2019新人教版部編版五年級語文上冊全冊教案

word文檔精品文檔分享目錄第一單元1白鷺???????????????????????42落花生??????????????????????113桂花雨??????????????????????174珍珠鳥??????????????????????25口語交際：制定班級公約???????????????30習作：我的心愛物語文園地一?????????????????????34第二單元5搭石???????????????????????416將相和??????????????????????497什么比獵豹的速度更快???????????????57習作“漫畫〞老師??????????????????61語文園地二?????????????????????65第三單元8獵人海力布????????????????????719牛郎織女〔一〕??????????????????7510牛郎織女〔二〕??????????????????79word文檔精品文檔分享口語交際：講事習作：縮寫故事??????????????????86語文園地三快樂第四單元11古詩三首〔示、題臨、己亥雜詩〕??????9012少年中國說〔節(jié)選〕???????????????11213圓明園的毀滅??????????????????11714木笛??????????????????????122習作：二十年后的鄉(xiāng)語文園地四第五單元15太陽??????????????????????12516松鼠??????????????????????129習作例文:鯨魚風向的作習作：介紹一種物第六單元17慈母情深????????????????????13518父愛之舟????????????????????13819“精彩極了〞和“糟糕透了〞???????????140word文檔精品文檔分享口語交際：父母之愛?????????????????143習作：我想對你說??????????????????146語文園地六第七單元20古詩三首〔山居秋、楓橋、長相思〕????15021四季之美????????????????????15522鳥的天堂????????????????????15923月跡??????????????????????169習作：即景語文園地七第八單元24古人談讀書???????????????????15525憶讀書?????????????????????17126我的“長生果〞?????????????????182口語交際：我最喜歡的人習作：推薦一本書?????????????????184語文園地八word文檔精品文檔分享1.白鷺教學目標：1.認識“鷺、嫌、喙〞等8個生字，會寫“素、宜、鶴〞等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩〞這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學重難點：1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩〞這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的比照圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字?！惨捠?、棲息、低飛〕第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。word文檔精品文檔分享1.出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田〔師出示圖片〕2.我國現(xiàn)代出色的文學家郭沫假設以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭沫假設先生的散文詩?白鷺?，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞，質疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、嫌〞的書寫。三、再讀課文，整體感知。1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.引導學生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡，指導分段。第一局部(1)白鷺是一首精巧的詩。第二局部(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。word文檔精品文檔分享第三局部(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四局部(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請學生背誦有關白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧〞美。1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫假設先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩〞。板書：精巧的詩2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？〔語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。〕3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美〞。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？翻開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和比照圖。第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！〔引導學生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的word文檔精品文檔分享和諧優(yōu)美，讀出和諧美。〕第三小節(jié)--比照描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美?！惨龑W生在比照中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。〕▲白鷺真是一首“精巧的詩〞?。」磐駚?，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺〞這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美〞。1.X讀課文6-112.指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？〔覓食、棲息、低飛〕3.布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。第一幅圖--白鷺覓食〔第6小節(jié)〕〔1〕指名讀或說出讀后的感受?！病痴故井嬅妗耙捠硤D〞：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷word文檔精品文檔分享人！〔3〕欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？〔4〕精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚〞，卻說它“站著釣魚〞，你是怎樣理解的？〔〕指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖--白鷺棲息〔第7小節(jié)〕〔〕指名讀或說出讀后的感受?！?〕展示畫面“棲息圖〞是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！〔〕看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？〔〕指名交流感受?！?〕點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？〔〕指名給畫配上畫外音?！?〕配樂齊讀課文。確實，郭沫假設的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖--白鷺低飛〔第8小節(jié)〕word文檔精品文檔分享〔〕指名讀或說出讀后的感受?！病痴故井嬅妗暗惋w圖〞及第8小節(jié)的內容?！?〕指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳?！〔〕聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷?！斘覀冊俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖--白鷺全部生活場景〔〕展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞?！病迟|疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有缺乏嗎？〔3〕指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌說出自己的內心感受?！?〕教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！〔〕全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。