小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選29篇）

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案〔精選29篇〕小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案〔精選29篇〕小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。3.引導(dǎo)學(xué)生探究先乘除，后加減的運(yùn)算順序。4.經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程。5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心。教材分析^p本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探究出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在詳細(xì)情境中探究出來。另外，在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)展不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p遼市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比擬先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比擬高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如今數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)提問、敢于創(chuàng)新的場(chǎng)面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)歷，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂實(shí)錄為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)展真實(shí)的購置。通過買水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了理論經(jīng)歷。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購置水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到詳細(xì)再到抽象的過程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合理論的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的才能?？傊?，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。(一)為水果貼價(jià)格師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都是什么？生：香蕉、蘋果、金橘師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，如今我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元(二)買水果1.教學(xué)乘加混合題師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。(生很快樂。)師：如今你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點(diǎn)什么?生：3千克蘋果；4千克金橘師：假如你要買兩種水果的話，你想怎么買?生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。(生動(dòng)筆計(jì)算。)師：如今我們進(jìn)展小組交流，說說你剛剛是怎么算出來的。(小組交流。)師：如今誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)展匯報(bào)。生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。師：大家觀察23+7這個(gè)算式，這是把剛剛那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?(生觀察考慮。)生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢，就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。生4：老師，我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。師：他們倆說得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢。2.教學(xué)乘減混合式題師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假設(shè)你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。(同桌間討論并解決此問題。)師：哪一桌想說說你們是怎么想的。生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么?你能說明原因嗎?生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)?，先算?千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢，剩下的就是找回的價(jià)錢了。3.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?生：〔齊答〕先算乘法、后算加減。4.提問題師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?生5：我列的算式是30-37還剩9元。(三)猜一猜師：如今我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)生1：我們小組認(rèn)為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。生2：我們小組認(rèn)為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。(觀察25-27。)生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對(duì)嗎?師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，如今我宣布我實(shí)際購置的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對(duì)了？(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?五)總結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?生1：我學(xué)會(huì)了買水果。生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。(六)布置作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算，填好下表。預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)元元元教學(xué)反思教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)理論證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，那么更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了理論的時(shí)機(jī)。在探究運(yùn)算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再梳理自己的思路，然后進(jìn)展小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深入。愛迪生說過：能提出一個(gè)問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往老師提問、學(xué)生答復(fù)的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生可以答的，老師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)?，他們活潑的思維及表現(xiàn)于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)活力敏的反響、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合理論活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題，又增加了社會(huì)理論經(jīng)歷。因?yàn)椋@其中包括購置哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)歷的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗H密了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)絡(luò)。老師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且開展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。最后，老師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的理論活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、寫出乘法算式各部分的名稱43=12〔〕〔〕〔〕3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？〔指定5名以上學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上列式板書〕。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖考慮：魔術(shù)師如今在變什么新把戲？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？〔老師在黑板上列式板書〕。出示書中的考慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，理論、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、提問〔1〕圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么方法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式?！沧寣W(xué)生比擬數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕2、根據(jù)插圖，按順序答復(fù)?！?〕吊椅上如今坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式?！矊W(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在詳細(xì)做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過程。