2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本

2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本【一】

小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生進展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進展學生整體素養(yǎng)效勞：以學生進展為本，注意培育進展學生審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的共性進展和全面進展。

那么什么樣的課才能吸引學生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不行少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以，一堂好課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的。導語設(shè)計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學生劇烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、觀賞美、評價美和制造美的學問和力量的教育活動。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門布滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設(shè)計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的顏色、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過以下三個方面到達效果：

一、興趣激發(fā)法

心理學討論證明：“最大最長久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法許多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：

1、運用聲音導入聽覺是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語不如孩子們的聽覺，它可以使任何繁瑣簡單的事物變得簡潔明白，把它運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《森林王國》這一課時，我以播放動物的聲音，讓學生猜測是什么?吸引他們的留意力，調(diào)動他們的積極性，課堂氣氛馬上活潑起來。

2、運用故事導入兒童喜愛聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，留意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。

二、圖片觀賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生深厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很簡單吸引學生的留意力，從而將學生引入課堂教學。

三、想象激發(fā)法

黑格爾曾說過：“真正的制造就是藝術(shù)想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術(shù)教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的觀賞，畫面的展現(xiàn)，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開展美術(shù)活動過程還需充分調(diào)動學生的制造熱忱，讓學生了解美，學會制造美的力量。

（一）、讓學生想畫，激發(fā)制造欲望。

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、展現(xiàn)優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)制造意識。在美術(shù)活動中，我收集了很多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是非常完善的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采納學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓舞、表揚，都是

使他們學習興趣深厚并能長期保持下去的好方法。

（二）、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我共性。

對小學生而言，美術(shù)創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴峻束縛學生的制造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，教師要設(shè)法消退學生的害怕心理，幫忙他們增加創(chuàng)作的士氣與自信念。在教學中留意激發(fā)和愛護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培育勇于探究的精神、大膽制造的精神。教師在教學中還要留意發(fā)揮勝利的鼓勵作用。

1、提倡標新立異，鼓舞學生的創(chuàng)新意識。

在學生創(chuàng)作中，教師要擅長發(fā)覺每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的.意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我常常喜愛提問學生，準時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調(diào)根底學問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由進展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)根底造型學問是不行無視。學生只有把握肯定的技法手段，才能初步體驗到制造勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我共性。

（三）、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作勝利的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫忙他們實現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標。

1、觀看力的培育

觀看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀看對象。而明確的觀看任務(wù)、正確的觀看方法、良好的觀看習慣等都能逐步提高學生的觀看力量。在觀看寫生的過程中，不斷積存素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。

2、啟發(fā)富于想象的設(shè)想愛好想象是學生的天性。

教學中，我經(jīng)常提出問題并給學生思索想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫忙他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)閱歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。

2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本【二】

美術(shù)是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合力量，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生喜愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不管是課前的細心預備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)教師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預備

美術(shù)課的預備絕不單單是教具的預備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預備的是教師多方面的學問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積存，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，許多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。全部教師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課參加了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是制止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由進展的共性，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比擬開放的教學內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶著學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些學問。能讓學生在不同的學習氣氛中把握學問、學到學問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獵取學問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培育學生主動學習的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活。

2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本【三】

從我參加這個幼兒師范隊伍開頭，由于自身比擬偏愛美術(shù)，所以我平常喜愛找一些美術(shù)方面的書看。盼望在書本和實踐中能進一步走進美術(shù)，繪畫水平普遍，想象力差等特點，雖然再上學期間已經(jīng)學過《學前兒童美術(shù)教育》一書，但是我還是情愿細讀這本《學前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。

本書主要討論教育者如何依據(jù)學前兒童美術(shù)進展的規(guī)律及其年齡特點，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價值對學前兒童實施教育，促進其身心和諧進展。全書共分九個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著學前兒童美術(shù)的進展，美術(shù)教育目標與內(nèi)容體系，以及幼兒觀賞、繪畫、手工教育的實施指導和美術(shù)評價，最終還展現(xiàn)了一組美術(shù)教育活動設(shè)計案例，給教師供應(yīng)了一個很好的學習空間，也給正處在摸索階段的教師指明白方向，由于這些問題均來自我自己的實踐，所以，讀來仿佛覺得很多地方都是自己曾不留意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)，看能否從中解解惑的仔細態(tài)度，我在通讀本書后還對有的章節(jié)還進展了精讀與摘錄。

