小學(xué)語文個性化教學(xué)法應(yīng)用

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一、教學(xué)性格化的專業(yè)素養(yǎng)

(一)饒恕對待同學(xué)的性格化。

作為一名合格的學(xué)校語文老師，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及寬容的教學(xué)立場是需要具備的素養(yǎng)。在學(xué)校語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)全面了解和把握同學(xué)的知識水平以及內(nèi)心情感，對于同學(xué)的性格化學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)，老師要用寬容、客觀的心態(tài)去面對，在明確自己肩上教育重任，積極培育國家所需人才的同時(shí)，也要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)、道德素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師可以主動的與同學(xué)以伙伴的方式進(jìn)行溝通和溝通，這樣不僅能有效地清除師生之間的隔閡和生疏感，還能有助于老師更全面的了解同學(xué)的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)，從而老師可以更好的從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，通過針對性的鼓舞和引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)的性格化進(jìn)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

(二)提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

課堂教學(xué)不僅是老師向同學(xué)傳授知識的過程，也是老師專業(yè)水平不斷提升的過程。在學(xué)校過程中，老師通過對自己教學(xué)方法的不斷反省和思索，然后在發(fā)覺問題的同時(shí)改進(jìn)不足，這樣才能在開闊老師自身眼界以及知識面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的活躍度和同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促使同學(xué)知識面的豐富以及課堂教學(xué)效果的提升。

(三)加強(qiáng)培育老師的特色教學(xué)。

在學(xué)校語文教學(xué)過程中，老師利用簡約、單一的教學(xué)方法不僅有利于加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控程度，還能使同學(xué)都處于整體、統(tǒng)一的管理之下。然而性格化教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既需要老師傾注大量的時(shí)間和精力，還要老師加深對同學(xué)實(shí)際狀況的理解。但是，由于不同的同學(xué)具有不同的想法以及性格特點(diǎn)，因此為了更好的施展教學(xué)方法以及開展教學(xué)活動，老師就需要通過對同學(xué)的全面、深入的認(rèn)識和了解，在不斷的仔細(xì)觀測和創(chuàng)新探究的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同性格的同學(xué)采給與針對性的看法和有用性的指導(dǎo)，從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)才能促進(jìn)同學(xué)性格化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的進(jìn)步和進(jìn)展。

二、同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)意識

(一)同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而真正處于主體地位是同學(xué)自身。因此，在學(xué)校語文教學(xué)中，老師不能只是單純的、簡約的向同學(xué)傳授基本的理論知識，而是需要通過自身的努力和探究，援助同學(xué)養(yǎng)成性格化的學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)同學(xué)將掌控的學(xué)習(xí)方法融入到學(xué)習(xí)的過程中，這樣不僅能有效地提高同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用技能，還能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。而對于同學(xué)性格化學(xué)習(xí)方法的'養(yǎng)成，老師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中加以培育，如在學(xué)校語文的學(xué)習(xí)過程中，不同的同學(xué)慣常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法都大不相同。對于課堂教學(xué)內(nèi)容的提前認(rèn)識和了解，有些同學(xué)習(xí)慣大聲的朗讀，有些同學(xué)習(xí)慣默讀全文而還有些同學(xué)習(xí)慣大致閱覽一遍，然后通過將課內(nèi)、課外知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而加深對課文內(nèi)容的了解。針對同學(xué)的不同學(xué)習(xí)方法，老師在教學(xué)過程中要通過積極地引導(dǎo)，給與同學(xué)參考性的看法和指導(dǎo)方法，從而援助同學(xué)在加強(qiáng)對自己了解的同時(shí)，養(yǎng)成適合自己的性格化學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

(二)同學(xué)性格化的課外積累。

隨著新課程改革的進(jìn)展，老師在學(xué)校教學(xué)過程中單一的依靠教材進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)不能滿意教學(xué)的進(jìn)步以及同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，這樣就要求老師充分地利用生活中的事物和例子，通過將課堂理論與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而加強(qiáng)同學(xué)對課外知識的認(rèn)識和積累。老師在教學(xué)過程中要拓展和延伸同學(xué)的知識接觸范圍，積極鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的愛好和愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，還能促進(jìn)同學(xué)寬闊性、發(fā)散性思維的培育，從而豐富同學(xué)的課外積累。在學(xué)校語文教學(xué)過程中，老師除了要加強(qiáng)對同學(xué)課內(nèi)理論知識的傳授，更重要的是同學(xué)性格化課外知識的積累。在日常生活中，語文無處不在，因此老師通過對生活實(shí)際的敏捷、充分運(yùn)用，不僅可以提升語文教學(xué)課堂的高效性，還能為同學(xué)今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)同學(xué)性格化的思維技能。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識的加強(qiáng)對同學(xué)創(chuàng)新性思維技能培育，而培育同學(xué)性格化思維技能是創(chuàng)新性思維技能養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校語文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)通過發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，而促使同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立性的思索習(xí)慣，從而使同學(xué)探究適合自己的性格化思維方法。此外，老師也可以利用開放性的思維題目的布置，使同學(xué)在獨(dú)立完成的過程中激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。

三、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)校語文