2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。3、使學(xué)生在探究算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開展數(shù)學(xué)考慮。4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的良好習(xí)慣，進(jìn)步獲取信息、整理信息及處理信息和探究發(fā)現(xiàn)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展豎式計(jì)算及進(jìn)展驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰來說說是什么活動(dòng)啊?(愛心大義賣的活動(dòng))2、你買了哪些物品呢?3、小朋友們通過這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛心，真棒。4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。(示信息)5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)6、那么你最想買那兩樣物品呢?求一共要付多少錢怎樣列式?(學(xué)生匯報(bào)購置情況)二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)展探究。(一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。老師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個(gè)遙控汽車和一個(gè)積木要花多少錢呢?怎么列式?126+132=1、(1)你想怎么算，跟同桌說一說。(2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。(3)生演示計(jì)數(shù)器算法。(4)講解豎式算法。這道題在列豎式時(shí)要注意什么?2、探究驗(yàn)算：(1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢?我們可以來驗(yàn)算。(2)怎么驗(yàn)算呢?將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。(3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果一樣，說明我們算對(duì)了。三、作業(yè)練習(xí)，反響探究。1、想想做做第1題2、想想做做第3題填表3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?(提醒課題)做筆算加法時(shí)需要注意什么?四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性1、判斷對(duì)錯(cuò)2、探究圖書館借書問題(示P31例題)3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱號(hào)。4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比擬近呢?生算5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來算一算一共多少分?五、系統(tǒng)回憶，延伸探究1、小朋友們今天學(xué)得開心嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的目光去觀察。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、明白東南西北的方向概念。2、可以正確區(qū)分物體的方向。3、可以利用東南西北來描繪物體的方位。4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描繪物體的方位。教學(xué)難點(diǎn)：1、建立東南西北的方向概念。2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活效勞，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前搜集生活中判斷方向的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)引入1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。2、提問引入，提示課題。二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?3、說一說：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。4、活動(dòng)記憶。四、闖關(guān)大行動(dòng)第一關(guān)：“五岳”命名我能行!第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!第三關(guān)：靈敏運(yùn)用我最棒!第四關(guān)：智慧生活我能行!小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5課題：認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目的：知識(shí)技能〔1〕初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念?！?〕根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米?！?〕學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，來感知數(shù)學(xué)來于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)引入〔1〕提問：①量比擬短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？〔2〕引入新課請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受?！埠苜M(fèi)事、很累〕對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或間隔通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量〕二、探究新知〔1〕認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。〔2〕認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。三、積累運(yùn)用，拓展延伸〔1〕判斷〔對(duì)的打√錯(cuò)的打×〕①鉛筆長(zhǎng)15米?！病尝谡n桌高70米?！病尝垡豢脴涓?6厘米?！病场?〕完成練習(xí)一第3—5題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米＝100厘米小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過操作嘗試，掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法，會(huì)用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法形式。2、才能目的：開展遷移才能、建模才能，注重培養(yǎng)學(xué)生算法思維的多樣化，理解計(jì)算結(jié)果并不是的目的。3、情感目的：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)算法思維的多樣化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新請(qǐng)你估計(jì)一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個(gè)座位?生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎?(說說數(shù)的組成)二、探究新知1.課件引入“上海中小學(xué)生音樂會(huì)”。學(xué)生搜集信息，老師出示信息：A看臺(tái)356人，B看臺(tái)247人。兩看臺(tái)共坐了多少個(gè)同學(xué)?2.說說解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。3.學(xué)生嘗試計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計(jì)算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)(巡視、指導(dǎo))4.選擇用不同的算法進(jìn)展講評(píng)、演示。(請(qǐng)學(xué)生交流，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納與評(píng)價(jià))4種方法：小組內(nèi)選擇一人進(jìn)展匯報(bào)：(1)6+7個(gè)加個(gè)50+40十加十300+200百加百356+247=13+90+500=603(2)300+200百加百50+40十加十6+7個(gè)加個(gè)356+247=500+90+13=603(3)356+247=356+200+40+7=556+40+7先加百=596+7再加十=603最后加7(4)356+247=356+7+40+200=363+40+200先加個(gè)=403+200再加十=603最后加百(在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的解法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上介紹的幾種，學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)歷，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)三、用你喜歡的方法計(jì)算，并寫出過程開學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計(jì)算題：“一、二年級(jí)苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元?”有才能的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相討論，尋求幫助。“你還能提出什么問題嗎?(請(qǐng)解答)”老師巡視、輔導(dǎo)。四、課堂總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么要提醒大家的嗎?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.才能目的：借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由老師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭答復(fù)后，老師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。二、總結(jié)老師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。老師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描繪方向真是太費(fèi)事了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。1.