〔11面對這得意的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧！〔〕板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文1.賞讀全文。word文檔精品文檔分享也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫假設老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結：教師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文?白鷺?這樣的美文，寫下自己的感受。板書設計：1、白鷺顏色的配合精巧的詩身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖教學反思：、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫word文檔精品文檔分享面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力到達詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言，讀中培養(yǎng)學生的語感。、珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。2.落花生教學目標：1.認識“畝、吩〞等5個生字，讀準多音字“便〞，會寫“畝、播〞等8個字，會寫“播種、澆水〞等6個詞語。2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。3.理解父親借花生告訴不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學重難點：1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。word文檔精品文檔分享教學準備：1.布置學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料。2.教師準備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎花不結果，地下結果不開花?！舶鍟n題?！匙寣W生說說自己對花生的理解〔花生的生長特點及有關花生2.導入新課。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生〞。本文的作者有一個筆名叫“落華生〞，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.疏通字詞?！病骋貏e注意是翹舌音,讀zhàzàword文檔精品文檔分享②寫字:“慕〞的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目〞，下部不要少寫一點,，注意不要“畝〞和“播〞都有一個“田〞字。排火車讀生字：ji〕吩咐〔fnfu〕亭〔tíng〕榨〔zhà〕慕〔ù〕矮〔ǎi〕〔〕新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。2.提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓?！橙?、再讀課文，整體感知。1.指導學生分角色有感情地朗讀。2.引導學生整體把握課文內容，理清課文脈絡。課文圍繞花生講了哪些內容？〔課文以“落花生〞為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事?！场病忱首x第自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內容？〔寫種花生、收花生。〕〔〕朗讀第自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？〔母親提議過收獲節(jié)，并做了準備?！硍ord文檔精品文檔分享〔〕整體感知課文內容〔事情開展順序〕：a.課文先寫〔種花生、收花生〕，再寫〔吃花生〕，最后寫〔議花生〕。b.概括每局部內容。第一局部〔第自然段〕：寫種花生、收花生。第二局部〔第2自然段〕：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。第三局部〔第—15自然段〕：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬仰之情。第二課時[一、復習舊課，導入新課。．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。．復習舊知：齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生〞寫了哪些內容？3.導入新課：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們〞什么道理。二、品讀感悟，體會情感。1.默讀課文，哪一局部是詳寫？哪一局部是略寫？〔議花生[思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？〔抓住“居然〞讀word文檔精品文檔分享出一家人收獲花生的意外、欣喜。〕2.討論：花生的特點是什么？〔〕自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢廉價?！矊W生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處?！吵鍪镜?0自然段，體會花生的可貴之處。①填表助學，運用比照的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表)花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道一見就生愛慕之心②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比照著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)〔〕比照讀句子，體會父親對我們的希望?！澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞word文檔精品文檔分享“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。〞〔兩句話意思不一樣，“只〞是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)〔2〕出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導感悟借物喻人的寫法?！昌R讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。〕三、回憶課文，開展活動1.總結全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生〞那樣，默默無聞地作著奉獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。板書設計教學反思：1.課前設置預習方案，讓學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料，了解花生的特點，可以激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對課文內容的理解。2.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學生的情感投word文檔精品文檔分享入，以激發(fā)興趣，讓學生保持注意力，以到達理解文本、感悟道理的目的。3.桂花雨【教學目標】1.認識“籮、杭〞2個生字，會寫“蘭、籮〞等10個字，會寫“桂花、木蘭花〞等5個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課本內容，說說“桂花〞給“我〞帶來哪些美好的回憶。4.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重難點】教學重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的思念。教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。〞所表達的感情?！窘虒W時間】二課時【教學過程】第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣1.出示桂花圖片：同學們，這是什么花？——桂花〔師板書：桂花〕word文檔精品文檔分享2.〔齊讀課題〕大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？〔桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣?！扯?、自由讀文，檢查預習。1.學生自由讀課文。2.檢查生字詞的讀音。著重強調要讀準前后鼻音：而“餅〞是后鼻韻母。3.指名逐段讀課文。4.疏通課文脈絡。三、初讀課文，初聞花香1.作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因?！舱n件出示描寫桂花的句子〕〔〕可是桂花的香氣，太迷人了?！?〕桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！波暋病橙?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！瞱ord文檔精品文檔分享2.這些句子中，哪個字最能表達出桂花的香氣呢？