4、老師裝備缺乏，60多學(xué)生在校食宿加上中午全校的營養(yǎng)午餐，老師們大量的時間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，幾乎沒有時間去鉆研教學(xué)。另外，音、體、美、信息等學(xué)科的老師也很緊缺。5、平底小學(xué)非常渴望得到上級或愛心人士的支持，為學(xué)校改善辦學(xué)條件，增設(shè)先進的教學(xué)設(shè)備〔目前該校就連辦公網(wǎng)絡(luò)尚無力接通，更談不上什么校校通、班班通〕，很大程度上制約著教育教學(xué)工作的開展。寄宿制學(xué)校調(diào)研報告篇4教育事業(yè)事關(guān)青少年的全面開展和社會的和諧進步。縣委、縣政府審時度勢，把教育當做最大的民生工程放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位來抓?？h政協(xié)為了促進這項民生工程的落實，全面掌握寄宿制學(xué)校建立和管理情況，將此項工作列為今年重要的工作議題。十月中下旬，縣政協(xié)調(diào)研組深化到全縣中小學(xué)寄宿制學(xué)校查看校舍設(shè)施及教學(xué)設(shè)備，分別與教體局領(lǐng)導(dǎo)班子、各鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校委會成員、局部政協(xié)委員座談，就寄宿制學(xué)校建立和管理情況開展調(diào)研。一、全縣中小學(xué)校及寄宿制學(xué)校建立情況20xx年，全縣公辦學(xué)校106所，其中：高級中學(xué)1所，完全中學(xué)1所，中等職業(yè)教育學(xué)校1所，初級中學(xué)8所，九年一貫制學(xué)校9所，小學(xué)39所，幼兒園38所，其中：民辦幼兒園27所。在校學(xué)生46053人，其中：高中5186人，中等職業(yè)教育學(xué)校1830人，初中生9746人，小學(xué)生20857人，學(xué)前班3196人，幼兒園5239人，其中：民辦幼兒園2602人，在校學(xué)生數(shù)量較20xx年穩(wěn)中有升。中小學(xué)寄宿生15157人，其中：小學(xué)4845人，初中6388人，高中3505人，職中421人。全縣中小學(xué)校舍建筑面積329496平方米，危房26982平方米。全縣中小學(xué)校教職工2589人，其中：專任老師243人。我縣自20xx年施行農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建立以來，累計投入資金12300萬元，完善了63所寄宿制學(xué)校的教室、學(xué)生宿舍、廁所、操場、