2022高三語文一輪復(fù)習(xí)教師用書：專題四文學(xué)類文本閱讀·小說試題含解析

第一部分專題四文學(xué)類文本閱讀?小說［教師用書］

專題四

文學(xué)類文本閱讀?小說

備考方略一立足高考前沿，研究考題特點

考情前沿調(diào)研與速覽全國卷明考向余頤巧剖析

生國、明有向，前趣巧冽斫0

題型分值2018年2019年均為“1道單選題+2道主觀題”的模式；滿分15分。

近年小說的考查重點在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、主題表達(dá)、表達(dá)技巧

上。同時，基于核心素養(yǎng)的考查，注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味

考點分布

語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探

索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

問題選擇2018年、2019年全國三套試卷均全部為小說文本。

一、小說文體特征綜述

（一）小說分類

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)

體裁。

按篇幅分：微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說等。

按題材分：武俠小說，推理小說，歷史小說，科幻小說，諷刺小說，神怪小說，筆記小

說等。

按流派分：古典主義小說，現(xiàn)實主義小說，浪漫主義小說，表現(xiàn)主義小說，存在主義小

說，意識流小說，魔幻現(xiàn)實主義小說等。

（二）小說的文體特征

1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

（1）人物

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,

從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就

是作家以反映現(xiàn)實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復(fù)雜的社會生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇，

集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想象和合理的

虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、

表達(dá)作者主觀情感的目的。

①人物描寫的手法

人物描寫

正面即直接描寫，是對所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于其他人物和

描寫媒介的烘托。包括人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫等。

即間接描寫，是對所描寫的對象不進(jìn)行直接的刻畫，而借助于對其他人物

側(cè)面

或媒介物如人物所處的環(huán)境、場面的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這

描寫

種手法比較含蓄、委婉，能給讀者自由想象的空間。

②人物描寫的類型、含義及作用

類型含義作用

是對人物形象的外部特征進(jìn)行描繪，具體

肖像揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心

包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描

描寫理等特征。

寫。

表現(xiàn)人物身份、地位、文化修養(yǎng)和思想

語言

它包括對話、獨白、旁白及對語氣的描寫。性格，反映人物的心理活動，推動故事

描寫

情節(jié)的發(fā)展。

動作是對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行傳神地摹寫人物的心理活動，更好地展

描寫描寫。現(xiàn)人物的性格特點。

直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的

心理是對人物在一定情景中的想法、感觸、情

思想基礎(chǔ)及行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人的

描寫緒、意識等進(jìn)行的具體刻畫。

思想品質(zhì)和性格特征，推進(jìn)故事情節(jié)。

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、

愛好；②可以深化主題；③可以推動情

細(xì)節(jié)描寫是對生活中那些細(xì)致而富有表

細(xì)節(jié)節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，為下文做鋪

現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。它滲

描寫墊；④可以渲染時代氣氛、地方特色；

透在對人物、景物或場面描寫之中。

⑤可以營造典型環(huán)境，表現(xiàn)人物心情、

心理活動；⑥還可以暗示影射。

是對一個特定的時間、環(huán)境與地點內(nèi)許多

①渲染氣氛，烘托事物；

場面人物活動的生活畫面的總體描寫。它體現(xiàn)

②可以更好地塑造人物形象和表現(xiàn)作品

描寫在人物活動的動態(tài)描寫和特定環(huán)境的渲

主題。

染上。

(2)情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物

性格、表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)

生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏,

并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有段落、有過程的，這個過程一般分為開

端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定

按照現(xiàn)實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可以省略某一部分，有時也可顛倒或交

錯。

開端作品所反映的矛盾沖突的開始。

發(fā)展作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。

決定矛盾各方命運的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物

高潮

的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。

矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充

結(jié)局

分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

⑶環(huán)境

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫

和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描

寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；

社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等描寫，作用是交代人

物的生存環(huán)境、交代人物的社會關(guān)系、交代作品的時代背景。

社會社會環(huán)境是故事發(fā)生的時代背景。社會環(huán)境描寫指對人物活動的具體背

環(huán)境景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。

環(huán)境描寫

自然自然環(huán)境是人物活動的自然場景。自然環(huán)境描寫主要是指對人物活動的

環(huán)境時間、地點、季節(jié)、氣候、景色等的描寫。

二、小說閱讀方法介紹

小說閱讀“4步法”