〔3.“浸〞本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？5.從這幾個詞語，你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。〞理解：桂花盛開時，花香彌漫四方。不開花時，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說，村里每個人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。四、品讀文段，再聞花香1.對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？〔〕結合課文內容，我們來看看。〔搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花?！场?〕再看看插圖，結合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？word文檔精品文檔分享〔在桂花樹下讀、晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事2.小結由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故土童年時代對桂花的憶，這記憶是香香的、甜甜的。第二課時一、有感情的朗讀課文二、創(chuàng)設情境，感受搖花樂⒈體驗搖花樂[〔1〕師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花??！默讀第自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我〞當時的迫不及待?！病痴n件出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏媽，怎么還不搖桂花呢？〞這下，我可樂，大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛下來，人滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！〞〔〕情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？〞想想我會在什么時候纏著母親問呢？〔早晨睜眼，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家〕體會迫不及待的情word文檔精品文檔分享〔〕帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話出示課件：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！〞2.師生對話體驗情感：師：請同學們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時你有什么感受？輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著覺。多舒服??！多快樂??！〕師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？課件出示：我〔〕地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！〞〔快樂、沖動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉〕3.快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊！多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂〞word文檔精品文檔分享三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.是快樂的雨；是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說——里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。〞2.師：同學們，請想一想，母親會怎樣說這句話？〔壓低聲音，放慢速度來說?！?.師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故土的什么呢？〔板書：思桂花〕預設：生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。生：想起家鄉(xiāng)的田野。生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。4.“這里的鄰居再熱情，也比不上〔家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！5.師：同學們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？生交流。6.師：同學們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是word文檔精品文檔分享7.總：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在故土童年時代的“花〞，還有搖落的陣陣桂花雨?！舶鍟浩鸹ㄓ?，濃濃故土情〕四、拓展閱讀，加深感悟〔課出琦君背景資料〕1.了紹她的生平以后，你就會明白了。2.師：琦君：1918年生于XXXX，11歲來到XX，32歲移居XX，60歲移居美國，84歲回故土親，86歲居XX。3.人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故土。咱們來讀一讀課后“閱讀?！?〕每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住淚盈眶。??我常常想，我假設能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故土，我假設能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然，這怎么可能呢？-----選自琦君的煙愁后記?〔終于忍不住喊“故土，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？〞——選自琦君的家鄉(xiāng)味?五、拓展延伸，抒寫童年。1.學習本文寫法，寫一寫自己的童年?！材愕耐暧质鞘裁次兜赖哪?？請以“兒時的味道〞為主，寫寫你的童年記憶?！硍ord文檔精品文檔分享2.薦讀琦君的作品：?一對金手鐲?和?下雨天真好?，讓學生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。板書設計：愛桂花桂花雨搖花樂片片桂花雨濃濃思鄉(xiāng)情思桂花教學反思：?桂花雨?是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故土的思念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半局部，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。上課時，我們要把教學重點放在：1.談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香。在具體教學中，抓住一個“浸〞字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。2.享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的思念，對故土有留戀，讓作者魂牽夢縈。4*珍珠鳥word文檔精品文檔分享教學目標1.認識“蔓、幽〞等9個生字，讀準多音字“挨〞；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。教學重難點本課重點在認識珍珠鳥在“我〞的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞的含義，領悟人與動物和諧相處的美好境界。教學準備準備珍珠鳥的圖片資料教學時間一課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課1.談話導入：同學們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開場，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？2.圖片〕今天教師就和大家一起來熟悉一種鳥，4.珍珠鳥〕word文檔精品文檔分享讓我們一起來看看，作者是如何與這得意的小家伙成為朋友的。二、初讀課文，整體感知1.請同學們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音〔朗讀完畢，師正音〕2.請同學們再次默讀課文，標出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？〔課文主要寫了什么內容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點，肥，整個身子好似一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去?！滋旎顒?，夜晚休息〕三、再讀課文，全面理解1.找出文中寫珍珠鳥活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？