鄂教版語文一年級下冊第三四單元教案

課題7少年孫中山教學(xué)時數(shù)2課時

知識與能力：

1、學(xué)會"少、孫、跟、除、該、爭、答、題"8個字，會認"山、書、

思、先、少、講、久、現(xiàn)"8個字。

2、正確流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

教

、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式

學(xué)1

目

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

標(biāo)

2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)

生讀出自信、自豪的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤

學(xué)好問的精神。

重點：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，

教學(xué)

重、難點教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書

PPT課件、生字卡片

寫生字。

難點：結(jié)合具體的時代背景，理解為什

么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要

提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

一、融入情境，以疑促學(xué)。

在學(xué)習(xí)生活中遇到過許多不懂的問題，你會怎么辦呢？

1.小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同

學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）

2.今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫"不懂就要問"

（板書課題）

3.看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是

講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？"不懂就要問"是誰說的？他為

什么要這樣說？……）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。

二.嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

2.教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？

3.小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

學(xué)習(xí)任務(wù)：

a、用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

b、用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞1

c、先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、

讀流利。

d、合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如:可以一人負責(zé)教生字的讀音，一人負責(zé)介紹識記生字的方法并

組詞，一人負責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

e、教師巡視，了解學(xué)情。

三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。

1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其

中一段。

a、在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下

的小朋友之間可以互相補充。

b、教師點撥:

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音："思"是平舌音，"很"是前鼻音，"著

（zhe1要（ya。）、背（bei）"是多音字。"著"是輕聲。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識"心字底

（心1雙人旁（彳X言字旁（1）"。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視

指導(dǎo)。

四.朗讀全文，鞏固生字。

1.同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得

最正確、流利。

2.鞏固生字。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子“游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）

五.指導(dǎo)書寫，重點："要、很"。

1.學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

2.對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)

生對照范字評議。

3.教師范寫，提示要點："要"字下部的"女"中的橫要寫在

橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬；

"很"是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。

4.學(xué)生練習(xí)。

六.布置作業(yè)

1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

2.想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2.這篇課文講的是什么故事？

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文

內(nèi)容的理解。

1.什么叫"私塾"？"私塾"與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不

同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，

從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的

故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2.指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。

"流利"、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)

的？對先生的提問為什么要"鼓起勇氣"？對先生請求時用了禮

貌用語說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從"流利"、"鼓起勇氣”等

詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他

不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

"一愣、解答"。

接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的

態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞

語復(fù)述圖意。

4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天

的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過

去私塾教育與今天教育的不同。）

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精

神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中

山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。

2.請兩組同學(xué)匯報。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如

"??????,有什么用呢？"這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，

要讀出肯定的語氣；又如"請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期

待的語氣；"……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問。"應(yīng)讀出肯

定的語氣。）

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

（①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流,這一點很值得我

們學(xué)習(xí)；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生

提問，他認為“為了學(xué)知識，不懂就要問"，這種"勤學(xué)好問”

的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？

五.指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

2.對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)

生對照范字評議。

3.教師范寫,提示要點：

作

業(yè)

、朗讀課文。、寫生字。

設(shè)12

計

少年孫中山

板7

書

為了學(xué)知識

設(shè)

計

不懂就問、善于思考的聰明的孩子

課后反思

課題8梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)時數(shù)2課時

知識與能力：

1、學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、

神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“7、日、三、戈”。

理解由生字組成的詞語。

2、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本

功。

教

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)

過程與方法：

目

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式

標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)

生讀出自信、自豪的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：

明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好

學(xué)，刻苦鉆研的精神。

抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。PPT課件、生字卡片

重、難

點

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師播放京劇激趣

老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈?/p>

知道舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中

國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的

藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生

是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱爰祖國熱爰人民的一

生，是色彩斑斕的一生。

3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們

一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）

二、活動引路、讀文識字

1.開展讀書"闖關(guān)”活動

（1）“闖關(guān)"總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員"和"守關(guān)員"，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別"闖關(guān)"一次沒闖過者可以練習(xí)后再"闖關(guān)"。

