淺談高中化學(xué)教學(xué)如何有效融入思政元素(定) 論文

淺談高中化學(xué)教學(xué)如何有效融入思政元素摘要：黨的十九大明確提出要落實“立德樹人是教育的根本任務(wù)”。高中化學(xué)是一門專業(yè)性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)會受到多元精神和多元意識形態(tài)的沖擊，在化學(xué)教學(xué)過程中推進“課程思政”理念對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念具有很重要的現(xiàn)實意義。本文將在“課程思政”的理念下，淺談如何遵循化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有意識的進行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，把“思政”元素有效融入化學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的愛國情懷。關(guān)鍵詞：高中，化學(xué)教學(xué)，思政教育引言：

要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動‘思政課程’向‘課程思政’轉(zhuǎn)變。作為高中化學(xué)教師，如何挖掘梳理化學(xué)學(xué)科的思政元素，運用德育的學(xué)科思維，提煉化學(xué)教學(xué)中蘊含的文化價值，在“潤物細無聲”的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中融入思政理念，下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何將高中化學(xué)“課程思政”與高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有機地結(jié)合起來，如何有效融入思政教育思想，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂育人的價值最大化。一、高中化學(xué)教學(xué)融入思政元素的必要性思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！彼枷胝谓逃囊饬x就在于把正確的世界觀、人生觀和價值觀傳遞給學(xué)生，落實教育立德樹人的根本任務(wù)。在傳統(tǒng)的高中教育中，特別強調(diào)的是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。新時代的思政教育要求在思政課程為主的基礎(chǔ)上加強了課程思政教育，要求“結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學(xué)”[1]。普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實“立德樹人”根本任務(wù)、促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體。化學(xué)課程對于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用[2]。因此，高中化學(xué)教學(xué)融入思政元素既時黨的基本政策，也是普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準的基本內(nèi)容。在高中學(xué)段，如何發(fā)揮化學(xué)課程的思政教育功能也成為化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。二、高中化學(xué)教學(xué)有效融入思政元素的方法1.加強教師自身的思政素養(yǎng)課程思政是立德樹人和教師職責(zé)的必然要求。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳道是第一位的，立德樹人是教育的根本任務(wù)。在專業(yè)課教學(xué)中不能沒有“德”育，不能沒有思想政治的內(nèi)容。課程思政”的有效實施，關(guān)鍵是加強教師的思想政治素養(yǎng)。高中化學(xué)專業(yè)“課程同樣承擔(dān)著育人的使命，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，守好課堂的意識形態(tài)陣地，將化學(xué)專業(yè)教育與和思政教育的有機結(jié)合，教師不僅要嫻熟運用自己的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)高尚的道德情操、深厚的人文素養(yǎng)和敏銳的政治意識[3]?！笆谌唆~，不如授人漁”，教師不僅要傳授給學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識，更要傳授其正確的思維方法、科學(xué)的研究方法以及對科學(xué)發(fā)展的正確認知途徑。學(xué)高為師，身正為范。作為教師要起表率引領(lǐng)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)黨的思想政治理論，學(xué)習(xí)先進的教育理念，努力提高自身思想政治素養(yǎng)。作為課堂教學(xué)實施的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)課程的教學(xué)育人功能，同時將思政意識無痕滲入課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)育人與思政育人同頻共振。2.挖掘教材中蘊藏的思政元素通過查閱文獻資料，了解我國近年來的教育發(fā)展形勢及教育發(fā)展規(guī)劃，針對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的思政教育缺失現(xiàn)狀，提出從以下三方面入手加強課程思政教育，旨在為廣大中學(xué)教育工作者提供借鑒。（1）培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，樹立正確的人生觀和價值觀我國著名化學(xué)家傅鷹告誡我們“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧”?？v觀化學(xué)學(xué)科悠久的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而是在蜿蜒曲折中前進發(fā)展起來的[4]。