〔全班討論交流，指名幾位學生作討論總結〕〔珍珠鳥活動的語句：①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。③漸漸它膽子大了，就落在我的書word文檔精品文檔分享桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓〞的響聲。④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫抖的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？〕2.文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關語句，學生自由答復?！蚕嚓P語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好似一個蓬松的球兒?！靡猗谄鹣?，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框word文檔精品文檔分享上去了?！顫姠蹪u漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！詺猗芩餍杂媚峭苛讼炈频男〖t嘴，嗒嗒地啄著我顫抖的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人〕3.思考：作者是一個什么樣的人？〔關愛、寬容、尊重動物等〕四、深入探究，延伸拓展1.是啊，正因為作者是一位懂得關愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢〔縮小〕，最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——〔齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?.探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？word文檔精品文檔分享〔不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人〕3.拓展：原來信賴有如此美好的內涵，那么，就讓我們來學習作者，寫一寫對“信賴〞一詞的贊美與認識?！渤隼缇洌盒刨囀且蛔鶚蛄?，讓人與動物心靈相通，4.最后，讓我們再次有感情地朗讀課文小珍珠鳥之間的真摯感情。五、小結[課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。人與人之間，也因互相信賴、六、布置作業(yè)1.正確、流利、有感情地熟讀課文；2.結合自己的生活、親身經(jīng)歷，學習作者的寫作方法，寫一篇關于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學板書初到家中小心翼翼怕人在籠子四周飛信賴，珍珠鳥熟悉過程在屋里飛親近人往往創(chuàng)造出落在桌上美好的境界落在肩頭教學反思word文檔精品文檔分享1.通過查找課文相關語句，引導學生一步一步理解、體會珍珠鳥的得意及作者的情感；2.通過感受作者對珍珠鳥的關愛和寬容，進一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞這句話的內涵，使學生懂得不管是人與動物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界?？谡Z交際：制定班級公約活動目的：制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建立團結友愛的班集體?；顒幽繕耍?、讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)那么的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)那么的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學生全面、XX地開展，全面提升學生的素質?；顒訙蕚洌簑ord文檔精品文檔分享、選好一名主持人、小組排練小品、啞劇，準備故事、集體學唱歌曲：?真心英雄?、黑板布置，書寫“紀律伴我成長〞等活動過程：一、激情導入俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題學生自讀本次口語交際要求。三、組織活動，討論發(fā)言、全班齊唱歌曲：?真心英雄?。、學生演小品?早讀課風波?。語文早讀課教師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的課代表在不停地喊“安靜、安靜〞；有人在班門口望風，一聲“噓〞聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。3、學生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？word文檔精品文檔分享4、生演啞?。?課堂內外?上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后教師進展批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)那么？、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。四、制定班級公約、針對班級建立的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比擬重要的公約內容，再分別討論，去除不合理的、重復的局部，形成小組意見。公約內容要具體，便于落實。2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。五、齊讀班級公約、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學教師問好。、學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。word文檔精品文檔分享、出操集隊快靜齊，動作規(guī)X做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。、學校是我家，公物保護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。六、總結一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的典X。七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書催促同學共同遵守。教學反思：在班會課中，有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。大局部同學能清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。但有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。班級管理、班集體建立及促進學生開展是一項長期任務。班級公約本身需要根據(jù)班級實際動態(tài)調整，需要班主任與學生、家word文檔精品文檔分享長、任課教師持續(xù)互動和努力。這對班主任的XX意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。語文園地一教學目標1.學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的比照，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握比照的修辭手法；了解什么是“一詞多義〞，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學重難點1.學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義〞，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.理解并背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學準備1.收集有關“一詞多義〞的詞語；2.學生查找相關詩人李白的資料。教學時間2課時word文檔精品文檔分享教學過程第一課時一、導入新課1.〔談話導入〕同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內容?！舶鍟赫Z文園地一〕2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？〔寫事物〕僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？〔蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考〕二、交流平臺1.既然同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話，并回憶?白鷺?和?珍珠鳥?兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。3.交流完畢，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；?珍珠鳥?通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感?！橙?、深入探究1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)word文檔精品文檔分享感情的手法，比方：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的〔梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人〕2.