試一試(小組活動(dòng))(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生小組交流，匯報(bào)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位3、會(huì)比擬大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？３、千米和米之間的關(guān)系是什么？二、新課１、教學(xué)例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里你門說，大壩和隧道誰長(zhǎng)？學(xué)生考慮，答復(fù)小組討論后匯報(bào)自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習(xí)〔1〕對(duì)口令，選擇適宜的單位教室長(zhǎng)8〔〕公路長(zhǎng)800〔〕飛機(jī)飛行高度8000〔〕火車每小時(shí)開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計(jì)1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學(xué)生獨(dú)立作業(yè)四、課后記第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算3、會(huì)選擇正確的單位教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關(guān)系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學(xué)生讀毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位２、感知1毫米請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學(xué)生在量３、整理長(zhǎng)度單位我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？學(xué)生答復(fù)，老師板書三、練習(xí)１、80頁1學(xué)生獨(dú)立完成后訂正２、80頁2、3學(xué)生測(cè)量３、完成81頁5-9四、課后記五、時(shí)分秒１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的詳細(xì)時(shí)刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短３、能進(jìn)展時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算４、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比擬物體重量的方法。3、會(huì)用一些日常生活中常用的方法比擬物體的輕重。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用一些日常生活中常用的方法比擬物體的輕重。教學(xué)用具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、新授引入師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會(huì)給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個(gè)玩具比擬重?哪個(gè)玩具比擬輕嗎?學(xué)生交流師：今天我們就來學(xué)習(xí)比擬物品的輕與重二、新授與探究探究一：直接觀察1、氣球和蘋果比2、小胖和小亞比師：你知道這個(gè)蘋果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流師：小胖和小亞比呢?師小結(jié)：我們可以直接憑經(jīng)歷來判斷。蘋果重，氣球輕。根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。探究二：動(dòng)手操作1、比擬以下物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作2、驗(yàn)證比擬結(jié)果：可將這些物品懸掛起來之后小結(jié)方法掂一掂等方法師：數(shù)學(xué)書和文具盒比誰輕誰重?學(xué)生交流，你是怎么比的?師小結(jié)：我們可以用方法來比輕重。探究三1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?小結(jié)：比擬物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷三、練習(xí)與穩(wěn)固練習(xí)一1、判斷輕重棉花和小鐵球西瓜和葡萄冰箱和練習(xí)二小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?生：12×4=48(瓶)6×8=48(瓶)答：一樣重。師小結(jié)：比擬物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。練習(xí)二小組活動(dòng)請(qǐng)小朋友把帶來的物品，用今天學(xué)習(xí)的比擬物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。小組交流課堂小結(jié)四、本課小結(jié)比擬物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比擬。課后習(xí)題五、課后作業(yè)教科書P42小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。2、求一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，理解各部分名稱，理解乘法算式的意義。教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新課1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示一樣的加數(shù)，4表示有幾個(gè)一樣的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個(gè)2相加。2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加，6從哪來?劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個(gè)3相加3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結(jié)：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。二、練習(xí)1、判斷題。A:B：求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。1、試一試P5請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說一說。每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)加法算式?乘法算式?意義?2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.5×89+9+96×28+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)34×2=8(人)讀作：4乘2表示4個(gè)2求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便作業(yè):1、讀書P4-52、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比擬物體重量的方法。2、才能目的：通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比擬的方法。3、情感目的：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比擬的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。教學(xué)難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入猜物體的輕與重師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?生：小汽車、變形金剛等。師：那如今老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)師：今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。板書：輕與重二、探究新知(一)用觀察(眼睛)比擬物體的輕與重師：如今讓我看一下，小巧和小胖在干什么?生：玩蹺蹺板。師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。師：你們這是用什么方法比擬得出的?生：看。師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比擬，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。(二)用手掂的方法比擬物體的輕與重。出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。師：你如今能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?生：氣球輕，蘋果重。師：好，如今老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)生：右手重，左手的輕。師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?生：可以用手掂一掂的方法。師：好，請(qǐng)一位小朋友上來試一試。師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師：如今，你想告訴我們一些有關(guān)比擬輕重的知識(shí)了嗎?小結(jié)：比擬物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)比一比1.請(qǐng)學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?2.老師出示一些比擬容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個(gè)骰子等。(二)猜一猜1.請(qǐng)學(xué)生互相之間拿出自己的小玩具，穿插進(jìn)展比擬輕與重。2.老師巡視，指導(dǎo)。四、拓展新知(一)用橡皮筋比擬物體的輕與重1.出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?師：你們知道小丁丁是怎么比擬的嗎?出示課件。小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。師：你們說這個(gè)方法怎樣啊?你們?nèi)缃窨粗@幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么?學(xué)生討論，小組合作。生：吸鐵石最重，夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重，橡皮筋就會(huì)拉的越長(zhǎng)，所以吸鐵石最重。師：請(qǐng)你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。2.小結(jié)：生活中，我們比擬物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，到達(dá)比擬物體輕與重的目的。(二)小練習(xí)1.