小說作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實并

無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起

作用。而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？需要

下面“4步法”：

第一步：切分層次，理清情節(jié)

理清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，

然后切分全文層次，按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來梳理，進(jìn)而理清小說的情節(jié)。

第二步：關(guān)注描寫，認(rèn)識人物

對人物形象的欣賞除通過在情節(jié)中把握外，還要注重小說對人物的描寫，如人物的外貌、

神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。

認(rèn)識人物形象獨特、鮮明的個性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素

去考慮人物特點，所以在閱讀時也需要關(guān)注作品中的這些語句。

第三步：分析環(huán)境，思考作用（意義）

在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的

原因。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，要努力發(fā)掘它深刻的思想

意義。

社會環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人

物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認(rèn)識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。

如《祝?！分械南榱稚┑谋瘧K命運也是在“祝?！蹦欠N環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包

含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不滿，以喚醒民眾反封建的意識。

自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的

感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而

不自知。當(dāng)然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相

符地逐一展現(xiàn)。

第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨

小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形

象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境描寫中。所以考生在閱讀小說，思考其

主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮

后，主旨弄明白了，小說也就讀懂了。

［讀文示范］

小說文本讀文示范

按以下步驟把握全

（2019?全國卷I）閱讀下面的文字，完成1?3題。

文：

理水（節(jié)選）

第一步：速覽全文，

□魯迅

理清情節(jié)。（根據(jù)原文

①當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有

和提示在橫線上概括

禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵

段意）

宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都

全文共25個自然段，

到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎

可以這樣切分層次。

賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水

理清情節(jié)：

鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鮮膏腴，青苔滑溜……等等。

（1）這篇小說主要寫

微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋

了什么人。

上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞

答案：禹

鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊

⑵故事發(fā)生在什么

為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得

時間？什么地點？

體，可以宣付史館的。

答案：大禹治水時

②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目焦黑，衣服破舊，

期的水利局

竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左⑶梳理小說的基本

右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。情節(jié)。

③“什么？——看明白！"當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔答案：基本情節(jié)是：

了一下，大聲說。①段寫那些“大員”

④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去們根本不是去考查，

了。而是去各地搜刮民脂

⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想民膏。②?⑤段寫奔

躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然波的大禹回來。⑥?

面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥段寫大員們反對變

⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在法治水。?段寫大禹

下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底決心用“導(dǎo)”的方法

對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分治水。

坐在他的左右。第二步：關(guān)注描寫，

⑦“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬認(rèn)識人物。

的問。小說塑造的主要人物

⑧“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么是大禹。從第③自然

樣？”段出場時的外貌、語

⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬言和行為即可看出其

過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收形象特點：面貌黑瘦、

去。赤腳、樸素、乞丐似

⑩“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松的。

皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是提示：關(guān)注人物描

過慣了的?！睂懙恼Z句并思考其作

?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一用，為順利解答后面

個奇異食品展覽會，另請女愧小姐來做時裝表演，來看的可以多一第1、2題做好鋪墊。

點。”第三步：分析環(huán)境，

?“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。思考作用（意義）。

?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原故事發(fā)生的地點是在

來。”第三位大員說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是水利局。這個地方是

一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別主要人物活動的場

的一切，倒還在其次……”所，字里行間反映出

?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也當(dāng)時的社會條件，暗

是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所示了當(dāng)時的社會環(huán)

