初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告教學(xué)

初教理調(diào)告我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制，不斷新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。面是查字典范文網(wǎng)小編為您整理了初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)，僅供參考!初中教學(xué)管理的調(diào)研告一從2019年11月開始學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長、班主任，對(duì)我校一年級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要旨是，對(duì)我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解一的學(xué)生情況，對(duì)所存在的問題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研過聽課、與教師學(xué)生和家長座談、專題研討等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)題，認(rèn)真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提對(duì)策和建議。經(jīng)過為期一個(gè)月的調(diào)研，本課題組順利地完成預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報(bào)告如下：一、基本情況概述()教師概況初中部現(xiàn)有文化課教12人這隊(duì)伍中，除年級(jí)組長、初(1)(2)班任三個(gè)專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。三位專職教師中，只有鐵志榮老師有1頁

初中代課經(jīng)歷，另外位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。()學(xué)生概況我校初一年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)學(xué)班，共46學(xué)生。初一1)是音樂班生25人男人女生14人。學(xué)生文化課程度普遍差，專業(yè)突出者較少，個(gè)別學(xué)生無音樂特長。學(xué)生情況分三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4無專業(yè)基礎(chǔ)第三類問學(xué)生如亦誠馬賽朱昊麟，這部分學(xué)生無心向?qū)W日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原，還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病，時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教秩序。初一2)是美術(shù)班生21人男人女生10人。其中復(fù)讀生人丁元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等，還沒有成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，聽課說話開小差寫作對(duì)各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正習(xí)慣良好、成績良好的學(xué)生約人基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要的有人;學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。二、問題及原因分析()教師方面1、部分教師缺少初教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，2頁

處于閉門造車的狀態(tài)2適應(yīng)初中教學(xué)主性不夠，教學(xué)方法對(duì)初中生的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳3學(xué)校對(duì)初中部的注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感，教育教研活動(dòng)有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。()學(xué)生方面1、學(xué)生的總體知識(shí)礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)式。2部分學(xué)生的行為慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。3處于青春期，逆心理強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，躁動(dòng)不安。()家庭方面家長對(duì)孩子教育存在同成程度的無視、放任和無能為力。三、建議及對(duì)策()重視初中部管理1呼吁全校關(guān)注我的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實(shí)入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。2樹立全力打造初部的觀念，增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感，使他們積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為校的亮點(diǎn)。3頁

()注重常規(guī)管理，進(jìn)養(yǎng)成教育1注重常規(guī)管理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，隨地扔垃圾，上課坐姿等。2通過班級(jí)文化建和開展有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。3建立學(xué)生成長記袋，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，通過賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)。4面對(duì)問題學(xué)生，育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢進(jìn)步。()增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)1多針對(duì)學(xué)生的年特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。2課堂教學(xué)要知識(shí)與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。3初中教學(xué)更需要情，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。4從怎樣聽課、記記和復(fù)習(xí)教起，一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。()加強(qiáng)教師隊(duì)伍建1面向全校選拔適初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。4頁

2注重初中教師的養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教帶同頭課，做好傳幫帶工作。3積極開展初中教教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和踐能力。()多方合作，形成力1、班主任與任課教多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。2心理疏導(dǎo)與常規(guī)育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的問題。3創(chuàng)辦家長學(xué)校合培養(yǎng)家長的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。通過對(duì)我校初中部存的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種問題的原因有社會(huì)的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的于社會(huì)的因素我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對(duì)我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新水平。本次調(diào)研活動(dòng)，也起了預(yù)期外的效果，就是對(duì)問題比較集中的班級(jí)，不一定目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好法。調(diào)研就是管理，它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，而科學(xué)有效地解決問題。初中教學(xué)管理的調(diào)研告二5頁

朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年月下旬，深入上4學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)，通過聽課來看教學(xué)管理;然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談聽課4節(jié)中語文節(jié)史1節(jié)。共培訓(xùn)干部人。中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)部計(jì)人參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計(jì)3人參加，一學(xué)校業(yè)務(wù)干部人參加。調(diào)研內(nèi)容，主要是從論與實(shí)踐兩大模塊展開一、理論引領(lǐng)：1教學(xué)管理的內(nèi)涵是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、范的過程。具體點(diǎn)說，指導(dǎo)教師教和學(xué)生的學(xué)：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服教師的教和學(xué)生的學(xué)如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)如：教管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。主要解決二個(gè)方面六問題：即教師想教、會(huì)教、教好;學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好2教學(xué)管理的對(duì)象從人的角度：教師與生兩大團(tuán)隊(duì)。從事的角度教與學(xué)大方面教指?jìng)湔n上課批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。6頁

3教學(xué)管理的重點(diǎn)從人的角度：是人的展，這里是指師生的共同發(fā)展。從事的角度：是課堂學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的陣地、主渠道。4教學(xué)管理的意義教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。同時(shí)教學(xué)管理也是教質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細(xì)化的管理格的管理沒有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。5教學(xué)管理的背景在現(xiàn)實(shí)生活中，中考績、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué)學(xué)生考入重點(diǎn)高還能為家長節(jié)省一萬五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說給家長掙一五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為7頁