2.開展讀書"展示會"活動

（1）"我會認"卡片抽讀生字詞

（2）"我會讀"指名按自然段讀課文,其他學(xué)生認真傾聽。

（3）"我想讀"全班合作讀全文，誰想讀誰''就站起來讀。

三、觀看錄像，幫助理解

1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的

造型又如何呢？（很漂亮）

3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，

現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特

寫鏡頭）,有什么話說嗎？

4.學(xué)生自由表達：①我覺得他的眼神多么靈活?。?/p>

②我覺得他的眼睛好像會說話。

③我覺得他的眼神多么有神啊！

5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎？

（板書：開始）

6.生：不是的，不是的。

7.師：你們是怎么知道的？

8.請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。

9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有

關(guān)的句子劃出來讀讀吧。

10.出示句子指導(dǎo)朗讀："他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視

水中游動的魚兒。"

11.師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定

決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練X

第二課時

（-）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師述：梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)

好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演

員在舞臺上要靠眼神來表達內(nèi)心的感情?？墒切∶诽m芳缺少這一

天賦。梅蘭芳有沒有放棄學(xué)藝？

2.自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒

有動搖。

3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不

輕言放棄。

4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中

飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

5.這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）

這兩個詞都有有看的意思，能不能換成"看"？

這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說

明梅蘭芳練得刻苦、認真。

6.讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！

（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）

7.是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會

兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）

8.是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，

一年又一年，這就叫做—勤學(xué)苦練。（出示）

9.引讀：日子一長，一他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說,

——梅蘭芳的眼睛會說話了。

10看圖：什么是"會說話"?能不能換個詞?（很有神）

你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的

情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說

——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的

贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！

11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說

話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。

2.指名讀第三小節(jié)。理解"終于"的意思。

3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從"勤學(xué)苦練"

看出來。

4.指導(dǎo)用"終于"說話。

（課件出示句式）（），終于（工確實

如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子

一長結(jié)果如何呢？

5.齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）

三、回歸整體讀文感悟

四、分析字形指導(dǎo)書寫

1.師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，

可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生

字：藝決盯靈活于成京

2.師：你用什么辦法來記住呢？

生：我把他們分類："藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，"決、盯、治"

左右結(jié)構(gòu)，"于成"獨體字。

生：我用熟字加偏旁記住"藝、靈、盯"

生：我用換偏旁記住"決"——"快"

3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫"決"、"成"

（老師邊范寫邊講解）

4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試

著寫這兩個字吧!（放音樂）

5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

五、設(shè)置情境，擴展想象

1.讀了這個故事，你想到了什么？

2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

3.派代表分角色表演

4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、書寫生字。

8梅蘭芳學(xué)藝

板

眼睛沒有神一不是唱戲的料一練眼神一眼睛會說話

書

設(shè)

勤學(xué)苦練

計

京劇大師

課后反思

課題9三只小板凳教學(xué)時數(shù)2課時

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)生字，認讀詞語,讀懂課文。

2.教育學(xué)生"只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。"

3.進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。

教

用"……是因為..…這個句式練習(xí)說話。

學(xué)4.

目

會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

標(biāo)5.

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用小組合作讀、開火車讀等多種形式

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、用富有童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情境，貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)

生讀出自信、自豪的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：研究3、4段，學(xué)習(xí)爰因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

重點：識字（偏旁的認識）教學(xué)，第二

教學(xué)

自然段的教學(xué)是重點。教學(xué)準(zhǔn)備：

重、難

點

難點：體會爰因斯坦為什么做了三只小PPT課件、生字卡片

板凳。

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

一、談話激趣，看圖揭示課題

1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的

名字叫“愛因斯坦"。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎?

2.請幾個同學(xué)展示資料，教師相機作補充。

3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開

書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？

（鼓勵學(xué)生的合理想像）

相機板書課題。

4.請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認讀：只（多

音字I板

師：讀了課題，你想知道什么？

過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，

你就會知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，

圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）集體讀（無注音）,讀認識的字，還不會認的暫時放一放。