推想的那么精微的?！本?，這一環(huán)境是大員

?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，們“表演”的場所。

知道先前的方法：'湮'，確是錯誤了。以后應(yīng)該用'導(dǎo)'！不知道第四步：多方聯(lián)系，

諸位的意見怎么樣？”獲取主旨。

?靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了（1）人物和情節(jié)方面，

病，明天恐怕要請病假了。從人生角度思考：在

?“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。主要人物身上體現(xiàn)了

?“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎滋嵖细傻木瘛?/p>

發(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死（2）環(huán)境方面，從社會

生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。'三年無改于父之角度思考：在以大員

道，可謂孝矣。'——老大人升天還不到三年?！眰?yōu)榇淼纳鐣h(huán)境

?禹一聲也不響。方面，寄予了作者批

?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然判諷刺的情感。

觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治提示：魯迅先生借

下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。助歷史上的神話傳

?禹一聲也不響。說，將社會現(xiàn)實中的

②''我看大人還不如‘干父之蠱'，”一位胖大官員看得禹不作聲，現(xiàn)象都寓于其中，諷

以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油刺了那些昏瞧無能的

汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣暋４笕舜蠹s未必知道人們在怎么講說老大官員，還有空有理論

人罷……”的文人學(xué)者，同時贊

?“要而言之，'湮'是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官揚了真正的實干家。

恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登'者也，本文主旨是通過贊揚

昔者蚩■尤氏就壞在這一點上。”主要人物形象，批判

?禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他眾多“大員”（社會

變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查環(huán)境）反映出來的，也

了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如是作者寫作意圖及第

何，非'導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?題的答案所在。

夢他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油

汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦

的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。（有刪改）

［嘗試解題］

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”

等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。

B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間

或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂

“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大

禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。

D［本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析、鑒賞能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)

科素養(yǎng)。文中使用的"水利局""時裝表演""摩登"等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實諷刺意義，

而不是傳達(dá)歷史的虛無感。］

2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，

有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊

梁”的。

詳細(xì)分析：本題考查鑒賞文學(xué)作品形象和分析表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造、

思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內(nèi)容

來看，應(yīng)指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向——結(jié)合文章分析刻

畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進(jìn)行描寫的文字，從中總結(jié)手法。另外,

還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中

總結(jié)手法。

答案：①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家

形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾

大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析

本文的基本特征。

詳細(xì)分析：本題考查分析作品文本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造

的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先需要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文

本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳

理小說內(nèi)容可知：說是“故事”，是因為小說中講的大禹治水的事是歷史事件，是典籍中記

載的；“新編”則是說，作者在講述時用的是現(xiàn)代的表達(dá)方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結(jié)

合小說主旨對“故事新編”這種形式進(jìn)行思考，挖掘深刻意蘊。

答案：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味;

②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充

滿想象力及創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具

有深刻的思想性。

備考方略二專題分類研究，集中突破考點

考點一從內(nèi)容、藝術(shù)特色入手，突破選擇題

一、選擇題命題設(shè)誤5角度

小說閱讀選擇題的選項設(shè)置考點覆蓋面廣，涉及小說閱讀能力考查的方方面面，比如人

物性格、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色，等等。

（一）情節(jié)設(shè)誤

情節(jié)設(shè)誤是指選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。

［典例分析］

例I（2018?全國卷IT4一B）“通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)

系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。

［原文信息］她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼

女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

［比對分析］由“偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得

到有價值的回答”可知，“也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答”錯誤。

（二）人物形象設(shè)誤

人物形象設(shè)誤是指對人物的性格特點的錯誤解說。

［典例分析］

例2（2019?全國卷II《小步舞》T7-B）老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做

起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。

［原文信息］一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步

跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細(xì)長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地

旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀!

跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。

［比對分析］“是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞"理解錯誤，通讀全文可知，老

舞蹈師之所以避開別人，是因為怕別人看到他跳舞，怕別人知道他對過去生活的懷想。

（三）環(huán)境描寫設(shè)誤

環(huán)境描寫設(shè)誤是指對小說中環(huán)境特點的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進(jìn)行錯誤

的理解和分析。

［典例分析］

例3（2014?湖北卷《六指猴》T16-A）小說中有關(guān)“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)

語，卻細(xì)膩鮮活，生動傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求。

［原文信息］東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。

鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。

［比對分析］原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動傳神，但“充分地體現(xiàn)

了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求”錯，應(yīng)該是體現(xiàn)了小說語言的凝練傳神。

（四）藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤

藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤是指選項對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的

