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中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告獲獎(jiǎng)作品

早戀是指中同學(xué)在性生理發(fā)育不成熟時(shí),僅靠著對(duì)異性產(chǎn)生的稚嫩、沖動(dòng)的情感,在缺乏社會(huì)閱歷、思想意識(shí)不成熟,不懂得選擇戀人和建立婚姻家庭必需考慮的狀況下,缺乏理智地過(guò)早戀愛的現(xiàn)象。早戀現(xiàn)象存在于同學(xué)之中,引起家庭和學(xué)校的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們?cè)诟咭?、高二班?jí)進(jìn)行了調(diào)查。

本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷60份,收回有效問(wèn)卷51份。其中男生26人,女生25人。以下是詳細(xì)的數(shù)據(jù)和分析:

表一:

性別

傾向

34.6%

36%

沒有

46.1%

40%

不確定

19.3%

24%

上表反映,三成多的高中生有早戀傾向,應(yīng)當(dāng)引起家庭和學(xué)校的重視。但是,統(tǒng)計(jì)表明,早戀不是高中生的主流,認(rèn)為高中生普遍存在早戀的觀點(diǎn)是不正確的。從性別比例來(lái)看,選擇“有”和“不確定”的女生多于男生,可以理解為女生較男生成熟早些,所以有早戀傾向的略微多一點(diǎn)。

影響

性別

不能

不確定

38.5%

19.2%

42.3%

16%

40%

44%

總體上,無(wú)論是男生還是女生,都難以擔(dān)當(dāng)早戀帶來(lái)的負(fù)面影響,這可以進(jìn)一步表明,高中生對(duì)早戀存在顧慮,故早戀不具有普遍性;同時(shí),更多人對(duì)早戀負(fù)面影響的承受力量選擇了“不確定”,表明高中生很可能因條件的轉(zhuǎn)變,呈現(xiàn)早戀現(xiàn)象。從性別比例來(lái)看,能夠承受早戀負(fù)面影響的男生是女生的2倍還多,而不能承受的女生又是男生的2倍還多。由此我們認(rèn)為在早戀中男生更主動(dòng)更自信,進(jìn)展為早戀的可能性也比較大。

結(jié)論

性別

不能

不確定

11.5%

38.4%

50.1%

8%

48%

44%

從上表可以看出,男生和女生對(duì)早戀進(jìn)展成婚姻關(guān)系的認(rèn)可度都很低。由于高中生身心處于不成熟階段,情感波動(dòng)較大,感情來(lái)得快,也轉(zhuǎn)移得快,他們之間的所謂“戀愛”,更多的是一種朦朧的喜愛。

除了抽樣調(diào)查外,我們對(duì)高中生的早戀現(xiàn)象還做了深化地觀看,認(rèn)為早戀的高中同學(xué),一般有以下的一些表現(xiàn)特征:

1、從學(xué)習(xí)方面看,留意力渙散,上課不用心,學(xué)習(xí)愛好漸漸下降,前后成果反差大;

2、心情上極不穩(wěn)定,變化猛烈,喜怒無(wú)常。時(shí)而亢奮失態(tài),時(shí)而沉悶不語(yǔ);

3、特殊留意儀表,變得愛裝扮,講究修飾以引起對(duì)方的留意和好感;

4、聽不進(jìn)老師、家長(zhǎng)的勸誡,一意孤行。

當(dāng)然以上的現(xiàn)象在某一個(gè)同學(xué)身上都表現(xiàn)出來(lái),只是部分的,動(dòng)態(tài)的,漸漸發(fā)生的。

針對(duì)高中生的早戀,我們對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由有以下結(jié)論:

1、隨著生活水平的改善,性發(fā)育提前而心理發(fā)育相對(duì)滯后;

2、西方文化涌入和大眾傳播媒介等開放信息的.反復(fù)刺激;

3、在封建傳統(tǒng)觀念影響下,正常的、科學(xué)的生理訓(xùn)練機(jī)制在學(xué)校、家庭和社會(huì)還未形成;

4、有些家庭的特別性導(dǎo)致未成年子女缺乏“愛”的呵護(hù)。

總結(jié):

對(duì)中同學(xué)早戀雖然要加以反對(duì),但不能簡(jiǎn)潔的禁止。由于中同學(xué)具有較強(qiáng)的逆反心理。原來(lái)很多人談戀愛是出于奇怪???或受朦朧的感情支配,更多的是為了建立友情而進(jìn)行交往。假如把這種不明確的戀愛關(guān)系或不是在談戀愛的交往,說(shuō)成是確立戀愛關(guān)系,會(huì)引起中同學(xué)的劇烈不滿,并有可能實(shí)行極端的對(duì)立行為。實(shí)際上,中同學(xué)的戀愛單純而不穩(wěn)定。從上表就可看出來(lái),進(jìn)展成婚姻關(guān)系的可能性非常小。老師與家長(zhǎng)假如能抓住這些特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練,多數(shù)人是會(huì)聽從勸說(shuō)的。正因如此,那么老師們?nèi)绾螌?duì)待中同學(xué)的早戀現(xiàn)象呢?首先應(yīng)確定是否在談戀愛。假如發(fā)覺真的在談戀愛,應(yīng)在敬重同學(xué)感情的前提下進(jìn)行引導(dǎo)。一方面不能認(rèn)為早戀是丑惡的,品質(zhì)惡劣的表現(xiàn)。杜絕也是困難的,關(guān)鍵是怎樣熟悉,怎樣處理。更不能實(shí)行簡(jiǎn)潔、粗暴的方法。另一方面也不能認(rèn)為中同學(xué)的早戀是合理的而放任自流。由于中同學(xué)特別的心理,往往難以把握戀愛分寸而影

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