3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號,

可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

4.師生共同糾正讀錯的地方。

三、記憶字形、指導(dǎo)書寫。

1、出示"因、交、作、布"字卡，認讀。

師：你有什么好辦法記住它們的字形呢？（生說）

2、教師指導(dǎo)生字在田字格里的書寫，邊寫邊說-----讓學(xué)生書空,

描紅，寫2遍。

3、給生字組詞（越多越好）教師板書。

4、學(xué)生在拼寫本上完成4個生字的書寫作業(yè)。

四、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。

第二課時

一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流

學(xué)習(xí)第一自然段

師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會

"……都……只有..…"……直到……才……”等詞語）

過渡：老師看了爰因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？爰因斯坦聽了

老師的話又是怎樣做、怎樣說的？

學(xué)習(xí)第二自然段

二、深入文本、品讀第二自然段。

1、要求學(xué)生自由朗讀-----師：你知道了什么？把你知道的試著

讀給同桌聽一聽。

2、師生交流。相機出示句子,指導(dǎo)朗讀：

他從課桌下面拿出兩只小板凳。

他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

3、用——和????分別標(biāo)出老師的話和爰因斯坦說的話，自由

讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。

4、分組討論：爰因斯坦為什么做了三只小板凳？

5、交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

6、分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請

一生扮演愛因斯坦（鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個

動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞X

2.認識新部首：

4:點橫部

4:單立人

巾：巾字部

3.討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

4.交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

5.師重點指導(dǎo)、范寫：作

6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字

姿勢。

四、質(zhì)疑、總結(jié)交流

1.你想對爰因斯坦說什么？

2.學(xué)完課文，你認為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強調(diào)"三只"）

齊讀全文。

作

業(yè)

、朗讀課文。、書寫生字。

設(shè)12

計

9三只小板凳

板

第一只小板凳不滿意

書

設(shè)

第二只小板凳不滿意做事認真

計

第三只小板凳比前兩只強一些

課后反思

課題古詩誦讀詠柳教學(xué)時數(shù)1課時

知識與技能：

1、會認"萬、柳、條、細、刀"5個字。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

教

學(xué)3、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

目

過程與方法：

標(biāo)

通過課文的學(xué)習(xí)，想象文中描繪的畫面，領(lǐng)略春天自然景物的美。

情感、態(tài)度和價值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩底大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力和審美情趣。

教學(xué)

理解詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

重、難

點

讓學(xué)生欣賞在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿PPT課件、生字卡片、

態(tài)，感受大自然的神奇。

教學(xué)過程個性設(shè)計

教學(xué)過程：

-?導(dǎo)入新課，初感詩境—感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛

行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔

柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊

柳圖）

3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝

就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶

醉了，所以寫下這一首贊美柳樹的詩一《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀

字。

二.交流切磋，誦讀求悟一品味美

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

（2）（放遠看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像

什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

是啊，詩人感嘆

((4)指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂

下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩課件，體會用"剪刀"來比喻"二月春風(fēng)"

的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是

二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜爰之情。

(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？

你為什么這樣讀。

3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的

柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜爰啊！該用什么樣的語氣來

讀這首詩呢？

4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來

寫出柳樹的美呢。(接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象

一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪

出來。

三、分組活動，熟讀成誦一抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的

方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、

寫作、(畫畫等)

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。

根據(jù)自己的爰好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思

路)

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組；

(2)表演組：

(3)圖畫組：

(4)寫作組：

4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，

我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好

嗎？

5、詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運

用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了

喜爰之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，

去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

作業(yè)設(shè)計朗讀、背誦古詩

板書設(shè)計

喜爰春天熱爰大自然

課后反思

課題語文樂園（三）教學(xué)時數(shù)3課時

知識與能力：

1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認生字"朝、晨、

早、昏、晚"；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言

的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

教

、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力；

學(xué)2

目

通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫

標(biāo)

字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點：

1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合

教學(xué)

作意識

重、難

點

2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語

言文字的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)難點：PPT課件、生字卡片、

通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信

心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的

熱爰之情。

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入激趣：

同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他

們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！

一、我來試試---讀一讀,認一認

1、讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？

出示"圓"字。

2、請大家仔細觀察，認真思考，太陽公公和"圓"有什么關(guān)系？

3、那么還有哪些事物中藏著"圓”呢？指小組回答。

（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點鼓勵。）

4、師：別著急，"紅"還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說

得多。現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在

裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，

女同學(xué)先說。

5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？出示"香"