判定或解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、風(fēng)格、作用的判定或解說錯誤。

［典例分析］

例4［2013?全國卷n《峽谷》T11（D-D］小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的

細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

［原文信息］“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起,

腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭髯發(fā)沉甸甸慢慢松開”“騎

手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時,

騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。

［比對分析］從原文看，小說對人物性格的刻畫主要運用外貌、動作描寫，沒有心理描寫。

選項說“尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫”屬于技巧解說錯誤。

例5（2019?全國卷W《到梨花屯去》T7-B）謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，

而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟?/p>

［原文信息］

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删?/p>

讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，

肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。

也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言

自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多

少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里

了。

［比對分析］“予以嘲諷與回?fù)簟卞e，語意過重，因為趕車?yán)先恕捌狡届o靜的，像是在敘

述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平平靜靜的態(tài)度回應(yīng)了當(dāng)年瞎指揮的謝主任。

（五）主題設(shè)誤

主旨（情感）設(shè)誤是指選項對小說的主旨（情感）曲解或拔高，甚至無中生有。

［典例分析］

例6（2019?全國卷IT7-D）文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞

語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。

［原文信息］當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。

他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水

馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直

透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)

景，蘆花似雪，泥水如金，黃鰭膏腴，青苔滑溜……等等。

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說。“準(zhǔn)備開一個奇異食品展覽會,

另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”

“要而言之，'湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來,

就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！?/p>

［比對分析］文中使用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的

現(xiàn)實諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無感。

二、選擇題解題指導(dǎo)

［解題指津］

1.快速瀏覽選項，圈出關(guān)鍵信息

解小說選擇題時，一般要優(yōu)先快速瀏覽各個選項，圈畫出有關(guān)思路、主題、情感、藝術(shù)

手法等方面的關(guān)鍵信息。

2.鎖定文本范圍，解讀相關(guān)內(nèi)容

選項表述的內(nèi)容有的是針對一句話，有的是針對某段，也有的是針對全文。這就要用標(biāo)

記標(biāo)出相應(yīng)的句段，鎖定文本中或部分或整體的范圍。接著，就要準(zhǔn)確解讀這些范圍中的內(nèi)

容。

3.綜合比較辨析，注意選項誤區(qū)

必須把選項的分析鑒賞與自己的解讀進(jìn)行綜合比較辨析，選出表述最恰當(dāng)?shù)倪x項。綜合

比較辨析時，重在兩看：一看圈出的關(guān)鍵詞是否有文本依據(jù)，二看選項表述和自己的解讀是

否對應(yīng)。

篩選恰當(dāng)項時，要特別注意不恰當(dāng)項的設(shè)題誤區(qū)：（1）主旨理解不恰當(dāng)處?；蜻^于狹隘，

或過于拔高；（2）人物形象分析有誤處。或貶損，或夸大，或拔高；（3）內(nèi)容理解不符合文本處。

曲解文意，張冠李戴，表述不準(zhǔn)確，原因分析牽強附會，結(jié)論想當(dāng)然等；（4）藝術(shù)手法表述不

恰當(dāng)處。或手法概括無中生有，或手法判斷不夠準(zhǔn)確，或手法作用不夠明顯，或語言特點判

斷不準(zhǔn)確等.

［以例說法］

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

征服

□陳忠實

夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉,

死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，

把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當(dāng)了隊長，有你好受

的，等著！

只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚,

接著擺出一副隨便咋辦的架勢。

南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒

是他的對頭。看你南恒怎么揉搓我吧?！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸

在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學(xué)分?jǐn)?shù)夠

了，政審?fù)ú贿^。

一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”

“光彩事！”是葫蘆的得意的調(diào)門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。

黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南

葫蘆挖損。

“哈呀！葫蘆叔——"南恒習(xí)慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”

“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。

“我派他去拔蔥的。”南恒肯定地說。

“你……”南葫蘆張著嘴，合不攏了。

“我想看你到底負(fù)不負(fù)責(zé)任。”南恒仍然平靜地說，簡直跟真的一樣。

“噢！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。

三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，

忙問：“你還沒睡？”

“睡不著……”

