小學三年級語文教學心得體會

第頁共頁小學三年級語文教學心得體會小學三年級語文教學心得體會小學三年級語文教學心得體會1"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學中的理論環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的理論環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合理論活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出："語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也是語文理論。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律。可以說語文綜合理論活動就是通過詳細的"做"，將老師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、進步才能的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文理論活動是一種語文活動，嚴密結合語文教材的各種"做"的活動應當是語文綜合活動的根本內容。其次，語文理論活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的"做"的活動都應該是語文理論活動的主要內容。再次，語文理論活動是一種理論性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的"做"的活動，也應該是語文綜合理論活動的重要內容。下面談一談以"做"為中心進展三年級語文綜合理論活動教學的一些體會。一、緊扣教材"做"，開展語文綜合理論活動三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合理論活動"這個全新的內容，這是根底教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全生疏的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進展考慮。因此老師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種"做"的活動，縮短學生與語文綜合理論活動之間的間隔，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合理論活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合理論活動首先可以緊扣每一篇課文展開1、緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學"和"樂"是不可別離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能獲得較好的效果。根據(jù)三年級學生活潑好動、模擬才能強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進展課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進展"比絕招"、"小導游"表演等。這些語文綜合理論活動熔知識性、興趣性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織才能和審美情趣。2、緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進展各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇"咱們得意故土"習作等。在活動中學生的閱讀概括才能、想像才能得到了鍛煉，審美、鑒賞、才能也得到了提升。3、緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文交融在一起，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進展設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材"做"，豐富語文綜合理論活動語文綜合理論活動具有很強的"綜合性"，因此，我們應該樹立"大語文"教學觀，將語文綜合理論活動與其他學科有機地交融在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合理論活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合理論活動的內涵。三、聯(lián)絡生活"做"，激活語文綜合理論活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學校的形式"，"整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程"。他竭力主張把學生從學校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中承受人生洗禮。確實，生活是語文的頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性理論活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的理論才能和創(chuàng)新才能的開展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為"關心周圍的環(huán)境"的語文綜合理論活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動方案，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進展了細心的觀察和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的理論性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的表達。小學三年級語文教學心得體會2時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。暑假即將降臨，反思一學期的教學經(jīng)歷，現(xiàn)做如下總結：一、設置寬松的教學環(huán)境。老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生開展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統(tǒng)的承受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和開展才能；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活潑狀態(tài)把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動。語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學生，選擇靈敏的教學形式，發(fā)動全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人考慮，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進展，要實在防止老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對才能差的學生先讓他們答復淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生那么讓他們答復難度大一點的問題。二、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思，思于疑。疑是思維的火花，是解決問題的關鍵。“小疑那么小進，大疑那么大進”。自主合作探究使學生的自學才能進步，思維更加開闊。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發(fā)其學習興趣，調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品味，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此，導入新課之后，我便讓學生就題質疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。學生不假思索就提出了以下四個問題：1、沉默是什么意思？2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?、孩子們在什么情況下沉默？4、為什么說這是“可貴的沉默“？緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進展人文熏陶，我讓學生再度細讀質疑，品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、討論、交流，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母，給予父母關愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽。四、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。”1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活潑，能在活動中認知并穩(wěn)固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，搜集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多理論多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會進步學生的整體素質。五、存在的問題。1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。2、寫作方面程度差異太大，導致全班學生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學中，應該加以克制。六、努力方向。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)歷，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！小學三年級語文教學心得體會3三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，進步教學效率，我的經(jīng)歷是應實在抓好段的讀、說、抄、寫訓練。一、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是根底，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此根底上，才轉入講讀，指導理解課文內容。