《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計

《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。2、背誦詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景陳子昂（約659?700）唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。二、多種形式朗讀課文三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）四、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢？前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。（時間綿長、空間遼闊）五、―第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。六、誦讀課文七、教師小結(jié)：從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨感。八、作業(yè)布置1、完成《點擊》。背誦默寫古詩?！兜怯闹菖_歌》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、理解詩意，感情朗讀并背誦。2、了解古代君子之風(fēng)骨，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點：1、了解古代君子之風(fēng)骨，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。教學(xué)過程：準(zhǔn)備1：背背詩歌。《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吳歌》《秋浦歌》敕勒歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。子夜吳歌長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。1、找規(guī)律，板書：歌。提醒：歌的筆畫，生在筆記本上寫一個“歌”字。介紹漢樂府詩集，介紹以后將會學(xué)到的《長恨歌》《明日歌》等都是這種體裁的歌。貼士：標(biāo)題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁。漢武帝時，設(shè)有機(jī)構(gòu)專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜，這個機(jī)構(gòu)名叫樂府。后來人們就把這一機(jī)構(gòu)收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府。到了唐代，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來，成為一種沒有嚴(yán)格格律，近于五、七言古體詩的詩歌體裁。2、出示課題一一《登幽州臺歌》，講解幽州臺，辨析“州”字。比較“州”“洲”州一一古代的一種行政區(qū)劃。中國的別稱是九州。如：冀州、袞州、徐州、揚州、荊州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：蘭州、杭州、廣州。洲一一①水中的陸地如：橘子洲天興洲珠江三角洲②大陸如：亞洲、歐洲等3、讀題。注意停頓一一登/幽州臺/歌4、學(xué)生五分鐘預(yù)習(xí)。①讀準(zhǔn)，檢查。②讀通，檢查。③讀熟，檢查。背誦檢查。④讀會，借助注釋。指導(dǎo)點：念一一惦記，常常想指導(dǎo)點：古人、來者【小貼士】幽州臺，又稱燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣?！稇?zhàn)國策?燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認(rèn)為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。后來有個智者郭隗8皿）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國君采用，那些比我本事更強(qiáng)的人，必然會聞風(fēng)千里迢迢趕來的?！毖嗾淹醪杉{了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍（ydn）,還有趙國的游說家劇辛等等。落后的燕國一下子便人才濟(jì)濟(jì)了。從此以后一個內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國，逐漸成為一個富裕興旺的強(qiáng)國。接著，燕昭王又興兵報仇，將齊國打得只剩下兩個小城。陳子昂：（約公元661?公元702）,唐代文學(xué)家，因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺?！坝沂斑z”、屬唐朝時的小官，是咨詢建議官員。左、右拾遺為從八品官職，微不足道。類似于我們現(xiàn)在的監(jiān)察科科長。譯文：前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，（人生苦短、時不我待）不覺悲傷地流下眼淚。5、體會詩情①了解詩人寫作背景貼士：他的言論切直,常不被采納，并一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。而后隨武攸(you)宜東征契丹，反對外族統(tǒng)治者制造分裂的戰(zhàn)爭，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。其時。史料記載1：青年時期，他任俠使氣，一心報國，“感時思報國，拔劍起蒿萊?！?感于時世而生報國之思。奮然拔劍走出鄉(xiāng)原。)二十四歲中進(jìn)士，升任右拾遺。史料記載2：武則天當(dāng)政，信用酷吏，濫殺無辜。他不畏迫害，屢次上書諫諍。史料記載3：公元696年契丹李盡忠、孫萬榮叛亂，攻陷了營州，陳子昂奉命出征，帶兵的將領(lǐng)是個草包，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，眼看著報國的良策無法實現(xiàn)。有一天他登上了幽州臺，想起了戰(zhàn)國時廣招天下的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺歌》。②找對比，體會孤獨遠(yuǎn)與近的對比：遠(yuǎn)指圣賢之君太遠(yuǎn)，昏庸之人太近。冷熱與的對比：冷指現(xiàn)實冰冷，熱指滿腔熱血；大與小的對比：大指蒼穹廣大，小指個人渺?。婚L與短的對比：長指歲月長河漫漫無期，短指人生苦短，時不我待；廖廖數(shù)字，內(nèi)涵豐富……③形成畫面：遠(yuǎn)望原野茫茫，仰視天穹無比浩瀚。個人在幽州臺上顯得那么渺小。④感情朗讀。⑤講君子之骨少年之時風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳家事國事天下事，事事關(guān)心一一明.東林書院長大沒有入仕國家興亡，匹夫有責(zé)一一明.顧炎武長大之后入仕帶兵打仗則精忠報國一一宋.岳飛立于廟堂則先天下之憂而憂，后天下之樂而樂一一宋.范仲淹國家遇到危難茍以國家生死以，豈因禍福避趨之一一清.林則徐捐軀赴國難，視死忽如歸一一三國.曹植報國之心，死而后已。一一宋.蘇軾這些立于天地之間的君子們，是國家真正的棟梁，他們不為自己名利，只為天下蒼生;把個人幸福和國家的幸福緊緊聯(lián)系在一起，所以才會有杜甫的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”陸游臨死才會寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；才會有抗金名將宗澤臨死前，用足力氣，高喊“過河！過河!過河！”天地悠悠，人生苦短，空懷壯志，報國無門哪。能感受到陳子昂的悲憤嗎？區(qū)區(qū)22個字，字字含淚泣血，短短4句，句句赤子之心，難怪能引起那么多人的共鳴。