“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦崆榈卣f。于是倆人走到街巷里。

“剛才那事，你下一步……準(zhǔn)備咋辦呢？”

“沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。

田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風(fēng)，吹得人心胸里好舒暢，河灘

里無名水鳥單調(diào)的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下。

“你為啥不整我呢？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問。

“我不想整任何人。我今年當(dāng)隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”

“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”

“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進(jìn)隊委會，把你的面皮扒光了，就不好

用了。”

“把我拉進(jìn)你的班子？你是怯那些在'四清'舊運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反

問。

“對?！蹦虾愠姓J(rèn)了。

南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你?！?/p>

“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！?/p>

“那一半是啥？”南紅衛(wèi)問。

“你有文化，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當(dāng)隊長那幾年，隊里爛了，窮了，

也有當(dāng)時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”

“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！?/p>

“不成的原因，關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當(dāng)敵人?！蹦虾阏f。

南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認(rèn)。

“你寧可南村繼續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當(dāng)隊長！”南恒毫不回避。

既然談開了，就索性說個明白。“痛快！我承認(rèn)?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來

找你，就是想聽你說句實話?！?/p>

南恒也站起來，“不整你，就是這原因?！?/p>

“我這號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”

“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一

天?。　?/p>

“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了。”

南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”

“完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說

這句話....”

“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準(zhǔn)備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。

你準(zhǔn)備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！?/p>

“那沒問題！”南紅衛(wèi)說，“我研究過秦川牛！”

“咱倆可要共事了……”南恒說。

“要共事就共到底……”南紅衛(wèi)說。

繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍(lán)的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的

光，晨風(fēng)輕輕掠過田野，黎明了。

［注］“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農(nóng)村“清工分、清賬

目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟”。

下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.小說采用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨白的形式，對人物的心理進(jìn)行細(xì)膩

真實的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。

B.南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑

慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。

C.小說注重于細(xì)微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺

到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。

D.小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白撸∫婈犻L”刻畫出南葫蘆的強勢;

“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。

選項看選項畫題點原文信息比對分析選擇

小說采用肖像描寫、細(xì)節(jié)描

文本中有細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描

寫、語言描寫和內(nèi)心獨白的

寫。有語言描寫，如南恒與南文中沒有采用“肖

A形式，對人物的心理進(jìn)行細(xì)

紅衛(wèi)的對話；也有內(nèi)心獨白，像描寫”。

膩真實的描寫，生動形象地

如南紅衛(wèi)的內(nèi)心獨白。

表現(xiàn)了人物的性格特點。

“說明南紅衛(wèi)是一

倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。

個多疑的人”分析

南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，隊長南恒是他的對頭?？茨隳?/p>

錯誤，南紅衛(wèi)心存

吃驚后擺出一副隨便咋辦的恒怎么揉搓我吧?！拔母铩敝校?/p>

疑慮，是因為有諸

架勢，被南恒包庇后，心存我整了南恒二爸又怎么樣呢？

B多疑問想找南恒探

疑慮，主動找南恒問個究竟，南恒二爸在“四清”運動中，

個究竟，不能因此

說明南紅衛(wèi)是一個多疑的把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘

得出“南紅衛(wèi)是一

人。嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考

個多疑的人”的結(jié)

大學(xué)分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^。

論。

只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外

轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面

小說注重于細(xì)微處寫人，如

前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，“傲慢”分析不準(zhǔn)

寫能言善辯、南村文化最高

接著擺出一副隨便咋辦的架確，此時的南紅衛(wèi)

C的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉

勢。更多的是無奈與尷

擺到另一邊，任南葫蘆挖

南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：尬。

損”，刻畫出他的傲慢。

“走！見隊長！”倒霉透咧！

南紅衛(wèi)邊走邊想。

南葫蘆忠于職守，

小說對南葫蘆的語言著墨不

抓住了偷蔥的南紅

多，但言簡意賅。“走！見

小說中只有前12自然段寫到衛(wèi)，語言強勢。他

D隊長”刻畫出南葫蘆的強

了南葫蘆，后文沒有寫他。很想讓南紅衛(wèi)丟人

勢；“光彩事”運用反語，

現(xiàn)眼，所以感到

刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。

“得意”。

嘗過t解題：

I即學(xué)即練

閱讀下面的文字，完成1?3題。

北京，南京

□侯發(fā)山

老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鰲子上烙油篌似的在床上翻來覆去。有人說，

睡不著就數(shù)羊，數(shù)不到一百頭就睡著了，老歪連著幾個晚上，都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一