講知識的研究法展過程時，可以將科學(xué)家的研究歷史介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判精神和科學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立正2確的人生觀和價值觀。例如，德國化學(xué)家凱庫勒對苯的結(jié)構(gòu)的研究歷史，關(guān)于凱庫勒悟出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的經(jīng)過，一直是化學(xué)史上的一個趣聞。據(jù)他自己說這來自于一個夢。但是應(yīng)該對學(xué)生指出,凱庫勒能夠從夢中得到啟發(fā),成功地提出重要的結(jié)構(gòu)學(xué)說,并不是偶然的。這是由于他善于獨立思考,孜孜不倦的鉆研，才會夢其所思；更重要的是,他有著深厚的科學(xué)知識基礎(chǔ)，能夠以事實為依據(jù)、以嚴肅的科學(xué)態(tài)度進行多方面的分析和探討,這寫都為他取得成功奠定了基礎(chǔ)。凱庫勒對科學(xué)孜孜不倦的探索精神，通過判斷推理提出新的學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新精神和批判精神，都能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。（2）結(jié)合綠色化學(xué)，培養(yǎng)環(huán)保意識、愛國情懷將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，把綠色化學(xué)的理念、意識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高度的環(huán)保意識。例如，在《化學(xué)與生活》第四章保護生存環(huán)境的教學(xué)中，我們結(jié)合生活垃圾分類處理政策的實施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在中共十九屆五中全會公報描繪的中國未來發(fā)展愿景中，關(guān)于生態(tài)保護和綠色發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定成為一大亮點。與中國積極推動各類清潔能源的開發(fā)和利用，減少放射性廢棄物排放形成鮮明對比的是日本執(zhí)意進行的核污水排放入海，對周邊國家乃至全球海洋生態(tài)造成嚴重影響。充分利用這類生活事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。（3）探討社會熱點問題，樹立社會主義核心價值觀利用學(xué)生思維比較敏銳，好奇心較強的心理特征，充分利用熱點話題在課堂教學(xué)中實施道德教育。在講授乙醇的消殺功能時，可結(jié)合新型冠狀病毒這個人們每日關(guān)注的話題導(dǎo)入。將生活中的實例插入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)為百姓服務(wù)的意識，從而更好地造福人類。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也會主動地將化學(xué)理論知識與社會生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。因此，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際，把社會熱點問題融入化學(xué)教學(xué)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)正確的價值觀，達到“潤物細無聲”的育人效果。3.創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人的評價體系如何評價課程思政教學(xué)結(jié)果呢？重點在于完善“教”與“學(xué)”兩方面的評價評價制度。(1）完善學(xué)生評價制度提升思想政治素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，是一個循序漸進的過程。對其結(jié)果也需要用健全的評價體制來展現(xiàn)。要采用多維考察方式，自我評價、同學(xué)互評、老師評價相結(jié)合，以便更全面了解學(xué)生，讓評價結(jié)果更全面、更嚴謹。可以制作思想政治素養(yǎng)手冊，每個月定期性地寫過程性的評價，讓學(xué)生了解自己的近況，不斷激勵學(xué)生。不只關(guān)注課堂上的表現(xiàn)，課下的調(diào)研成果、小組合作的項目、校外實踐活動等都要進行評估，深入剖析學(xué)生的思想政治情況。（2）完善教師評價制度教學(xué)評價機制的完善有利于課程思政教育的推行。對于高中化學(xué)“課程思政”教育結(jié)果的評價可以從以下兩個方面考慮：一是傳遞思想是否有效，二是課程思政效果評估[5]。對于專業(yè)課教師思政教育的結(jié)果，可以先進行教師教學(xué)自評，反思自己是否盡到職責(zé)。學(xué)校也可以向?qū)W生發(fā)放匿名調(diào)查問卷或者以座談會等方式，了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，了解教師課程思政是否取得了良好的成果。綜合利用所獲得的數(shù)據(jù)，測評課程思政教學(xué)質(zhì)量。并將分析和評估的結(jié)果，反饋給專業(yè)課教師，提出改進措施落實，不斷提高課程思政質(zhì)量。專業(yè)課程教學(xué)中必須重視對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。高中化學(xué)課程蘊藏著豐富的思政教育元素，是對思想政治課程強有力補充。要想培養(yǎng)高質(zhì)量人才，首先需要化學(xué)教師提高自身思政水平，做好示范作用。其次要深入挖掘化學(xué)課程中蘊含著的思政元素，結(jié)合科學(xué)史實、化學(xué)知識、綠色化學(xué)理念、科學(xué)家的故事和社會熱點問題等，將思政內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時，提高思想道德素養(yǎng)，為其人生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻[1]《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》.中華人民共和國教育部.2020.5[2]

普通高中

化學(xué)課程標(biāo)準

(2017

年版)

[M].人民教