學習完【交流平臺】這一板塊的內容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的一樣之處。①句子有什么相似之處？〔用某種事物與其他事物作比擬〕②這樣寫有什么好處？〔更直接地突出所描寫事物的特點〕③這種通過比擬來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？〔板書：比照〕④請用比照的修辭手法造一個句子。四、小結通過這節(jié)課，我們回憶了本單元的課文內容，我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做同學們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。板書設計語文園地一通過具體事物抒發(fā)感情〔媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等〕修辭手法比照〔更直接地突出所描寫事物的特點〕第二課時word文檔精品文檔分享一、回憶舊課，導入新課1.同學們，上節(jié)課我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。[1.比擬例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流?！策@些詞語在不同的語境中有時意思是不同的?！?.①讀第、2句，說說這兩個“開辟〞的意思有何不同？〔第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思〕②讀第、4句，說說這兩個“姿態(tài)〞的意思有何不同？〔第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思〕3.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義〞〔板書：一詞多義〕二、結合理解，深入運用1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結合不同的詞義。學生完成練習，自由發(fā)言分享。2.那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義〞的詞語呢？思考一下，請同學們答復交流?！裁寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目?！乘囊庾R漸漸模糊，最后暈了過去?！场菜阗~、舒展、終究等〕word文檔精品文檔分享三、循序漸進，日積月累1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內涵真是博大精深，而在文學中，有一種文學體裁，正是語言高度凝練的表達，這種文學體裁，就叫做——詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧?！舶鍟婎}〕請同學們一起齊讀這首古詩。2.〔板書作者〕請同學們分享所搜集的關于詩人李白的相關資料；3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是4.結合寫作背景，分析詩題：①通過詩題，你了解到哪些信息？〔李白在黃鶴樓送別孟浩然〕因此，這首詩是一首——送別詩。②理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即XX。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出來，可見古詩語言的高度精煉?！苍俅锡R讀詩題〕5.讀中有感，從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？〔作者和孟浩然是老朋友〕從何得知？〔故人〕不錯，還有呢？〔孟浩然在三月要去XX，所以在黃鶴樓與作者辭別〕討論：三月前面的“煙花〞一詞，是什么意思？〔引導理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？〕word文檔精品文檔分享那么，這兩句詩就交代了：〔時間、地點、人物、事情〕，意思是在鮮花爛漫的三月去往〕從內容上看，這是描寫〔板書：送別時〕的情景。②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？〔孤帆、遠影、碧空、你感受到了什么？〔詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的〕不錯，還有沒有同學有更深一層的現(xiàn)？〔朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在人還沒有離開〕思考：從這一細節(jié)我們體會到了什么？〔學生各理解：詩人與老朋友的深情厚；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內心的孤獨??〕結合我們的理解，這兩句詩應該怎么解釋？〔孤帆的影遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向〕從內容上看，這是描寫〔板書：送別后〕的情景。③再次齊讀詩。通過朗讀與周圍的同學交流一下。④學生匯報交流成。〔作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也表達出兩人深⑤試著背誦詩。四、小結中華文化源遠流長，語言藝術更是博大深，一個詞就有多word文檔精品文檔分享文的過程中，同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學習語技巧。五、布置作業(yè)1.自己搜集兩個“一詞多義〞的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；2.熟讀?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。板書設計黃鶴樓送別時煙花三月下XX感情深厚黃鶴樓送孟浩然之廣陵孤帆遠影難舍難分送別后唯見長江教學反思1.學生通過學習如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，掌握修辭手法：比照，更全面地理解本單元課文在表達方面的技巧，在今后的寫作中也能夠適當運用；2.以語言運用為中心，引導學生朗讀理解古詩?黃鶴樓送孟浩然第二單元word文檔精品文檔分享5.搭石教學目標：17個生字，讀準多音字挽〞等10個字，會寫“汛期、山洪〞等17個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習提高閱讀速度的方法。4、結合具體事例寫出人物的特點。教學重難點：重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。難點：結合具體事例寫出人物的特點。課前準備：ppt課件教學過程：第一課時一、介紹背景，導入。、X章爺爺是當代詩人，出生在XX的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，X章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地突然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，word文檔精品文檔分享他寫出了散文?搭石?，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。今天，教師帶大家一起去X章的家鄉(xiāng)，去看看給作家X章留下深刻印象的?搭石?。板書課題，齊讀課題。、質疑：面對課題大家有什么疑問？〔什么是搭石？搭石有什么用......〕二、初讀課文，整體感知、自由讀課文：〔〕注意讀準字音，讀通課文；〔〕標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；〔〕思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。、檢查反響，指導“惰、衡〞的寫法。三、再讀課文，把握主要內容。、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？〔“擺放〞搭石的畫面、“調整〞搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石?！?、學生選擇自己喜歡的內容讀給教師、同學聽。四、學習第一自然段，了解搭石。、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是X章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？word文檔精品文檔分享進入秋天，天氣轉涼，家鄉(xiāng)的人們??這是搭石。抓住“方正、二尺左右〞體會人們精心選擇搭石，細心放搭石。、如果沒有搭石，人們日常生活會怎樣？扣住“脫鞋挽褲〞反復朗讀去感受。、指導有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)練習有感情地讀文。3遍。第二課時一、回憶舊知，說搭石。同學們，上節(jié)課，我們隨作家X章一起認了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石。二、細讀文本，品搭石。〔一〕品讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句了搭石很美，誰能找出來？〔搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！