中考成績而終日奔波可以理解的文學(xué)語、理化、政史等七科加加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這不爭(zhēng)的事實(shí)。在國家背景中，政府勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教之路還很漫長，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。在這種現(xiàn)實(shí)與理想還一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實(shí)的踐問題，也是十分重要的理論問題。二、實(shí)踐點(diǎn)撥：第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)的管理與培訓(xùn)(培。加強(qiáng)對(duì)師生的管理與訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點(diǎn)說，仍然是一個(gè)中心兩條主線。即以進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。突出以人的發(fā)展為中教師的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)生的發(fā)展學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。教師隊(duì)伍發(fā)展了，學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。8頁

振興教育，教師是關(guān)。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，歷來被有識(shí)的學(xué)校管理者所高度視。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興系于一身。這是治本的辦法。學(xué)生的成長是教育成的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。緊緊抓住教師發(fā)展和生發(fā)展的兩條主線共性的措施：規(guī)則管與情感管理相結(jié)合。教師管理，實(shí)質(zhì)等于度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)制度，并使其剛性不剛;同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活使教師找到自己的精神家園。對(duì)教師的關(guān)心，不能僅僅停在對(duì)教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)這些。常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就明了情感管理的重要性。學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法。就學(xué)生而，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依同時(shí)還要施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，9頁

寬而有度。曉之以理動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。個(gè)性的措施1加強(qiáng)對(duì)教師的管與培訓(xùn)：促進(jìn)教師專業(yè)成長的體辦法括點(diǎn)說兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中年教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(1)、專家支持。教的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過多種渠道同區(qū)、市省、甚至國家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，取智力扶持。(2)、校際聯(lián)動(dòng)。市其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻，互通有無，共同活動(dòng)，取長補(bǔ)短。(3)伴互助隊(duì)的每位成員能誠的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課評(píng)課。在幫助他人的同時(shí)，自己的境界也獲得升華。(4)、名師帶徒。老師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是筆可觀的精神財(cái)富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。(5)、教師培訓(xùn)。每堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動(dòng)，定期體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級(jí)各類干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。(6)、教育科研。為學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級(jí)各10

類科研課題，研究課教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教趨勢(shì)等。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管與培養(yǎng)：促進(jìn)學(xué)生成長的具體法。(1)、省時(shí)高效的課教學(xué)。(2)、豐富多彩的各活動(dòng)。第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)的管理與指導(dǎo)。這就是我們通常所說，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對(duì)快速地提高教學(xué)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點(diǎn)說：既抓住一個(gè)中心兩條線。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動(dòng)和學(xué)生活為兩條主線。突出上課管理這個(gè)中那么如何管理課堂教呢?1、開齊學(xué)科，不能科。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開非中考學(xué)科，如音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注年級(jí)課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課?？频慕徊婢幣牛饶苁箤W(xué)生得到變相的休息，又能符合素教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課教學(xué)效果。2、開足課時(shí)，不能節(jié)。按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)，開滿課時(shí)，不縮水。尤其關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí)，更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程計(jì)做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以11

擠占課余時(shí)間，但不擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。3、配齊教師，有人課。不能課程表上有課，實(shí)際沒有教師教，形同虛設(shè)。尤要關(guān)注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。4、檢查上課，規(guī)范堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課否提前下課否途脫崗接打電話接待家長，是否坐著講課，是否自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處，充分發(fā)教導(dǎo)處的管理職能。5、深入課堂，聽課課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課肯定是有區(qū)別。有聽課必須有評(píng)課。聽課是手段，評(píng)課是目的。并非你語文教語文，就能聽語文課、評(píng)語文課。初中的所有學(xué)科是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不在相同靈魂下，模樣有所不同罷了。每科課每節(jié)課技術(shù)性大同小異，知識(shí)性又有自身的特殊性。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)的自身特點(diǎn)。從哲學(xué)上講，共性寓于個(gè)性之中。教師上課范科學(xué)了，會(huì)上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)師自身素質(zhì)也提高了。緊緊抓住教與學(xué)兩大動(dòng)主線12

1、直接管理與指導(dǎo)師的活動(dòng)備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。(1)、關(guān)于備課的管：不備課堅(jiān)決不能上課老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。備與教必須一致，備是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不的。備課筆記要規(guī)范、科、實(shí)用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)過程。(2)、關(guān)于批改的管：所有學(xué)科，所有學(xué)生應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地成作業(yè)教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管：輔導(dǎo)課，教師不能講，不能講新課。集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個(gè)別解答，量一對(duì)一的輔導(dǎo)。共性問題，如某一知識(shí)點(diǎn)模糊、一類題一道題不會(huì)解答，都可以集中講解。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章13

節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級(jí)升高，課程也在不斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象何一科薄弱低分就上不去。用一科給另一科背分是很不明智的選擇，也是極端錯(cuò)誤的做法。即使是七、八級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些情況，應(yīng)該采取培優(yōu)、差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。(4)、關(guān)于