師：請(qǐng)你們?nèi)缃褚矊W(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)展比擬，看看這個(gè)方法怎樣?2.學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)展比擬。五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法。〔二〕過程與方法能靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能及合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖。〔2〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕忱蠋熞龑?dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時(shí)練習(xí)①練一練。〔課件出示教材第102頁的第7題〕a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜。看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長(zhǎng)方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)展觀察。b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進(jìn)步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序?！?〕及時(shí)練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與與理解，浸透搭配問題的思想方法?！踩辰鉀Q問題，穩(wěn)固進(jìn)步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題?！?〕學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的.十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。〔2〕匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少張賀卡？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)展乒乓球比賽，每?jī)蓚€(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．?dāng)[一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)展交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么？小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13一、教材分析^p1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)展計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把一樣加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目的1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和才能。2)從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。二、學(xué)情分析^p小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。三、教法和學(xué)法分析^p(一)教法分析^p根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。(二)學(xué)法分析^p《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探究和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈敏、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反響穩(wěn)固，通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)過程分析^p根據(jù)上面的分析^p，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展如今大屏幕上。1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)展問題交流，并進(jìn)展匯報(bào)，老師根據(jù)詳細(xì)情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。3、結(jié)合上述一樣加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是一樣加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比擬明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)展交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生可以在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比擬明晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。六、說板書設(shè)計(jì)一樣加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇14教學(xué)目的：1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描繪線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。教學(xué)過程：一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描繪介紹端點(diǎn)。3、學(xué)生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！矊W(xué)生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗(yàn)線段1、我們的生活中藏著許多線段。〔尺〕你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(zhǎng)〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反響。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇15教學(xué)目的1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個(gè)小玩具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺趁f：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”奇奇快樂的說：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個(gè)小朋友看到確實(shí)是完全不同的畫面呢？生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧?！舶鍟n題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長(zhǎng)方形盒子〕如今老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？生答：長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕老師手拿盒子，分別提問間隔相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習(xí)穩(wěn)固〔課本67頁〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇16教學(xué)目的：知識(shí)技能〔1〕通過觀察、猜想、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)?！?〕經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單事物組合的過程?！?〕培養(yǎng)學(xué)生有序、全面考慮問題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。過程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新〔1〕復(fù)習(xí)“排列”。用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21?！?〕引出“組合”。討論：假如說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？學(xué)生討論匯報(bào)。小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛位置影響的方式叫“組合”?！舶鍟航M合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？①同桌進(jìn)展合作，一人擺卡，一人記錄。②匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。③評(píng)議方法。看哪種方法。〔2〕比擬“排列”與“組合”的不同。老師如今有一個(gè)疑問，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰與誰比的？②學(xué)生獨(dú)立考慮后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個(gè)問題其實(shí)就是組合?！?〕搭配衣服。翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服?！舱n件演示〕小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏?！?〕回家乘車付錢?！?〕教材98頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設(shè)計(jì)組合排列：1221一樣：不重復(fù)、不遺漏，有序的考慮方法組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇17教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構(gòu)造進(jìn)一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國人文精神⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對(duì)2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=2000+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八1、撥一撥動(dòng)說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下一個(gè)數(shù)是多生;299的下一個(gè)數(shù)是300師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個(gè)數(shù)是301師;;300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個(gè)數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對(duì)寫0，(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師;這個(gè)數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，生;它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。