點睡意。

是啊，這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電+話里說，說他一輩子沒出過門，趁

著現(xiàn)在還能走動，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開開眼界，見見世面，想住了就住下來。老

歪到過最遠(yuǎn)的地方是鎮(zhèn)上，趕集時去一越，縣城都沒有去過。兩個孩子像是商量好似的，說

這幾天就把車票給快遞過來，讓他做好準(zhǔn)備。去就去吧，住是不會住的，玩兩天還是可以的。

若是輦著不去，說不定哪一天蹬腿了，會讓孩子遺憾終生的。

村里人說，老歪該享清福了。可不是嗎，老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了，都出息了，他

還不該享福嗎？

老伴走的時候，兩個孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當(dāng)時，親戚朋友都勸老歪再找一

個，說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪，挺倔的，說啥也不找。他說，有了后媽，不一定

是孩子的福氣。就這樣，他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大，供他們上大

學(xué)。兩個孩子也算爭氣，學(xué)業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是，兩個孩子不在一個地方，

兒子在北京，女兒在南京。

兩個孩子還算孝順，沒少給他打錢，沒少給他寄東西，電+話里也沒少說話。他們剛參加

工作那會兒，也曾邀請老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻一直沒有成行，他怕給孩子們

增加負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請他進(jìn)城，也就

是在前幾天的電+話里說的。

就這樣，老歪睡不著了。

北京，還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會這樣問他。不少人給他出主意，有的

建議他去北京，說北京有毛主席紀(jì)念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說南京有中山

陵，有雨花臺。

老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂。說實話，他也沒決定好到底是上北京還是下南京。這兩個孩

子也真是的，說寄車票都寄車票，說不寄都不寄。

兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個小時。唉，上個班就這么遠(yuǎn)，

也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮，單位操辦

的。恰好老歪當(dāng)時剛參加過本村的一個葬禮，按農(nóng)村陰陽先生的說法，不宜再去參加婚禮，

就沒有去。他們也沒回來過。也就是說，到目前為止，老歪沒見過媳婦的面，不能說沒見過

—兒子給老歪買了個智能手機，在手機里見過，還給他拜過年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語。

兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過去，視頻了幾次也沒見媳婦的肚

子大起來，老歪也不好意思問兒子，當(dāng)然，更不好意思問媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，

在上次的電+話里卻輕松地說，他們不打算要孩子了！這還了得，不孝有三，無后為大，得去

好好數(shù)落數(shù)落兒子。

這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學(xué)，女婿是她大學(xué)期間就認(rèn)識

的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不起，收破爛的也叫老

板——去年村里來了個收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經(jīng)理”。

女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見過相片，女婿是個禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，

女兒說他是二婚?？赡芤驗檫@個原因，女兒一直沒把女婿領(lǐng)回來過。這個女婿不是外國人，

是蘇州人，說話也聽不懂。女兒說，這個老板帶來兩個孩子，她自己不打算再要了。嘖嘖，

女兒真傻，沒有一個親生的會中？都說閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒

呢。女兒過不好，也是自己的一塊心病。

到底是去北京還是南京？去北京，女兒不高興，去南京，兒子不高興。有了，誰的票到

的早去誰那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請人搓了搓背，理

了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。

過了一天，老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的，

一張去北京的，車票上的車次居然是同一天時間！

快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了羨慕，

還一邊取笑老歪：你不會分身術(shù)，看你這次去哪里！

當(dāng)天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語：我實指望到時帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不

可能了。我決定了，哪兒也不去，就在家守著你。說罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。

去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.接到兒女都要他進(jìn)城的電+話后，老歪左右為難，左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策,

意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好。

B.老歪最后決定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內(nèi)心的

失望痛楚，讀來讓人心酸。

C