字。

過渡：你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把

你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。

二、我來試試--想一想，說一說

1、大家說得這么好，讀得這么認真，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓

我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！請仔細

觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。

（出示：蜜蜂一蜂蜜，水井一井水，以及相應(yīng)的圖形）

2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置,

就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親

密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐

妹呢，請你們幫幫他們吧！

第二課時

一、"我來試試"——讀一讀：

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)得非常認真，看來做什么事情都要專心致志

呀！

出示"專心致志"一詞，這個詞也是一個成語。

2、自由讀故事，和同位互相說一說。

3、你喜歡哪一個學(xué)生，為什么？

小結(jié)：是呀，這個成語就是形容一個人做事非常專心的。

4、你今后會怎樣學(xué)習(xí)呢？指名回答，再讀這個成語。

二、"探究與發(fā)現(xiàn)"

1、送走了太陽公公，我們看看又有誰來了？這是樂樂和爸爸的

一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？指

名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高一矮、

長一短、粗一細……

2、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找

一找，看能不能把他們都找出來。

(1)小組討論，組長把你們組找到的反義詞都記下來。

(2)班內(nèi)交流合作成果：規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義

詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅

持到最后的組為勝。

小結(jié)：沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結(jié)

力量大呀！

讀所有找出的反義詞。

“我的作品"

把有趣的漢字下來。

語文樂園(三)

板書書設(shè)計很多字含有"日"

反義詞

課后反思

課題口語交際尋求幫助教學(xué)時數(shù)1課時

教

、通過在情景中交際，懂得需要別人幫助時話要說清楚

學(xué)1

目

、自覺使用禮貌用語。

標(biāo)2

學(xué)習(xí)重點：

1、通過在情景中交際，懂得需要別人

教學(xué)

幫助時話要說清楚教學(xué)準(zhǔn)備：

重、難

點

2、自覺使用禮貌用語。PPT課件、音樂

學(xué)習(xí)難點：

明白文明求助在日常交際中的作

用，并在交際中能靈活應(yīng)變，自如溝通。

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、快樂競猜，導(dǎo)入新課：

1、出示圖片：猜猜樂樂在做什么？指名自由回答。

2、老師講解圖意，邊聽邊想，樂樂為什么要尋求幫助。

3、指名回答，板書重點：說清楚有禮貌

過渡：我們今天就來向樂樂學(xué)學(xué)怎樣順利地向別人尋求幫助的。

板書課題，齊讀課題。

二、自主嘗試，角色表演：

1、借助拼音讀讀樂樂和爺爺?shù)膶υ?，想想樂樂在尋求幫助時是

怎樣做的。

2、同位分角色再讀一讀。

3、師生合作，根據(jù)圖片內(nèi)容表演：

教師扮演爺爺，指多名依次上臺扮演樂樂，并根據(jù)學(xué)生的表演隨

時作出不同的反應(yīng)：

(1)故作生氣不答應(yīng)。(沒禮貌)

(2)假裝聽不明白。

(3)反問為什么不會。

(4)立即滿足要求。

4、表演結(jié)束后，師生歸納能順利借到東西的幾項法寶：

(1)有禮貌。(2)說清楚。(3)要求合理。

三、創(chuàng)設(shè)情境，擴展延伸：

1、出示幾種情境，同位自由選擇其中的一個練習(xí)表演。

(1)A向B借鉛筆。

(2)A向B借書看。

(3)A向B問路。

2、指組表演，師生共同點評，幫助解決問題。

3、評選"交際小能手"、"禮儀小標(biāo)兵"、"最佳合作小組"。

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用：

師述：下午要舉行大掃除，可大家都沒帶勞動工具，我們班上的

工具也不夠，怎么辦呢？

小組討論：你打算向誰尋求幫助？

指名說一說，演一演。

小結(jié)：人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，任何人都需要別人的幫助。我

們要學(xué)會有禮貌地尋求幫助。同時，也要做一個樂于助人的好孩

子。

作

業(yè)

設(shè)

計

板

尋求幫助

書

設(shè)

說清楚，有禮貌

計

課后反思

課題識字（二）教學(xué)時數(shù)1課時

教

學(xué)1、學(xué)會8個生字，指導(dǎo)會寫8個生字。認識3個偏旁。

目

、引導(dǎo)學(xué)生用自己的辦法識記字形，并力求將生字寫得正確又美觀。

標(biāo)2

3、使學(xué)生了解、喜爰文中的各種游戲，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

把十個游戲畫面與游戲名稱對應(yīng)，認清教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)

重、難

字形，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字。PPT課件、生字卡片

點

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？想玩嗎？請同桌的兩個小朋友

面對面坐好，

我們來比手勁怎么樣？

2、這個游戲就叫——（出示詞卡：比手勁）誰會讀?