從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學期，兒童由于視覺的分化及情感關(guān)系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。

再對于接下來我們將進展的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子，幼兒認為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的輪子，不會留意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題，其創(chuàng)作成分也就能表達其中了。就象書中所說的：教師應(yīng)從學前兒童身心進展的特點動身，引導幼兒從寫生對象的整體構(gòu)造動身，著重于事物的神韻，即對象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細節(jié)和準確描繪，不強求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。

小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經(jīng)把握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟識的物體，而且喜愛用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號時，又很少調(diào)換顏色，致使作品顏色比擬單調(diào)，有的幼兒甚至會轉(zhuǎn)動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關(guān)系，從而導致了畫面的雜亂。如此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來評價，那必定會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信念，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動的興趣。

盡管如此，你還是會看到很多小班幼兒家長由于看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不潔凈，畫得不如其他小朋友，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的！”誰知，祥祥爺爺看到后，臉立刻拉了下來：“這是什么東西啊?亂七八糟的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小朋友畫得多好啊，你上課肯定又沒有仔細聽，走走走”幼兒從繪畫中獵取的無窮樂趣，就由于家長的一句評價而消逝得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術(shù)作品時，首先要依據(jù)小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次教師要把自己放在與幼兒公平的位置上，敬重幼兒的個人見解，盡量用確定的方式評價幼兒的美術(shù)作品，多鼓舞，多表揚，盡可能地發(fā)覺幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點，發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒鼓勵性的評價。最終，在讓幼兒發(fā)覺他人作品優(yōu)點的同時，還要引導幼兒發(fā)覺自己的進步，獲得勝利感，進而萌發(fā)對下次美術(shù)活動的愿望，激發(fā)并保持對美術(shù)活動的興趣。

就這樣，我邊學習書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思，共鳴，信任會對自己今后的教學非常有益，專業(yè)的閱讀讓我成長的更快！

2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本【四】

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生進展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進展學生整體素養(yǎng)效勞：以學生進展為本，注意培育進展學生審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的共性進展和全面進展。新教育強調(diào)培育學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學方法及評價我注意了以下幾方面：

一、讓學生想畫，激發(fā)制造欲望

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、展現(xiàn)優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)制造意識。

在美術(shù)活動中，我收集了很多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是非常完善的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采納學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓舞、表揚，都是使他們學習興趣深厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我共性

對學生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴峻束縛學生的制造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，教師要設(shè)法消退學生的害怕心理，幫忙他們增加創(chuàng)作的士氣與自信念。在教學中留意激發(fā)和愛護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培育勇于探究的精神、大膽制造的精神。教師在教學中還要留意發(fā)揮勝利的鼓勵作用。

1、提倡標新立異，鼓舞學生的創(chuàng)新意識。

在學生創(chuàng)作中，教師要擅長發(fā)覺每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我常常喜愛提問學生，準時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調(diào)根底學問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由進展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)根底造型學問是不行無視。學生只有把握肯定的技法手段，才能初步體驗到制造勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我共性。

三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作勝利的樂趣

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫忙他們實現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標。

1、觀看力的培育

觀看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀看對象。而明確的觀看任務(wù)、正確的觀看方法、良好的觀看習慣等都能逐步提高學生的觀看力量。在觀看寫生的過程中，不斷積存素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。

2、啟發(fā)富于想象的設(shè)想

愛好想象是學生的天性。教學中，我經(jīng)常提出問題并給學生思索想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫忙他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

注意培育學生良好的觀看和探究習慣在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準學生，實行合理的啟發(fā)、引導，培育學生良好的探究和觀看習慣。以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以確定為主。注意培育學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是x小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學生盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注意調(diào)動學生綜合學習的積極性素養(yǎng)教育與生活嚴密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依靠目標誘因的消失，提高學生需要的自我意識水平，滿意了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。要更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的根底上，學生用自己設(shè)計制作的飛行棋開心的嬉戲，既穩(wěn)固了學問，又愉悅了心情，到達了雙贏的效果。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)閱歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。

2023年教師小學美術(shù)教學心得體會文本【五】

一、讓學生想畫，激發(fā)制造欲望。

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、展現(xiàn)優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)制造意識。

在美術(shù)活動中，我收集了很多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是非常完善的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采納學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓舞、表揚，都是使他們學習興趣深厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我共性。

對學生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴峻束縛學生的制造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，