(4)學(xué)習(xí)讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習(xí)。寫書32頁的第4題?？偨Y(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時(shí)，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設(shè)計(jì);①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。③不管末尾有幾個(gè)零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇18【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3?！窘虒W(xué)目的】1、使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能。【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、指名學(xué)生板演：34＋25＝2、口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3師問：6＋28＝34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。〕讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕板書：1、一樣數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位加起。二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，〔邊說邊板書：35＋37＝〕這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對(duì)齊。〔老師板書豎式〕師：從哪位加起？〔從個(gè)位加起〕師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？〔個(gè)位5加7等于12，滿十了〕師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。〔老師邊說邊板書課題〕2、教學(xué)例3。〔1〕邊擺邊說。老師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的〕師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？〔個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一〕師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？〔十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了〕師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？〔2〕邊擺邊算。師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”〔寫在橫線上。學(xué)生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊〕師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？〔留在個(gè)位上〕師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？〔原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7〕〔3〕看豎式表達(dá)計(jì)算過程。師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程?！?〕仿例練習(xí)：56＋37＝93。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第14頁的做一做。2、完成教材練習(xí)二的6~9題。四、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇19《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的開展、引導(dǎo)者和合作者”老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程改革的根本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形颉！景咐空n題：數(shù)一數(shù)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)一樣加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打根底。2、結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。3、理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，溝通一樣加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算訓(xùn)練7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，得意的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡送我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！三、探究新知1、活動(dòng)〔一〕：“數(shù)一數(shù)”〔1〕投影出示“主題圖〔一〕”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？〔生：這里一共有幾只小熊貓？〕我們一起來數(shù)一數(shù)，〔讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反響交流〕生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟簷M著數(shù)：5+5+5=15〕生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟贺Q著數(shù)：3+3+3+3+3=15〕師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？〔和同桌的小朋友一起數(shù)〕〔2〕小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比擬方便。2、活動(dòng)〔二〕：“比一比”〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察。比擬這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。〔板書：加數(shù)一樣〕〔2〕齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔學(xué)生感到有些難讀，一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)太多〕出示一樣加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15〔板書〕5個(gè)3連加等于15〔板書〕3、活動(dòng)〔三〕：數(shù)一數(shù)〔1〕投影出示“主題圖〔二〕問：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義?！?個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24〕〔3〕一起來數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活動(dòng)〔四〕：數(shù)一數(shù)〔1〕讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個(gè)蘋果？〔四人小組討論，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？〔出示投影片〕〔3〕說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、穩(wěn)固應(yīng)用1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？〔學(xué)生自由說〕2、說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下【教學(xué)反思】：一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。二、正確處理三維目的的關(guān)系為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的。表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。三、把握特點(diǎn)，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)藏差異，合理構(gòu)建合作小組。在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個(gè)小組的表演，一部分小組那么成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒有可以很好的解決，相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過程中沒有可以得到開展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原那么的根底上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)習(xí)才能、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)展綜合評(píng)定，然后搭配成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇20一、情境引入1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說吧。3、板書課題：生日。二、探究新知1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛剛你們說對(duì)了嗎?出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))(4)如今你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€(gè)小組最先完成。(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請(qǐng)春季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)