參與課題研究心得感悟范文五篇

參加課題討論心得感悟范文五篇參加課題討論心得感悟范文五篇

課題是要討論、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產生的，課題討論有什么意義等等。下面我給大家整理的參加課題討論心得感悟范文五篇，希望大家喜歡!

參加課題討論心得感悟范文1

忙勞碌碌一年的小課題討論工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個討論過程中全部課題組老師在成果面前相互激勵，在挫折面前從不氣餒，一年的討論和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際動身，根據歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新批閱與定位的歷史教學。腳踏實地的學習討論，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史進展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據，在討論課標、鉆研教材的基礎上，轉變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度動身，進行單元教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的打算納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今日，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高老師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的愛好和老師一起進入探討，并且轉變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的樂觀性。

另外，在課題的討論過程中，我們還驚異的發(fā)現(xiàn)，學生對單元主題的整合愛好非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了轉變，大家樂觀探究、學習討論，是老師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、老師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開頭滲透，開闊了眼界。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和討論，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成果，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……

最后，我們要感謝西安市教育科學討論室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，感謝!

參加課題討論心得感悟范文2

討論性學習法課題討論中，我輔導了《語文自主學習法》課題的討論成功取得了課題計劃的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展討論性學習法課題的體會總結出來，以便與其他討論課題的輔導老師共同探討。

一、明確“討論性學習法”的目的

假如輔導老師連“討論性學習法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學習法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學習法”就是在老師指導下，讓學生主動參加，通過觀察、社會實踐、科學討論等方法而獵取知識的一種學習方法。

利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培育學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。討論性學習法的討論結果并不重要，重要的是培育學生的學習能力。

二、如何定課題

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經成功了一半。老師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。

例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的討論性學習法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(信息)數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

4、結題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數據統(tǒng)計處理，對課題討論成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關部門，有關專家組成員召開結題會，并由部門或專家組對本課題作出科學的評價。

初次進行討論性學習法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導。

參加課題討論心得感悟范文3

一、課題討論需要甘于孤獨?????、踏實工作、悄悄奉獻的精神。

課題討論不行能一蹴而就，在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在討論本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當教學閱歷的一線老師和我一起做課題,他們在教學中是佼佼者，在課題討論過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題討論的順利進行。

二、精心選題是課題討論的良好開端。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導意義。同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手討論，以小見大。“實”就是實在，課題實實在在，討論實實在在，結論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程討論》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計討論。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動討論法、個案討論法為主要討論方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為討論對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行討論。依托歷史與社會教材這個載體，樂觀調整和優(yōu)化課堂策略，使我們的討論成果漸漸顯現(xiàn)成效。

三、自我管理是課討論有序、扎實進行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組，對我們如何進行本課題的討論進行了設計。由于我們的課題是校本課程的討論，所以，我們必定會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責在網絡上找到相關資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保討論的時間。

2、查閱大量資料文獻，并集中學習了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題討論方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的熟悉加深，明確了討論的意義。

3、發(fā)動學生一起討論。作為一線老師做課題，而且是與我校有親密關系的課題。我們還留意發(fā)動學生一起，我們開展了征文活動，學生跑白鷺洲校園活動等。

4、每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定討論計劃，每學期課題組確定一個討論方面，我又把自己的討論內容再進行了進一步分解，每月每星期集中討論其中一點。

參加課題討論心得感悟范文4

我校討論的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系討論”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研老師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研老師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗討論有了一定的熟悉。

一、學會自己選題教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，老師要時時關注教育教學情境，尋找詳細問題。

1.在與學生的溝通中發(fā)現(xiàn)問題。我們老師要多和學生溝通，在溝通的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獵取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題討論的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供討論材料的有效途徑，反思每日中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與老師的溝通中解決問題。在老師間的相互溝通中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾留意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的討論意識，將有價值的問題作為課題討論的來源。

二、老師素養(yǎng)與課題討論的關系

1.老師的課題討論意識是前提。老師的討論意識越強烈，就越有可能樂觀參加課題的討論。假如老師缺乏討論意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的熟悉深度和討論能力的大好時機。當然討論意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題討論帶來的自身專業(yè)進展與教育教學水平的提高。

2.老師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要討論，并能很好地進行討論的老師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的老師。老師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行討論，找到解決問題的方法。

三、本課題討論應該留意的問題

課題“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系討論”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學中應留意培育學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培育學生專心傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探究口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

參加課題討論心得感悟范文5

課題討論培訓學習心得體會我校討論的課題名稱是(培育學生自學能力方法討論)作為國家課題，學校領導和參研老師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研老師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：

1.老師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生樂觀思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

由于學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是好玩的。所以教學過程中老師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采納游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名老師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。

3.給學生提供探究與溝通的空間。這樣才能培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作溝通。用數學的眼光去思考、去傾聽、溝通、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、規(guī)律思維能力培育等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學中關注了、留意了學生的可持續(xù)進展性，將會取得事半功倍的成效。

4.擅長反思，做一名反思型的老師反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