2023年數(shù)學教育科研年度工作總結

2023數(shù)學教育科研年度工作總結

一、學習為先，積淀底蘊，夯實科研根底。

學習是布滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增加底蘊。每一個教師都應當自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不行或缺的重要組成局部，通過學習不斷提高教學討論力量。我首先從治理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學治理》，常常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積淀。其次還購置并仔細研讀了《小學數(shù)學教師》、《小學教學設計》、《新舊大綱比照》、《教師教學畢竟靠什么》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的進展》等書刊以及各類教科研雜志，更新自己的觀點，給自己業(yè)務方面注入新奇的血液。利用業(yè)務學習的時機，學習了新課程標準，學習了與討論的課題相關的理論，積極參與教科研的校本培訓活動，豐富科研理論學問。同時我注意向身邊的典范學。學習老教師們的班級治理與協(xié)調力量、青年教師的熱忱與虛心好學、黨員的高風亮節(jié)。我積極參加了《班隊活動滲透心里安康教育討論》課題的課題組長工作任務。通過討論課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題討論思路及相關根本方法等有了肯定了解，為課題討論打下扎實的根底……

二、加強教研、科研整合，落實討論過程。

任何宏大的討論都源于實踐，都基于對大量事實的討論。教科研也不例外，對教育教學實際，進展多角度、多層面的討論，這是開展教科研工作的重要根底。往往許多人缺少的是發(fā)覺。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校治理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用討論的眼光去觀看、發(fā)覺、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點的為難。

本學期，將課題組的日常討論納入班隊活動常規(guī)治理之中，全面關注本課題討論進展。首先樹立“人人都是討論者”“上課就是討論”的新理念，在日常教學中加以討論，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發(fā)覺問題并提出問題，在教育教學行動中捕獲、篩選、提煉、加工閱歷和做法，把討論成果作為一筆珍貴的才智資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

在進展課題討論時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光端詳自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)挠懻摲秶蚍较颉?/p>

本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注意讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到熏陶，人格得到培育，在培育學生學習習慣方面，我進展有目的地教育，注意解題方法、步驟的詳細指導，在日常作業(yè)指導時，強調仔細寫字、仔細讀題、仔細列豎式、仔細檢查，確保正確率。教學中總是仔細鉆研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探究教育教學方法，發(fā)揮學生主體作用，注意因材施教。為了使學生學得開心，學得扎實，在教學過程中，科學地設計教學構造，大膽地改革教材，用活教材。采納的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等方法，讓不同的學生得到了不同的進展。組織學生在活動中體驗，關注學問的生成，讓學生自己感悟新知，培育了學生發(fā)覺問題和解決問題的力量。教給學生才智和力量，促進學生可持續(xù)進展。本期學生參與競賽，我班10名學生參與獲獎的就有7人。不僅教學生學學問，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，公平待生，準時了解學生的苦惱與歡快，不斷改良工作方法，幫忙學生建立自信，獵取勝利。常常與家長聯(lián)系，注意人文關心，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生歡樂地成長，贏得了學生的敬重和愛戴?？傊?，在培育學生養(yǎng)成獨立的作業(yè)習慣時磨練學生的意志，加強人格培育和修煉。還結合愛生行動，悉心做好后進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。

我和課題組的其他幾位教師常常相互聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的.反思意識，提升反思力量，促使其學習方式、方法的深度延長，調整熟悉結構造，整合學科學問框架，然后相互評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬討論的問題及對策。

三、注意積存，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。

在留意或討論眾多教育現(xiàn)象時，面對紛繁簡單的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷出現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而苦惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積存了課題討論過程中的各種原始資料，如課題討論課設計理念、上課教案、教學反思等。

另外，嘗試對討論成果進展共性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，信任發(fā)覺就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、共性化的成果，我常常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所討論內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問構造和力量構造。我積極參加教育教學研討活動，在與別人溝通和爭論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。本學期，仔細寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，積極參與各級論文評比活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級嘉獎，其中在市、區(qū)級發(fā)表6篇。

四、收獲與體會

通過討論學生專題日記、思想日記等培育了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的力量不斷增加。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延長，從而明確了對其進展思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。

我的教學反思、試驗心得使我對試驗的過程、體驗得到不斷反思，討論思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題討論供應原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)制造了條件。

總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理安康教育對提高學生良好的心理素養(yǎng)，培育健全的人格，提高教育教學