二、講讀要突出/"思/"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷/"詳細——抽象——詳細/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步理解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？〔/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。〕第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。三、說段說段在讀段之后進展，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進展同化或順應`的根本訓練。剛開場說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應詳細指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？〔這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景?！吃谥笇дf段時，還應把概括地說和詳細地說結合起來進展。四、抄段抄段，可以加深理解和強化記憶。為了獲得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模擬的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段構造比擬復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比擬，應把第而二、三段作為抄寫內容。在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的局部都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。五、寫段三年級作文重點是練習“寫出內容比擬詳細的片斷”在理論中，我把寫好總分段作為寫段的根本訓練。并堅持寫好總分段的幾條詳細要求：1、第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。主要練習形式有板有眼種：1、補段。補總述句和總結句；或補分說句。2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。〔根據(jù)第一段的意思寫〕。3、仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。此外，我還經(jīng)常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情開展的結果、自己的感受、看法六要素，重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情開展的過程。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。小學三年級語文教學心得體會4轉眼間，本學期的教學又一半過去了。回憶本學期的前半段時期語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學工作，不斷地自我完善。現(xiàn)作如下工作總結。一、狠抓根底知識學習和技能的培養(yǎng)參加工作三十來，我從未教過低年級，對低年級的語文教學我感到非常生疏。加上我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的詳細優(yōu)點和缺點。為了讓學生的根底知識和根本技能學扎實，本學期我在充分理解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進展了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以進步學生的根本技能和寫句子的才能。二、靈敏處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈敏調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但老師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人考慮。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復習。但是我覺得考慮才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否考慮。我們要著重指導學生學會考慮。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習根底較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要考慮的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進展再次穩(wěn)固根底知識，并且利用課余時間進展當面教學。通過一學期的理論，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進展耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主搜集優(yōu)秀文段，提醒學生主動進展課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進展各種詞語搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷搜集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中進步了興趣，也訓練了動腦的才能。學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的理解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識有所進步，語文才能得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的根底。小學三年級語文教學心得體會5一個學期的工作完畢了，我們就此辭別了三年級。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文老師，回憶這一學期的教學工作，心中有無限感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。二、注重夯實根底，以新課程理念指導教學1、加強寫字指導，進步學生的寫字才能。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。2、重視朗讀才能的培養(yǎng)。在教學中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用、聯(lián)絡上下文的方法準確理解詞語。在進展課文學習時，我首先進展范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去考慮。善3、重視積累，進步學生的寫作才能。三年級是學生寫作的正式開場。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了比擬明顯的進步。4、注重口語交際才能的訓練?？谡Z交際是培養(yǎng)學生寫作才能的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的時機。在每一節(jié)上，要求學生說話完好、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶著同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。三、工作反思由于自身的才能有限，教學的經(jīng)歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學中，應該加以克制。3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，探索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將仍然踏踏實實做好自己的本職工作，并團結協(xié)作，為學校的開展做出應做的奉獻。小學三年級語文教學心得體會6本學期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊開展”兩大宗旨，在教學中不斷地探索著。當然，其中有成功，也有失敗。我自認為比擬可取的有以下兩方面：一、挖掘語文教學資1、用好教科書在以往的教學中，我往往會無視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進展拓展閱讀。這樣進步了學生的.閱讀才能，同時學生進步了學生的識字才能。2、用好學生手頭已有的材料。本學期，我們三年級的每位學生都已經(jīng)配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。3、利用好學生家里的教學資在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，互相借閱課外書。二、注重積累，重視表達從20xx年開場，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動?！靶【毠P”是從幫助學生積累素材，進步學生的作文程度的作文教學的一種補充。靈敏多變的內容，隨心所欲的表達方式，及時而細膩的老師批閱，行之有效的鼓勵措施，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚，然后，興趣成為學生習作中的主題。魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?！币虼艘雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現(xiàn)行的教材中每學期只安排了6—8次的作文訓練，難以進展多練習，自然地學生的習作程度難以有效的進步。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。1、內容靈敏多變。為了盡量不給學生增加負擔，又能彌補習作數(shù)量的缺乏，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學生每周完成五篇的定額，但對內容不作硬性的要求，學生可根據(jù)當天的學習情況和興趣進展安排，即內容可長可短；可自己動手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴；可向老師訴說心事也可關心國家大事···點滴皆行，亦可成文。這樣，大局部學生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有很多學生超額完成2、表達方式隨心所欲。當學生的積累到達一定的程度時，學生就產(chǎn)生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