部編版八年級下冊語文課件第五單元口語交際即席講話共15張

口語交際即席講話目標導航理解即席講話的特點和要求。01掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。02通過創(chuàng)設(shè)情境進行思維訓練，有意識地鍛煉自己的口語表達能力。03即席講話是指在特定情境之下，事先沒有充足準備的臨場講話。即席講話的特點是即境而發(fā)，隨機而發(fā)。即席講話的要求主要有：（1）有自己的觀點；（2）能圍繞自己的觀點表達；（3）表達要清晰、連貫，有說服力；（4）表達要妥當、得體。要使即席講話出彩，就要做到以下幾點：1事先應盡量了解要參加的活動，略做準備，對講話的目的、對象和場合做到心中有數(shù)。了解活動，提前準備2根據(jù)特定的背景、場合決定說什么和怎么說，以取得較佳的講話效果。根據(jù)場合，選擇內(nèi)容3即席講話不宜長篇大論，要觀點明確，思路清晰。不能模棱兩可，含糊其詞；也不能東拉西扯，離題萬里。觀點明確，針對性強4成功的即席講話，大多有著鮮明的語言特色，或機智敏捷，或幽默詼諧，或精練雋永，或簡潔明快，或優(yōu)美動人，或情真意切。語言鮮明，特色突出一、以小組為單位，每名同學提供兩個話題，本組同學隨機抽取，并就自己抽到的話題做兩分鐘的即席講話?？谡Z實踐【示例】供選話題：供選話題1.我有一個小小的心愿2.感恩3.心目中的英雄4.網(wǎng)絡(luò)交友5.青少年肥胖比例增高的原因及解決方法參考答案即席講話題目：青少年肥胖比例增高的原因及解決方法各位好！我認為青少年肥胖比例增高的原因有：一、喜愛各種高熱量的垃圾食品；二、運動時間很少。為了解決青少年肥胖問題，我建議：第一，多吃健康食品，少吃垃圾食品；第二，增加體育鍛煉時間。同時，我呼吁社會、學校、家庭重視青少年肥胖問題，一起行動起來，幫助青少年養(yǎng)成健康的生活習慣。相信不久的將來，青少年肥胖的比例會得到有效控制，并逐步降低。講話內(nèi)容：二、從下列情境中選擇一個，本組同學每人做3分鐘左右的即席講話。每組推選一名同學做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。情境1：同學的生日聚會上送祝福情境2：班會上分享個人讀書經(jīng)驗情境3：學校夏令營結(jié)束后談感受情境4：代表班級祝老師新年快樂參考答案情景2：班會上分享個人讀書經(jīng)驗書香彌漫校園，書香滋潤心田。今天，我們又一次迎來了讀書交流會。一份快樂，當自己擁有時，只有你自己感受到快樂，若與人分享，那這份快樂會傳遞給更多人，讀書的經(jīng)驗亦如此。下面我就和大家分享一些我個人的讀書經(jīng)驗。首先，要掌握基本的讀書方法。這些方法包括誦讀、精讀、跳讀、略讀等，我最常用的是略讀和精讀。在閱讀長篇文學作品時，由于篇幅太長、內(nèi)容太多，我會采用略讀、精讀相結(jié)合的方法，不感興趣的地方，我會略讀，遇到精彩的地方才會精讀。而在閱讀一些經(jīng)典的散文、短篇小說時，我主要是精讀，并做摘抄，積累些好詞好句。【示例一】其次，對不同的書籍要區(qū)別對待。小說類的書籍，可以一目十行，重點在于抓住其中的情節(jié)。至于理論著作，特別是那種經(jīng)典的著作，最好要逐字逐句地分析，比如《論自由》，不但要逐字逐句地去讀，而且要讀不止一遍兩遍。最后想分享給大家的一點是，要慎讀導讀、綱要之類的書。雖然這樣對原書可能會有一種總體的把握，但讓他人的觀念先入為主，不利于培養(yǎng)獨立思考的能力。我們要通過全心投入，得出自己的獨特見解。情景4：代表班級祝老師新年快樂各位老師好！我是八年級×班的班長，在新年到來之際，我代表全班同學，祝福各位老師新年快樂，身體健康，工作順利，闔家幸福，萬事如意！兩年來，各位老師為把我們培養(yǎng)成才，辛勤地備課，認真地授課，及時地批改作業(yè)，耐心地輔導我們。是你們伴我們在青春的歲月中揚帆遠航，是你們伴我們在成長的日子里展翅飛翔，是你們伴我們在人生的旅程中走向堅強。難忘青春，難忘師恩，再次祝老師們新年快樂！【示例二】1.（畢節(jié)中考改編）當?shù)兀ㄉ鐓^(qū)/鄉(xiāng)村）新開一家農(nóng)貿(mào)市場。開張這一天，請你以當事人身份，完成下述任務。作為商家代表做簡短發(fā)言。（60字以內(nèi)）（4分）題目研討練習2.（大慶中考）口語交際。（2分）日前，市教育局下發(fā)了《國學經(jīng)典誦讀讀本》，要求全市中小學開展經(jīng)典誦讀活動，現(xiàn)在學校舉行了以“開展經(jīng)典誦讀，弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的演講比賽。如果你在此次活動中獲得了一等獎，請你在班會課上發(fā)表獲獎感言。要求語句通順，至少引用一句儒家經(jīng)典，不超過60字（標點符號不占字數(shù)）。題目參考答案1.【示例】各位好，很榮幸作為商家代表發(fā)言。做好生意，離不開顧客至上的原則、誠實守信的態(tài)度、守法經(jīng)營的作風。我們一定能把××農(nóng)貿(mào)市場發(fā)展好。2.【示例】大家好！我這次獲獎，離不開平時的積累?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥袗凵辖?jīng)典，才能在學習中華傳統(tǒng)文化的路上不斷進步！?年級語?下冊知識點總結(jié)篇11、詞類(1)實詞：表?實在意義，能作短語或句?的成分，?般能獨?成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。(2)虛詞：?般不表?實在的意義，基本?途是表?語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。