3、這個詞語里面有一個我們今天要認識的生字,（出示字卡：勁）

你們認識它嗎？在哪里見過它？

4、在平時的生活中只要我們做一個有心人，就能幫助我們認識

更多的漢字。

5、比手勁好玩嗎？是比什么？

6、對，誰的手勁大誰就能取得勝利。誰再來讀讀這個詞？

7、讀得真好！老師相信你一定能取得冠軍。

二、圖文對照，讀準(zhǔn)字音

1、（CAI出示課文中小朋友課間玩耍的情境圖。）

（1）你們瞧，除了比手勁很好玩外，這些小朋友也玩得很開心！

他們在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱快快告訴同學(xué)們。（指名

說游戲名稱，說對了就在相應(yīng)的圖片下出示游戲名稱。）

（2）誰能用"操場上，有的同學(xué)___________有的同學(xué)___________

還有的同學(xué)_______「’說一說？

（3）（相機評價）你說的很清楚！

（4）你們想和這些小朋友一起玩嗎？趕快翻開書56頁，讀準(zhǔn)游

戲名稱，小朋友們就會邀請你們參加。（自由讀——同桌互讀）

讀得好的夸夸他，讀錯了的字音幫他糾正過來

2、交流反饋，檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）（師出示田字格生字字卡）在這些游戲名稱里藏著一群字寶