小結(jié)：壯志未酬的悲憤是理想主義的另一種表現(xiàn)。它意味著詩人對理想的態(tài)度是更加執(zhí)著和珍惜，而不是放棄和冷漠。時代條件提供了馳騁的舞臺，理想之歌高昂、奔放;時代條件未能提供舞臺，浩歌激烈，憤慨悲涼。這些都成為我們中華民族的民族精神的一部分。6、寫推薦詞師：20__年武漢大學(xué)文學(xué)院王兆鵬教授等人推出了“唐詩排行榜”前十大唐詩頗有爭議。如果請你為《登幽州臺歌》寫份推薦詞，你準(zhǔn)備怎么寫？7、結(jié)課陳子昂越行越遠(yuǎn)，但他詩歌中表達(dá)出的對理想的不懈追求至今熠熠生輝。多讀多記多體會，讓這些美好的古詩成為滋養(yǎng)我們精神的營養(yǎng)，讓我們在這些詩人的帶領(lǐng)下成長為一個精神豐滿，人格獨立的大寫的人。《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3、體會詩人在詩中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點：初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)難點：通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞嗎。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚，孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。現(xiàn)在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟后作用的中堅人物內(nèi)心的那份孤獨。二、學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》1、朗讀指導(dǎo)學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。2、介紹作者及寫作背景陳子昂（661?702）,唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格。少年時代曾閉門讀書，遍覽經(jīng)史百家，樹立了遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。24歲舉進(jìn)士，上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉(zhuǎn)右拾遺。他曾在26歲、36歲兩次從軍邊塞，對邊防軍事問題提出過一些有遠(yuǎn)見的建議。38歲后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。他的詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對柔靡之風(fēng)。有《陳伯玉集》。696年契丹李盡忠、孫萬榮犯邊，武后派建安王武攸宜率軍出征，陳子昂隨軍參謀第二次來到邊塞。武攸宜親貴出身，全然不曉軍事。陳子昂屢獻(xiàn)奇計，不被理睬，反遭貶斥，降為軍曹，因而抑郁不得志。薊丘是春秋時燕的舊都，燕昭王姬平曾在這里修碣石宮，筑黃金臺，卑身厚幣以招天下賢豪之士，樂毅、鄒衍、劇辛等人先后到燕，助昭王大敗齊國，稱雄一時。3、合作探究（1）、“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人什么樣的感受？向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了；向后看，后代的賢君又在哪里呢？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭。（2）、詩人為什么會“愴然而涕下”？在這淚中還包含著什么深層的精神？詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點。眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺小！神游今古，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下”！詩歌中所表達(dá)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流涕后的抗?fàn)幣c進(jìn)取，詩歌中蘊(yùn)含著詩人力圖為國建功的積極精神。三、當(dāng)堂背誦板書設(shè)計：登幽州臺歌陳子昂寂寞悲憤的情緒懷才不遇的苦悶《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。二、作者介紹陳子昂（661-702）字伯玉，梓州射洪（現(xiàn)四川）人。唐代詩人。年輕時性格豪爽。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞。直言敢諫，多切中時弊。三十六七歲時隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉(xiāng)，被縣令段簡陷害，死于獄中，時年四十一歲。在文學(xué)上，其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力，有《陳伯玉集》傳世。三、朗讀詩歌.聽范讀，仿讀。.指讀，指導(dǎo)朗讀。前一一不見一一古人，后一一不見一一來者；念——天地——之——悠悠，獨——愴然——而——涕下。.全班齊讀。四、翻譯詩歌.解題：幽州臺即黃金臺，又稱薊ji)北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在今北京市西南的大興縣，當(dāng)時是戰(zhàn)國時候燕國的國都。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后，勵精圖治，廣招賢士，為了使原來國勢衰敗的燕國逐漸強(qiáng)大起來，燕昭王建黃金臺，置金于黃金臺上，延請?zhí)煜缕媸浚芸炀驼械搅藰芬愕荣t能之人，國家迅速強(qiáng)大，后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。燕昭王在建黃金臺之前還曾建碣石宮，把梁人鄒(z6u)衍(ydn)延請入內(nèi)，師禮事之，廣籌振興國家大計，并樹立了自己賢明哲睿(rui)、招賢納士的良好聲譽(yù)。.試譯詩句。愴然：傷感的樣子；涕：眼淚。.交流難點，翻譯全詩。參考：放眼望去哪有以前賢人的蹤影，回頭看看也不見一個效仿古賢的今人。想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！五、詩歌賞析.詩的前兩句是從什么角度寫的？其中“古人”指誰？“來者”指誰？明確：時間角度。古人指古代禮賢下士的明君，來者指當(dāng)時的禮賢下士的明君。.從中可以分析出作者怎樣的境遇和情感？明確：無法施展自己的才華，功業(yè)未成的生不逢時，懷才不遇的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。.后兩句詩是從什么角度寫的？明確：空間角度（天、地）。.詩人見此景為什么愴然而涕下?明確：空間無限遼遠(yuǎn)，使詩人聯(lián)想到自己的境遇，產(chǎn)生孤獨，寂寞，悲涼之感。.從詩中你看到一個什么樣的陳子昂？參考詞句：沉思、為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕、有著積極的人生追求、渴望實現(xiàn)自身價值、仰望長天、俯視大地、潸然淚下。六、主旨?xì)w納提問：這首詩的主旨是什么？明確：詩人通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)懷才不遇的愁苦情懷。七、拓展陳子昂還曾寫過一首詩《燕昭王》，表達(dá)了對燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立業(yè)的遺憾：燕昭王陳子昂南登碣石宮，遙望黃金臺。丘陵盡喬木，昭王安在哉？霸圖今已矣，趨馬復(fù)歸來。八、作業(yè).默寫《送杜少府之任蜀州》《登幽州臺歌》。.背誦積累拓展的兩首詩?！兜怯闹菖_歌》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。