臣氉x課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了怎樣的風景？邊想邊畫出相應的句子，如果有感受時出來。、學生讀出找到的句子。word文檔精品文檔分享每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?〕在你們的理解中，“協(xié)調有序〞是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調有序？〔〕文中的“協(xié)調有序〞又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。〔3〕引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；〔速度漸快〕前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；〔速度再漸快〕前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？〔“清波漾漾，人影綽綽〞〕〔〕綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號在“人影綽綽〞中，“綽〞是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余〞，“綽〞又是什么意思？word文檔精品文檔分享〔2〕讀一讀這兩個詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？〔水清得可以看見水底的石，一陣風吹，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了?！澄覀兛梢杂稍~聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：柳〔〕白雪〔〕明月〔〕、閉上眼睛聽教師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？〔學生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍天、白、樹、青草、紅葉、夕陽??人們的歡笑的聲音，談的聲音，孩子歌唱的聲音??〕、指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面方法隨機理解重點詞語，體會畫面的美。〔二〕品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情。、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評了搭石？〔〕學生讀出這樣的子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故土的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情。word文檔精品文檔分享、搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流?！?〕上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情、動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？〔學生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著想?！场?〕如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會〞這個詞，你體會到了什么？〔招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感?！场?〕假設遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。、這里描寫年輕人動作的的詞“伏〞。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈學生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么？你伏下身子時是什么心情？〔尊敬老人〕你為什么要背老人過搭石？你期待老人感謝你嗎？因為這是——〔理所當然的事〕word文檔精品文檔分享、假設你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫覺得這是理所當然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？〔尊老愛幼〕常到山里的人，大概都見過這樣的情：如果——假設——三、關注寫法，總結展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。丹過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。們小，卻時時溫暖著我們。有一天下課時，教師又看到兩個女同學彎著腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她喪失的一個發(fā)，就像是在干一件什么大事。這也是一種美??這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美！四、作、摘抄文中你喜歡的句子。、結合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。板設：教學反思：word文檔精品文檔分享本文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學過程，在學生充分感知的情況下，注重學生聽、寫的訓練。從作者生動的描寫中想象畫面〞，即“變話為畫〞的閱讀方法，引導學生多讀、多想、多體會，讓學生抓住重點字詞深入理解課文內容。搭石和“讓〞搭石的一幅幅畫面中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生初步了解結合具體事例寫出人物特點的方法。6將相和教學目標:臣〞等13個生字，讀準多音字“相、強、12個字，會寫“召集、大臣〞等37個詞語。、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理清文章的思路。、感受人物形象，體會人物各自的美好品質。、結合課文內容培養(yǎng)學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。教學重難點：、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。word文檔精品文檔分享、了解“將〞和“相〞從“和〞到“不和〞的開展過程和內在的原因。、結合課文學習，培養(yǎng)學生的寫作能力和想象能力以及口頭表達能力。教學準備：教學課件[教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、故事導入，預習檢測1.講述和氏璧的來歷相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？〞卞和答復：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。〞于是，文王派人對這塊word文檔精品文檔分享玉進展加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“2.同學們，這節(jié)課我們一起來學習一個歷史故事。這個故事就是由“和氏璧〞引起的?！舶鍟n題：將相和〕齊讀課題——。故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作?史記?中記載了這個故事，板書課題，學生齊讀。3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？〔看到課題，我想知道“將〞間是怎樣由和到不和又到和好的二、初讀課文，掃清字詞障礙、學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。、指名讀生字、新詞，質疑交流。、出示生字、詞語：讀準字音，指導字音、字形。隨機展左右構造，左邊的局部寫短一些，收一些，三、整體感知，理清文脈1.同學們都讀過了課文，知道了課題中的〔廉，題目是“將相和〞，那么之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們先來關注兩個詞語，這是戰(zhàn)國word文檔精品文檔分享時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，〔指名讀，正音、齊讀〕你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎？〔上卿比上大夫級別更高，相當于宰相?！?.課文圍繞著“將相和〞講了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事中小結性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關鍵詞概括小標題?！矊W生交流〕〔〕這就是“完璧歸趙〞的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。用小標題概括——完璧歸趙，看教師把這個詞語寫到黑板上，〔板書：完璧歸趙〕“璧〞其實就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之寶——和氏璧?！?〕藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。