寶，誰會讀?指名讀-一開火車讀。

a.（示"沙"字，指名讀）你的翹舌音讀得真好！能當(dāng)小老師大

聲地帶著同學(xué)們讀一遍嗎？

b.（示"捉"字）誰能說說讀這個字的時候要注意讀準(zhǔn)什么?（指

名說）請你讀。

c.（示"鐵"字，指名讀）誰來評一評他讀得怎樣?（指名說）

你也讀一讀。你真了不起，不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聽得也很準(zhǔn)！

（2）還有一些字寶寶也急著要和大家打招呼，誰來讀？（CAI出示

會認的字）如果他讀對了，我們就跟著他一起讀，如果讀錯了，就舉

手幫他糾正。指名讀---男女生賽讀

（3）你們讀準(zhǔn)了字音，字寶寶真高興,它們邀請你們到字寶寶樂園

玩游戲。（CAI課件出示"字寶寶樂園"）調(diào)皮的字寶寶就藏在小

海豚吹的泡泡里，你能找到他們嗎？（分組多形式讀）

a.（第一組字："沙、捉、珠、抓"）這四個字在讀音上有什么特

點？誰來讀？（指名讀--齊讀）

b.（第二組字：“彈、環(huán)、"）請女生讀。

c.（第三組字："影、房、"）請男生讀。

d.（第四組字："勁"）這個字寶寶可難讀了，誰能讀好它？指名讀

一齊讀

（4）字寶寶出來很久了，我們把它們送到詞語媽媽那里去吧!（CAI

課件出示詞語）請同學(xué)們自由讀讀這些詞語，注意詞兒要連讀。

（5）誰能勇敢地站起來大聲地讀讀這些詞語。（逐行讀，相機評

價）

a.（指名讀第一行詞）你讀得很好，特別是翹舌音字"沙、捉"，

平舌音字"猜"和后鼻音字"影"讀得很正確。

b.（指名讀第二行詞）聽了他的朗讀，你想說些什么？

c.（出示詞卡"抓棋子"和"跳房子"）老師要考考哪個同學(xué)眼睛

最亮，這兩個詞語中都有一個相同的字，是什么？再考考誰的耳

朵最靈，請你們小聲讀讀這兩個詞，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？你能

讀一讀嗎？指名讀-一男女生賽讀

（6）老師想和你們一起讀彳亍嗎？師生接力讀-一齊讀

三、玩玩讀讀，游戲鞏固

1、你們讀得真好，小朋友們邀請你們和他們一起玩游戲。在這

些游戲中，你們最想玩什么游戲？（指名說）

2、汪老師小時候最喜歡玩猜手影的游戲，因為它不僅能鍛煉我

手指的靈活性，還能培養(yǎng)我的想象力。現(xiàn)在請你們猜猜老師的手

影象什么？（師做出小狗、孔雀、小鳥的手影讓學(xué)生猜。）

3、這個游戲好玩嗎？有趣嗎？汪老師也覺得很有趣，我非常喜

歡玩這個游戲，聽我讀。（師示"猜手影"的詞卡范讀）誰還想讀？

（指名讀--齊讀）

4、你們最喜歡玩什么游戲？快和你小組的同學(xué)說一說，像汪老

師剛才那樣先說出你喜歡的游戲，再說清你喜歡的理由。（組內(nèi)交

流）

5、老師準(zhǔn)備了一本《游戲大全》,（CIA出示一本《游戲大全》，

兩側(cè)寫有游戲名稱）誰說得好、讀得好，我就把這些游戲收集進

去，今后我們一起玩，好嗎?

（1）丟手絹：

a.哪些同學(xué)玩過丟手絹？你們會唱那首歌嗎？一起唱。

b.誰喜歡玩這個游戲？能讀一讀嗎?邊讀邊想像游戲的畫面。指名

讀--男生讀--女生讀。

評價：看到你的表置聽到你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個熱

鬧的游戲場面。我們在讀詞語的時候就要邊讀邊想像游戲的畫面，

這樣才能把詞語讀好。

C.既然這么多同學(xué)喜歡玩這個游戲,老師就把這個游戲收集到書

里，課間我們一起玩。（點擊游戲名稱，該游戲進入《游戲大全》。）

（2）捉迷藏：

a.你能給大家介紹一下捉迷藏的玩法嗎？

b.玩這個游戲時心情如何?能讀出來嗎?（指名讀一齊讀）

評價：老師感覺到你很喜歡玩這個游戲，讀得好！

C.這么好玩的游戲我們趕快把它收進游戲大全。（點擊游戲名稱，

該游戲進入《游戲大全》。）

（3）擲沙包:

a.擲沙包的游戲規(guī)則是什么？

b.想擲中中間的同學(xué)有什么秘訣？

c.對，要瞄準(zhǔn)，動作還要迅速，趁其不備。第一組讀--齊讀

（評價：我聽出來了，你掌握了擲沙包的要領(lǐng)，動作快,要用力.不

錯!）

d.這個游戲能鍛煉同學(xué)們的反應(yīng)能力和團結(jié)協(xié)作的精神，這么有

趣，快收集到書里去（點擊游戲名稱，該游戲進入《游戲大全》。）

（4）跳皮筋：

a.這是女孩子們喜愛的游戲，誰會唱跳皮筋的歌謠？

b.女孩子們動作真靈巧，嘴里唱歌謠腳上還要跳皮筋，女同學(xué)一起

讀這個詞--小組開火車讀-----齊讀

（評價：我看到了女孩子們靈巧的動作。）

C.這么有意思的游戲，我們把它放進書里，讓更多的同學(xué)學(xué)會跳皮

筋。

（5）跳房子：

a.誰玩過這個游戲?給大家介紹一下.

b.這個游戲真有趣，有時單腳跳，有時雙腳蹦，一起讀這個詞.

（評價：你動作連貫，跳得很好!）

6、還有幾種游戲我們不常見，但它們也很有趣，讓我們一起來

了解一下吧。（CAI出示小朋友打彈珠、滾鐵環(huán)、抓棋子的畫面。）

7、你們想玩這些游戲嗎?誰能讀一讀？指名讀-一齊讀

8、讀得好！我們把這些游戲收進去，有時間我們學(xué)著玩，好嗎？

9、我們一下子收集了這么多有趣的游戲，大家高興嗎？讓我們

一起來讀一讀，

邊讀邊想像游戲的畫面,讀到自己喜歡的游戲還可以配上動

作。

四、自記字形，學(xué)寫生字

1、（CAI課件出示八個生字:沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房）

看到大家這么高興，有八個字寶寶要和大家交朋友呢！大聲叫出

它們的名字吧。（生齊讀生字）

2、（CAI課件出示三個寫有左右結(jié)構(gòu)家、半包圍結(jié)構(gòu)家和獨體結(jié)

構(gòu)家的小房子）這八個字寶寶來自三個大家庭，分別是左右結(jié)構(gòu)

家泮包圍結(jié)構(gòu)家和獨體結(jié)構(gòu)家每個家庭里都住著哪些字寶寶？

（指名說，生每說一個字，師點擊進入相應(yīng)的房子。）

左右結(jié)構(gòu)家：沙、捉，珠、鐵、環(huán)