2、短語(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。(2)動賓短語：動詞后邊帶上?個受動詞?配的詞，組成?個短語，這種短語叫做動賓短語?；窘Y(jié)構(gòu)：動+名、動+代。(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩?類。(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成。基本結(jié)構(gòu)：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。還有“主謂短語”和“偏正短語”。3、語素(1)?由語素：可以獨?成詞，位置?由。如“分、好、?、低”;(2)半?由語素：不能獨?成詞，只能組合，位置?由。如“話、習、確、民”;(3)不?由語素：不能獨?成詞，位置固定。如“者、第、阿”。4，語法知識點語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。閱讀古?的三?障礙：眼花繚亂的詞類活?;體系龐雜的??虛詞;紛繁變幻的??句式。但是，理解了漢語語法，這?切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，?是為了讀懂???。理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句?的結(jié)構(gòu)，?眼識別古?中的倒裝句。?年級語?下冊知識點總結(jié)?年級語?下冊知識點總結(jié)篇2?、課?內(nèi)容梳理《桃花源記》是作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)??的社會理想。?章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出?個質(zhì)樸?然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對?活在虛偽?暗、戰(zhàn)亂頻繁、流?不斷的現(xiàn)實世界中的?們來說，?疑是令?神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的?氛，使?章更富有感染?。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過?同社會的構(gòu)想，藝術(shù)地展現(xiàn)了?同社會的風貌，是不滿?暗現(xiàn)實的?種精神寄托。《??潭記》是柳宗元“永州?記”的第四篇，全?不??百字，卻清晰地記敘了作者出?、游覽、返回的全過程，特別是對??潭秀麗景?的描寫，細膩??動，讀之如置?其境?！逗?記》使?從中間到兩頭，先整體后局部，從正?到背?的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核?”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術(shù)的贊美和對民間藝術(shù)的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉?成就。作者??動簡潔的語?描繪了“核?”上栩栩如?的?物形象和景物的特點，贊美了刻?者的精巧技藝，同時也?度贊揚了中國古代勞動?民的勤勞與智慧?！蛾P(guān)雎》寫的是?個男?對?個??的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求?得之的喜悅，展現(xiàn)?幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了?層凄清落寞的情調(diào)，給?以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。“朦朧”和“距離”正是這?詩的動?之處。《蒹葭》是??懷念情?的戀歌。作者的思念對象可望?不可即，中間阻隔千重，詩?因?思?徘徊，不能?抑其?限惆悵的?情。?年級語?下冊知識點總結(jié)?、課內(nèi)???梳理桃花源記(?)課?字詞詳解晉太元中，武陵?捕魚①為業(yè)。②緣溪③?，忘路之④遠近。⑤忽逢桃花林，①為業(yè)：作為?計。為，作為。②緣：沿著，順著。③?：前?，這?指劃船。④遠近：偏義詞，這?指遠。⑤忽逢：忽然遇到。①夾岸數(shù)百步，中?②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁?⑦甚①夾(jiā)：沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。⑤落英：落花。?說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣?。⑦甚：很，?常。①異之，復②前?，欲③窮其林。①異：驚異，詫異。這?是“對……感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。①林盡?源，便②得??，?有??，③仿佛④若有光。便⑤舍船，從??。①林盡?源：林盡于?源，意思是桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：離開。①初極狹，②才③通?。復?數(shù)?步，④豁然開朗。?地平⑤曠，屋⑥舍①初：開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁(huò)然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮?；砣?，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。⑤曠：寬闊。⑥舍(shè)：房屋。①儼然，有良?、美池、桑?之②屬。③阡陌交通，①儼(yǎn)然：整齊的樣?。②屬：類。③阡(qiān)陌(mò)交通：?間?路交錯相通。阡陌，?間?路。交通，交錯相通。雞?①相聞。②其中往來③種作，男??④著，⑤悉如外?。①相聞：可以互相聽到。②其中：那??。③種(zhòng)作：耕種勞作。④著(zhuó)：穿著。⑤悉：全，都。①黃發(fā)垂髫，②并③怡然④?樂。①黃發(fā)垂髫(tiáo)：指??和?孩。②并：?起。③怡然：安適愉快的樣?。④?樂：?得其樂。見漁?，①乃②?驚，問所③從來。④具答之。便⑤要還家，⑥設(shè)酒殺雞①乃：于是，就。②?：很，?常。③從來：從……地?來。④具：詳細。⑤要(yāo)：同“邀”，邀請。⑥設(shè)：準備，設(shè)置。作?。村中聞有此?，①咸來②問訊。?③云④先世避秦時亂，率⑤妻?⑥??①咸(xián)：全，都。②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④先世：祖先。⑤妻?：妻???。⑥??：同鄉(xiāng)的?。來此①絕境，不②復出③焉，遂與外?④間隔。問今是何世，⑤乃不知有漢，⑥?論魏晉。①絕境：與?世隔絕的地?。②復：再，?。③焉：于之，從這?。④間隔：隔絕、不通?訊。⑤乃：竟然，居然。⑥?論：不要說，更不必說。此???為①具?所聞，皆②嘆惋。余?各復③延?其家，皆出酒?。停數(shù)?，④辭去。①具?：詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。④辭去：辭別離開。此中?①語云：“②不?③為外?④道也。”①語(yù)：對……說，告訴。②不?：不值得，不必。③為：向，對。④道：說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣太守，說⑧如此。①既：已經(jīng)。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：先前的。⑤志：做記號。⑥及：到。⑦詣(yì)：拜訪。⑧如此：像這樣(的事情)。太守①即②遣?隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①即：?即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。南陽劉?驥，①?尚②?也，聞之，③欣然④規(guī)往。未⑤果，⑥尋病終。后遂?⑦問津者。①?尚：品德優(yōu)異。②?：對男?的美稱。③欣然：?興的樣?。④規(guī)：打算，計劃。⑤果：實現(xiàn)。⑥尋：隨即，不久。⑦問津：問路。這?是“訪求、探求”的意思。津，渡?。?年級語?下冊知識點總結(jié)(?)重點句?翻譯1、緣溪?，忘路之遠近。(漁?)順著溪?(劃船)前?，忘記了路的遠近。2、夾岸數(shù)百步，中?雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(在溪流的)兩岸?百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。3、漁?甚異之，復前?，欲窮其林。漁?對此感到?分驚異，再往前?，想要?到那?林?的盡頭。4、林盡?源，便得??。桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了，(漁?)便看到了?座?。5、?地平曠，屋舍儼然。?地平坦開闊，房屋很整齊的樣?。6、有良?、美池、桑?之屬。阡陌交通，雞?相聞。有肥沃的?地，美麗的池塘，桑樹??之類的。?間?路交錯相通，雞鳴狗叫的聲?可以互相聽到。7、其中往來種作，男??著，悉如外?。黃發(fā)垂髫，并怡然?樂。在那?(?們)來來往往，耕種勞作，男?的穿戴?著，都像桃源外的?。??和孩?們個個都安閑快樂。8、便要還家，設(shè)酒殺雞作?。(村?)就邀請(他)回到(??)家?，備酒殺雞做?物(來款待他)。9、村中聞有此?，咸來問訊。村?(的?)聽說有這個?，都來打聽消息。10、?云先世避秦時亂，率妻???來此絕境。(村?)??說(他們的)祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻???和同鄉(xiāng)的?來到這個與?世隔絕的地?。11、不復出焉，遂與外?間隔。(從此)不再從這?出去，于是就同外界的?隔絕了。12、問今是何世，乃不知有漢，?論魏晉。(村?)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。13、此???為具?所聞，皆嘆惋。這個?向(桃花源中?)詳細地說了他所聽到的，(村?)都感嘆、惋惜。14、余?各復延?其家，皆出酒?。其他的?各??都(把漁?)邀請到??家中，都拿出酒?(來款待他)。15、此中?語云：“不?為外?道也?！贝?告訴(他)說：“(我們這個地?)不值得對外邊的?說?！?6、未果，尋病終。后遂?問津者。(但愿望)沒有實現(xiàn)，不久(他)因病去世。此后就(再也)沒有?訪求(桃花源)了。?年級語?下冊知識點總結(jié)(三)課?分析1、漁??蹤：發(fā)現(xiàn)桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源——再尋桃花源。2、世外桃源描述：①景?優(yōu)美，?地肥沃，資源豐富;②??各盡所能地參加勞動，??和孩?都?活幸福、愉快;③風俗淳樸，?與?之間都極其融洽友好;④沒有剝削，沒有動亂，平等、和諧、??的幸福?活。3、對陶淵明寫世外桃源的評價：作者在?中虛構(gòu)了?個寧靜安樂的世外桃源，那?