澠池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比擬難讀，誰來試試——鼓瑟侮辱拒絕第二個故事用小標題概括——澠池之會〔板書：澠池之會或澠池立功〕〔3〕藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。用小標題概括——負荊請罪。理解“負〞〔背著〕〔板書：負荊請罪〕word文檔精品文檔分享〔4〕這三個小故事合起來就是“將相和〞。請大家把這3個小標題端端正正地寫在相應的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字之間的相互照顧，寫整齊，寫美觀。3.這三個小故事之間有什么聯(lián)系呢？學生交流，師小結?！财鹨颉_展——結果〕第二課時一、復習故知，導入新課。二、深入閱讀，感知人物過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一X嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！〞廉頗說藺相如就靠一X嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一X嘴就會耍嘴皮子呢？我們學習第一個故事：完璧歸趙。我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用什么方法學？〔畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點?！硍ord文檔精品文檔分享、討論、交流、整理：〔十五座城來換，我就把璧交給他如果??就沒有動兵的理由。〞〔機智〕行動：當滿朝文武為難時，藺相如身出?！脖憩F(xiàn)出藺相如的勇敢〕〔2〕語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。智〕行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，成心指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中?！矙C智〕〔現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上暴、機智勇敢〕行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞?！膊晃窂姳?、機智勇敢〕、看圖講述，訓練表達。讓學生仔細觀察本圖，發(fā)揮想，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的。4、小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的，word文檔精品文檔分享隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。、指導有感情地朗讀第一個故事。、總結、擴展〔〕總結學習第一個故事的方法?！病匙x課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結果，掌握故事的主要內容?！?〕畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。有感情地朗讀課文。、學生自主學習“澠池會見〞和“負荊請罪〞〔〕學生按照以上學習方法，前后桌四人為小組進展學習?！病辰M織交流學習情況?！病承【毩暎簬煟毫畬④姙槭裁纯诳诼暵暠硎静环A相如，可最后為什么又負荊請罪了呢？結合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？運用本節(jié)課所學的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動具體，符合人物當時的心境。三、總結：最終，藺相如完璧歸趙，“完〞是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？word文檔精品文檔分享〔引導學生答復〕除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的?史記·廉頗藺相如列物形象。四、作業(yè)設計1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙〞等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。2.搜集歷史故事進展閱讀。五、板書設計教學反思：?將相和?是一篇敘事性課文。這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學重點，教學中抓住這些詞句，就能讓學生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。word文檔精品文檔分享在教學時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學生圍繞這個問題，層層展開學習。他們從故事的開展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到〞廉頗的頭上呢？學生通過閱讀很快會找到結以國家利益為重，幫楚王解了圍。長文短教的問題需要教師在教學實踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)歷、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學任務，又教給學生知識和技能。7什么比獵豹的速度更快教學目標：1、認識4個生字，讀準多音字“冠〞，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。課前準備：ppt課件教學課時：兩課時教學過程：word文檔精品文檔分享第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？〔生紛紛舉手答復，師：獵豹奔跑的瞬時速度可到達一百一十千米每小時，學生嘩然?！砙、師板書課題，生齊讀課題。同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？〔什么比獵豹的速度更快？快多少？.......〕二、初讀課文，整體感知、自由讀課文：〔1〕注意讀準字音，讀通課文；〔〕標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；〔〕思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。、檢查反響，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚〞字右邊的寫法。三、再讀課文，把握主要內容。、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？、生選擇自己喜歡的內容讀給教師、同學聽。、生討論交流，指導分段，概括每一局部的意思。第一局部〔第1-4自然段〕：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。word文檔精品文檔分享第二局部〔第5-9自然段〕：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。四、熟讀課文，思考課后的題目。五、作業(yè)設計：練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第二課時一、復習舊知，導入新課課文列舉了哪些事物的運動速度？二、細讀文本，研讀速度、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了〞的語氣。2.師出示問題：找出—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進展比擬。3.四人一小組進展學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。4.匯報交流。A鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。word文檔精品文檔分享〔師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。〕、—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。、光；、流星體；、火箭；、噴氣式飛機；、聲音；、游隼；、獵豹；、鴕鳥；、人〕5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信〞和“輕易〞兩個詞進展理解，突出光的速度快。三、關注寫法，總結拓展、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？(列數(shù)字、作比擬。使用列數(shù)字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比擬的好處是：鮮明、突出論點〕光的傳播速度是最快的。四、作業(yè)設計、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。板書設計：7什么比獵豹的速度更快word文檔精品文檔分享速度按從快到慢排列：光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人教學反思：首先，教學中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。其次，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主習得的過程。習作?“漫畫〞教師?教學目標1.