半包圍結(jié)構(gòu)家：迷、房

獨體結(jié)構(gòu)家：皮

3、在這八個生字中有我們今天要認識的三個偏旁：王字旁、金

字旁和戶字頭。請大家跟著我讀一遍。（生書空偏旁）

4、你們有什么好辦法記住這些字?同桌交流--全班交流？

（1）編兒歌："又"字戴帽子。（"皮"）

（2）順口溜：少量的水就是沙。

（3）熟字加偏旁："捉、珠、鐵、迷、房"

（4）熟字換偏旁"環(huán)"（壞一環(huán)）

5、識字的方法還有很多，如：熟字加一筆，熟字減一筆，熟字

變一筆等等，運用這些方法我們就能記住更多的漢字了。

6、（CAI課件出示："沙、捉、珠、鐵、環(huán)"四個字）寫這四個左

右結(jié)構(gòu)的字時要注意什么？（左窄右寬）

7、（CAI課件出示"皮"字）"皮"是獨體字，要注意寫在田字格

的中間，請你們注意看清它的筆順，請大家看著屏幕一起書空一

遍。

8、（CAI課件出示"房"字和一位跳舞的新疆姑娘）仔細觀察這

個字，怎樣寫好它？（指名說）

9、師歸納："房"字是左上包右下的字，字頭要寫得窄長，像新

疆姑娘戴的帽子，"方"一橫就像新疆姑娘跳舞時動作舒展的手臂，

要寫到"戶"字頭的外面來。

10、師范寫"房"和"鐵、

11、生練寫，師提示寫字姿勢。(CAI課件出示小學(xué)生正確的寫

字姿勢并播放寫字音樂)

12、展示、評價。

(1)同桌互評，在寫得好的字旁畫小旗。

(2)展示作業(yè)，全班評價。

五、識字拓展，課后延伸

1、你們還會玩什么游戲?請你像課本上這樣，畫出游戲簡圖并在

下邊寫出游戲名稱。下節(jié)課，我們將卡片交上來貼在黑板上，認

一認，說一說。

2、課后各小組準(zhǔn)備自己最精彩的游戲，下星期在班上舉行一次

游戲博覽。

作

業(yè)1、讀課文

設(shè)2、寫生字

計

識字(二)

板

書猜手影丟手絹擲沙包捉迷藏

設(shè)

計比手勁打彈珠跳皮筋

滾鐵環(huán)抓棋子跳房子

課后反思

課題10風(fēng)教學(xué)時數(shù)2課時

1、學(xué)會"樹、動、時、那、點、河、起、波"8個字，會認"但、候、

岡！個字。認識個偏旁。

教J"34

學(xué)2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

目3、通過讀課文，使學(xué)生感受到風(fēng)的神奇、有趣，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大

標(biāo)

自然、探索大自然的情感。

重點：學(xué)會8個字，背誦詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)難點：感受風(fēng)的神奇、有趣。PPT課件、生字卡片

重、難點

教學(xué)過程個性設(shè)計

第一課時

一、謎語激趣，談話引入。

1.同學(xué)們，咱們來猜個謎語吧!（出示課件：云兒見它讓路，

苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）

2.你們真棒，一下就能猜出這謎底是"風(fēng):

3.在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？

4.是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進葉

圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里?（出示課題：14、

風(fēng)）生讀課題。

5、簡介作者，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣：這首現(xiàn)代詩是著名作家

葉圣陶老爺爺寫的，他一生中有很多著名的著作，其中還有很多

深受小朋友喜爰的童話作品，如：《稻草人》、《皇帝的新衣》、《一

粒種子》等。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們打開書本來讀一讀葉圣陶老

爺爺?shù)倪@首《風(fēng)》吧!（學(xué)生自由讀書）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、大家自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音喲。