2、借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點難點：分析詩歌的思想內(nèi)容，體味詩歌中所流露出來的孤獨寂寞悲哀的情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：“古來圣賢多寂寞”。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚；孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇;孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃娙藘?nèi)心的那份孤獨。二、作者介紹、詩歌背景選自《陳子昂集》。陳子昂（661—702）字伯玉，梓州射洪（現(xiàn)四川）人。唐代詩人。年輕時性格豪爽。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞。直言敢諫，多切中時弊。三十六七歲時隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉(xiāng)，被縣令段簡陷害，死于獄中，時年四十一歲。696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸（y^）宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了此詩。三、識記注釋1、幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京市。幽州臺：即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗（wE）,成為當(dāng)時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。2、念：想，考慮。3、悠悠：沒有窮盡。形容時間長，距離遠(yuǎn)。4、愴chudng然：悲傷凄涼。5、涕：古時指眼淚。四、初讀古詩。生自由讀詩，提出要求：提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。（其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個停頓，其式為：前一一不見一一古人，后一一不見一一來者；后兩句每句六字，四個停頓，其式為：念——天地——之——悠悠，獨——愴然——而——涕下。檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評議讀得如何？（讀準(zhǔn)了字音，詩的節(jié)奏把握很準(zhǔn)，讀出了詩的韻味。相機(jī)劃出詩的節(jié)奏）賽讀（男女小組）、齊讀。五、深入理解（現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)陳大詩人的心里，起去感受他的悲情吧??！師生活動（1）前不見古人，后不見來者師：前兩句詩是什么角度寫的？時間（前一一后）師：“古人”指誰？“來者”指誰？這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君師：寫出了作者怎樣的境遇？“前不見”“后不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時，難以施展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。師：這句譯文：追憶歷史，我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主；向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔(dān)憂。（2）后兩句詩又是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？空間角度（天、地）?？臻g無限遼遠(yuǎn)。當(dāng)詩人登臺遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？師：是啊，作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質(zhì)感?！皭砣欢橄隆北普娴拿枥L了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢?。?）升華朗讀師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，—一讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。再次指導(dǎo)朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。孤獨情懷可化作海外游子對祖國母親的深深思念，作為生活在新時代的青少年，我們又應(yīng)該如何讓短促的生命更加充實？傾情朗誦：《鄉(xiāng)愁》（余光中）《匆匆》（朱自清）（4）同學(xué)們你認(rèn)為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？師：這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。（5）你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂?！娙霜氉哉驹谟闹菖_上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下（6）這首詩的主題是什么？——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達(dá)了作者人生的孤獨之感。所見：時空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）（7）寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美；——胸懷宏偉：胸懷宇宙六、總結(jié)全文、默寫古詩1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。（2）想象古詩意境，體會作者感情（3）熟讀吟誦2、師：同學(xué)們，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）七、課堂練習(xí)理解默寫①《登幽州臺歌》中表明詩人生不逢時的詩句：②描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：③陳子昂《登幽州臺歌》中表達(dá)陳子昂懷才不遇的詩句是:④陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：《登幽州臺歌》》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。2、借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點、難點：借助注釋和課后練習(xí)，以及相關(guān)資料，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體素材課時安排：一課時教學(xué)過程：二次備課一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門;有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？2、指名回答。對，就是陳子昂，大家通過預(yù)習(xí)，對他有了一定的了解。老師這里也有一份陳子昂的資料，請個同學(xué)讀一讀。3、這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的《登幽州臺歌》二、初步感知1、板書課題（提醒學(xué)生認(rèn)真看師書寫課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些），齊讀課題2、誰來說說課題的意思。幽州臺在哪兒