明確自己想要描寫的是哪一位教師，了解這位教師有什么突出的特點；2.摘要能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；3.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學重難點1.摘要能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；2.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學時間1課時word文檔精品文檔分享教學準備幾X人物漫畫；班上幾位教師的照片教學過程一、激趣導入1.〔出示人物漫畫〕同學們都看過人物漫畫吧？〔看過〕里面的人物形象有趣嗎？〔有趣〕你覺得有趣在哪里？〔學生各抒己見〕沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸X的情節(jié)，讓人覺得得意又有趣。2.如果要給一位教師畫漫畫，你會選擇誰呢？〔出示班上幾位教師的圖片〕〔學生自由發(fā)言〕現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的教師“畫〞出來吧！〔板書：“漫畫〞教師〕二、啟發(fā)思路1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位教師為他“作畫〞呢？〔學生自由討論〕2.匯報討論成果：①引導學生先說出要描寫哪一位老師；②這位教師有什么突出特點，比方：外貌、衣著、性格、喜好〔此處可作細節(jié)描寫〕；③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以表達該教師的這些特點，有的話，選擇一兩件比擬word文檔精品文檔分享有代表性的事件，寫下來?！沧⒁猓菏录仨氁軌蛲怀鋈说奶攸c〕三、習作導1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位教師，他的突出特點是什么？〔板書：XX教師突出特點：??〕學生先把思路整理出來；〔〕以語文教師自身為例，給學生講解如何刻畫形：〔學生歸〕特點：①外貌：清秀的大大的眼睛戴著眼高高的鼻子②②性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話③喜好：愛說笑，上課很有喜歡穿淡雅顏色的服〔〕〔學生回憶〕事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，教師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的不僅別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的表現(xiàn)喜好的典型事例：教師上課很有，因為她很喜歡我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活潑。比方有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的道，教師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤〔〕得大家哈哈大笑。〔細節(jié)刻畫：語言word文檔精品文檔分享2.構造安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。3.學生自由習作，師巡視指導。四、習作點評找出兩、三篇比擬優(yōu)秀的作文，在全班進展點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位教師，事例是否能表達人物的特點，語言是否通順恰當?shù)?。五、小結學生通過選擇自己熟悉的教師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的教師形象，看看你用文字“畫〞出來的教師，能不能真的畫出來?！部闯鍪欠窨坍嫷轿弧嘲鍟O計外貌細節(jié)描寫穿著性格形象突出“漫畫〞教師喜好一目了然典型事例凸顯人物形象教學反思word文檔精品文檔分享1.學生在寫作文之前，必須對想寫的教師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；2.學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。語文園地二教學目標并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重難點、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學準備1.收集有關描寫情景的成語；2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。教學課時word文檔精品文檔分享2課時教學過程第一課時一、導入新課14篇課我們將學習語文園地二的內容?！舶鍟赫Z文園地二〕、請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？〔用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，記下所用的時間〕二、交流平臺、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？〔學生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學?！?、教師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度的心得。、剛剛同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應的心得。、小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進展訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。word文檔精品文檔分享三、詞句段運用、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一X嘴，反而爬到我頭上去了。生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？〔廉頗對藺相、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。、檢查反響，全班交流。(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快〔男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著?！矆雒婊靵y，所有人都很恐慌?！?、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。、學生互相交流，教師巡視指導。四、小結通過這節(jié)課，我們回憶了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學word文檔精品文檔分享習如何概括句子的主要意思，同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。板書設計語文園地二提高閱讀速度的方法：、集中注意力，盡量連詞成句地讀；、遇到不懂的詞，圈畫出關鍵詞句；、一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句；、不斷練習，熟能生巧。詞句段的運用：概括句子主要意思第二課時一、回憶舊課，導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題?！舶鍟喊殉烧Z的意思用具體的情景表現(xiàn)出來〕二、詞句段運用、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流。〔句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的?！硍ord文檔精品文檔分享、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。〔喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。、生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流?！侧┼┎恍葸^了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太害怕?！灿迫蛔缘们懊娴奶鹉_來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。〕、拓展練習：〔〕師出示成語：苦口婆心、不可思議，學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子?！病成f成語，其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。三、日積月累1、學生齊讀“日積月累〞的句子，注意讀準“重〞讀音。2、學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。第一個句子出自【晉】葛洪的?抱樸子?，意思是：不要整word文檔精品文檔分享日就只是吃飽喝足〔卻不去多思考、多花一點時間，造成功虧一簣。第二個句子出自【晉】陶淵明?雜詩?，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很珍貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而