2.同桌互相讀讀課后的生字，看看誰幫助同桌讀準(zhǔn)了字音。

2、現(xiàn)在，讓我們瞧一瞧，哪些同學(xué)和字寶寶交上了朋友。（出

示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀，開火車讀，齊讀）

4、字寶寶可調(diào)皮了，瞧，他們把自己的拼音帽子藏了起來，你

們還能認出它們嗎？（學(xué)生自己試讀、指名讀、齊讀。）

5、漢字寶寶藏到詞語里了，你們還認得嗎？（學(xué)生自由讀詞語，

指名當(dāng)小老師帶讀。）

三、初讀課文，整體感知。

1、文中的風(fēng)娃娃既調(diào)皮又可爰，葉圣陶爺爺是在什么時候，什

么地方找到它的呢？請同學(xué)們再次自讀課文，找一找。

2、學(xué)生匯報，教師相機在黑板上貼上"樹葉顫動"、"林木點頭"、

"河水起波"三個詞語。

3、引發(fā)思考：讀了《風(fēng)》，你覺得風(fēng)怎么樣?。?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、出示學(xué)會字的卡片，讀一讀。

2、學(xué)生交流記憶字形的方法。

3、學(xué)生提出的難寫的兩個字，教師引導(dǎo)分寫書寫要領(lǐng)，范寫。

學(xué)生學(xué)寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認讀詞語卡片。

二、指導(dǎo)朗讀詩文，體會詩文的意境。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀，幫助理解"樹葉顫動”這一節(jié)。

師："樹葉顫動”是怎么動的呢？（出示課件：樹葉在顫動）

假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎么做？（學(xué)生手擺動，

師示范引導(dǎo)理解"顫動"）風(fēng)娃娃來了，樹葉輕輕地擺動，我們該

怎么樣讀好這一節(jié)呢？（師范讀、學(xué)生模仿讀、齊讀）

（2）理解“林木點頭”這一節(jié)。

（出示課件：林木點頭）師：大家快看，樹木正向我們點頭

呢！我們一起演一演“樹木點頭”的樣子，好嗎？請同學(xué)們站起

來，現(xiàn)在你們就是小樹，呼一，呼一，風(fēng)來了，你們該怎么樣做？

（學(xué)生身體擺動）現(xiàn)在的風(fēng)娃娃與剛才比起來，有什么不一樣？

（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大了）

男、女生分開來比賽讀一讀這一小節(jié)。

（3）理解"河水起波"這一節(jié)。

（出示課件：河水起波）師：瞧，河水泛起一圈一圈的波紋，

我們也來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生做動作）

師故作神秘的問："河水河水，你們在和風(fēng)娃娃干什么？"（引

導(dǎo)學(xué)生理解"游戲”是指風(fēng)來了）

學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解"風(fēng)在那兒了"、"風(fēng)正走過了"、"風(fēng)來游

戲了”這三句的意思，從而讓學(xué)生明白同樣一句話，可以用不同

的詞語來表達。（為后面的創(chuàng)編詩歌打下語言基礎(chǔ)）

6、同學(xué)們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？現(xiàn)在讓我們開開心

心地來讀讀課文吧!（齊讀課文）

7、聽課文錄音，讓學(xué)生說說錄音里哪些地方讀得好，然后

再次練讀。

8、大家還想不想和風(fēng)娃娃再玩一次？讓我們?nèi)w起立，一

起邊做動作，邊背背課文吧！

三、創(chuàng)新拓展

1、結(jié)合生活實際，自己去找風(fēng)。

師：風(fēng)看不見，摸不著，但是，葉圣陶爺爺卻通過觀察"樹

葉顫動"、"林木點頭""河水起波”從而找到了風(fēng)。老師相信，聰

明的你們一定能從更多的地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)、找到風(fēng)。

(1)小組交流自己在什么地方，什么情況下感受過風(fēng)。

(2)全班匯報。(建議學(xué)生課后把自己找到的風(fēng)畫下來。)

2、出示有關(guān)風(fēng)的一些課件，鼓勵學(xué)生仿照課文的形式創(chuàng)編

小詩。

3、總結(jié)：同學(xué)們，風(fēng)無處不在，用你的眼睛去觀察，用你

的心去感受，你還能寫出許多優(yōu)美的小詩呢！

作

、抄寫生字

業(yè)1

設(shè)2、朗讀并背誦課文。

計

板14風(fēng)

書樹葉顫動

設(shè)林木點頭

計河水起波

課后反思

課題11我愛門前的小池塘教學(xué)時數(shù)2課時

1、學(xué)會"愛、前、永、遠、叢、青、年、面"8個字，會認"周圍、

教

蜜蜂、映、蓮、越"個字。認識偏旁"E"。

學(xué)7

、正確流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

目2

標(biāo)